1. 1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
|
-Здравствуйте
,ребята! Какие вы все нарядные. Позвольте представиться: меня зовут Алина
Владимировна. Я к вам попала на урок не просто так, со мной произошло
настоящее чудо. Я загадала желание, оторвав лепесток от цветика-семицветика и
очутилась в этой прекрасной школе именно у вас.
-Я очень
хочу с вами познакомиться!!!
-Давайте
на счет три каждый произнесет свое имя!!!!....
-Кто сможет
мне рассказать о правилах работы на уроке?
-Отрываем
лепесток и загадываем желание(хорошее настроение)
-
Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в
течение всего урока.
|
Приветствуют
учителя и гостей
Дети
отвечают
Делают
выводы
Самоопределение
|
Л.:
положительное отношение к школе и учебной деятельности
Р.: мобилизация
сил и энергии.
|
2. Актуализация
знаний и
фиксация
1. затруднения
в деятельности.
|
Мы с
вами очень богатые люди .Кто скажет почему?
Какие природные
богатства вы знаете?
Как
вы думаете, что мы будем изучать сегодня ?
Сегодня
на уроке мы поговорим об одном из природных богатств более подробно, а о
каком вы сейчас узнаете.
-Я
загадаю загадки, а вы по очереди будете на них отвечать, картинки с отгадками
я буду прикреплять к доске:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу-
Она
понадобится сразу.
ОН может быть цветной и белый,
Им дети любят рисовать,
Художник он, в руках умелых,
Картины может создавать!
Нам без него ремонт не сделать,
И потолок не побелить,
Ведь, чтобы потолок был белым,
Его нам надо применить!
Из камней он появился,
Зернами на свет явился:
Жёлтый, красный, белый
Или светло-серый.
То морской он, то – речной.
Отгадайте, кто такой!
(Песок)
Он очень прочен и упруг,
Строителям -надёжный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны.
(Гранит)
|
Отвечают:
здоровье, семья, друзья, природа, знания.
Учащиеся
перечисляют природные богатства.
Дети
затрудняются ответить
-
Глина
-
Мел
-Песок
-Гранит
|
К:выслушивают
разные точки зрения
Р:
применять усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач.
Р:
умение работать с различными источниками информации (словарь)
К.: умение
слушать
и
слышать,
правильно
отвечать на поставленный вопрос
К.,
умение с достаточной полнотой выражать мысли словами, давать полные ответы.
Р.:,
планирование, целеполагание;
П: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели и задач.
|
3. Постановка
учебной
задачи.
|
Как называется эта группа природных богатств?
-О каком природном богатстве пойдет речь?
- Какая тема нашего урока?
Попробуйте
сформулировать понятие полезные ископаемые? Из каких слов состоит.
- Как вы понимаете
слово «полезные» ?»Ископаемые?»
Полезные - потому что
служат человеку. А ископаемые, потому, что их добывают из недр земли или ее
поверхности.
-Откройте свои учебники на с.60 и
проверьте, правильно ли мы рассуждали. Сверьте свои высказывания с эталоном.
- Значит, мы были правы.
Какие задачи на уроке мы поставим перед собой :
Ребята, а хотели бы вы стать геологами?
Отрываю
еще один лепесток и вместе с ребятами загадываю желание(узнать о полезных
ископаемых)
Лети,
лети, лепесток,
Через
запад на восток,
Через
север, через юг,
Возвращайся,
сделав круг.
Лишь
коснёшься ты земли
Быть
по – моему вели!
|
-
Полезные ископаемые
Высказывают
предположения
1 ребенок читает определение.
Ответы детей
|
К:выслушивают
разные точки зрения
П.:
раскрывают понятие слов, используя словари, учебник
|
4. Построение
проекта
выхода
из
затруднения («открытие»).
|
.Сейчас каждый из вас попробует себя в роли геолога.
А
поможет нам в этом характеристика полезного ископаемого, по которому мы будем
его описывать:
1)мягкость, пластичность, легко принимает
любую форму(глина)
2) мягкость , рассыпчатость имеет один цвет(мел)
3)Рыхлый,
сыпучий(песок)
4)Плотный,
прочный, твердый
Всем
ребятам нужно будет разделиться на пары, рассмотреть образцы полезных
ископаемых и в карточке по характеристике определить ископаемое.
Одна
пара учеников будут работать у доски.
-Ребята
что мы узнали из наших исследований?
-Хотели
бы вы узнать как используют полезные ископаемые?
Для
этого нам нужно оторвать еще один лепесток и сказать всем волшебные слова!(Загадываем
желание узнать об использовании полезных ископаемых)
|
Да
-Ответы
детей (как выглядят полезные ископаемые)
Да
|
П.:
раскрывают понятие слов, используя словари
Л: Определяют
конкретный
смысл понятий.
П: выбор
наиболее эффективных способов решения задач;
К:инициативное
сотрудничество в группах.
К.: умение
слушать
и
слышать,
правильно
отвечать на поставленный вопрос
Р:
умение работать с различными источниками информации
К:
учитывают разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре
учебного задания;
Р:осуществлять
самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
К:выслушивают
разные точки зрения
|
Физкульт.
минутка
|
ФИЗМИНУТКА.
Лети,
лети, лепесток,(качают руками)
Через
запад на восток, (показывают направление сторон)
Через
север, через юг, (руки вверх ,вниз)
Возвращайся,
сделав круг. (крутятся)
Лишь
коснёшься ты земли (касание земли)
Быть
по – моему вели! (топают ногой)
– Продолжим наше исследование дальше.
|
Выполняют
действия
|
|
6.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
|
Ребята,
хотели бы вы стать художниками и нарисовать красивую картину?
Отрываем
лепесток, загадываем желание, произносим слова.
Практическая
работа: рисование мелом на черном картоне
|
Дети
повторяют за учителем
|
Р:
осуществляют итоговый контроль
Р:соотносят
полученный результат с поставленной целью.
|
7.
Рефлексия
|
Выставление
отметок за урок
Обсуждение
урока(что узнали, чему научились)
Загадывание
желаний..
Послушайте
домашнее задание(стр.60-63 пересказ) :
Спасибо
за урок.
|
Слушают
задание, делают пометки по выполнению домашнего задания
|
Р:
осуществляют итоговый контроль
Р:соотносят
полученный результат с поставленной целью.
Л: оценивают
результат учебной деятельности.
Р.: умение
принимать учебную задачу
К:
умение слушать и слышать
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.