Конспект урока по окружающему миру"Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель."

Тема урока: Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель.

Цели урока:         

формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность; знакомство с частями растений;

Создание условий для личностного развития ученика, развитие  мышления, внимания, памяти.

Создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде.

 Планируемые результаты:

Предметные: повторить и расширить представления детей о растениях, их частях; использовании в жизни человека, продолжить обучение детей наблюдениям  и формулировке их результатов. Формировать представления о связях природы и человека

Метапредметные:

Коммуникативные:  навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа  и при коллективном обсуждении.

Регулятивные:

Рефлексивные умения: осмыслить  практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

Общеучебные  действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста и практической работы

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные:  формирование позитивной самооценки.

Оборудование: :  учебники, карточки с заданиями, рисунки с изображением растений и их частей, электронное приложение к учебнику.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

1)Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок

Вы проверьте – ка. ребятки,

Все ль  у вас лежит в порядке?

    2) Минутка чистописания.

-Какое сейчас время года?

-какие изменения в неживой природе вам приходилось наблюдать в последние дни?

- какая сегодня погода? ( состояние неба, температура воздуха, осадки).

2.      Актуализация опорных знаний.

О чём так говорят? Дышит, растёт, а ходить не может? (Растения)

-Что мы знаем о растениях? На какие группы делятся все растения?(Деревья, кусты, травы)

-Какие части растений вы знаете?

-Угадайте загадки.

1)В саду у Антошки

Яблонька растет. (корень)

2)Ветки высокие ввысь поднимает,

Что ей устоять на земле помогает?

Он свой носик зарывает,

Воду из-под земли для деревьев добывает.

Каждый из вас догадаться смог,

Что это … (корешок).

3.     Целеполагание. Постановка проблемы.

Ребята, как вы считаете, о каких частях растения мы сегодня будем говорить?

4.     Сообщение целей и задач урока.

-Сегодня на уроке мы узнаем, Где находятся корни и стебли, какие бывают корни и стебли, какую функцию они выполняют.

5.     Работа по теме урока.

1)    Игра «Где находится корешок?»

-Вот растение, дружок, угадай, где корешок? (В земле. Растение - вербльюжья колючка)

- Корень вербльюжьей колючки достигает в глубину до 30м. Это высота многоэтажного дома. Вербльюжья колючка растёт в пустыне. Вода находится очень глубоко. Корень этого растения как НАСОС всасывает воду с большой глубины .

--Вот растение, дружок, угадай, где корешок? Угадай, что это за растения? (морковка, репка, свёкла)

-Морковка, свёкла, репка – это КОРНИ-КОПИЛКИ. В них накапливаются питательные вещества. Их называют корнеплодами. В этих растениях очень много витаминов.

---Вот растение, дружок, угадай, где корешок? Угадай, что это за растения?  (тропические деревья)

- Эти корни поддерживают деревья, чтобы они не упали, т.к. эти деревья очень высокие, они достигают в высоту до 100м.

Физкультминутка. Капитан краб.

2)    Обозначение корня на рисунке «Части растений»

3)    А теперь я предлагаю вам собрать слово по первым буквам картинок, и вы узнаете, о чём пойдёт речь дальше  ЕЛБИСТ (Дети собирают слово - стебли.)

4)    – Зачем растению нужен стебель?

Стебель поддерживает цветы и листья. Кроме того по стеблю вода и питательные вещества поступают к листьям.

Эксперимент с веткой растения.

                    (Заранее нужно поставить побег древесного растения в воду,      подкрашенную чернилами.

Через некоторое время отрезаем часть побега и расщепляем его вдоль.

При этом будет видно, что древесина побега окрасилась в цвет чернил. Следовательно, чернильный раствор передвигался вверх по сосудам древесины.)

4)Обозначение стебля на рисунке «Части растений»

5) - Сравнение стеблей  этих растений .

- Что вы можете о них сказать? Опишите их. (Они все разные. У дерева один толстый ствол. У кустарников несколько тонких стеблей. У трав маленькие и короткие стебельки).

6) Обозначение стебля на рисунке «Части растений»

6. Итог урока. Рефлексия.

- В природе ещё много тайн, но открывает их она только самым настойчивым, добрым и любознательным. Учитесь любить природу, и вы увидите много интересных явлений в ней, узнаете о её богатствах и будете бережно относиться ко всему живому.

Продолжите предложения, выбрав начало словами:
- «Я узнал …»
- «Я удивился …»
- «Я хочу узнать..»