Конспект урока по окружающему миру "Что такое деньги" 3 класс

УМК: «Школа России»
Учебник: «Окружающий мир, 3 класс», автор: Плешаков А.А.
Тип урока: изучение нового.
Цель урока: познакомить детей с монетами, денежными единицами, историей возникновения денег.
Задачи урока:

·         Продолжить создание у школьников представления о сложности экономики на основе изучения роли денег в обмен на различные товары и услуги; формировать понятия о деньгах, ценах, денежных единицах, заработной плате, сбережениях; познакомить с историей возникновения денег.

·         Развивать кругозор, словарный запас, логическое мышление, связную речь.

·         Воспитывать уважение к труду родителей, бережливость.

Планируемые результаты и УУД:

Личностные: обогащать словарный запас, развивать речь детей; развивать творческие способности обучающихся, обучать поиску и анализу информации, используя компьютерные технологии.

Предметные: Дать представление о деньгах, как средстве приобретения товаров и осуществления платежа, познакомить с новыми понятиями «бартер», «купля – продажа», «обмен», «деньги», «цена» и некоторыми денежными единицами.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; – ориентироваться на установленные правила в планировании и контроле способа решения; – самостоятельно находить решение учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Коммуникативные УУД:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; – воспринимать другие мнение и позицию; – формулировать собственное мнение и позицию; – уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); – строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные УУД:

– находить в тексте ответ на заданный вопрос; – строить сообщения в устной форме; – воспринимать смысл познавательного текста; – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: учебник Окружающего мира 3 класс (2 часть), ТПО 3 класс (2 часть), интерактивная доска, проектор.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Начинаем мы опять Думать, рассуждать, смекать!	Проверка готовности к уроку.
Проверка Д/З	- Проверим как вы выполнили домашнее задание в ТПО.	Проверка фронтально.
Мотивация к деятельности	Разгадайте  к р о с с в о р д. 1. «Главная потребность человека». (Труд.) 2. То, что необходимо человеку для жизни. (Потребность.) 3. Правила, законы ведения хозяйства. (Экономика.) 4. Составная часть экономики. (Отрасль.) 5. Работа, которую выполняют люди, чтобы удовлетворить потребности других людей. (Услуги.) 6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? (Пищевая.) – Какое слово получилось в выделенном столбике? – Что такое деньги? Сформулируете тему нашего урока.	-Деньги
Изучение новой темы	Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы – наконечники для стрел, кожи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожу. Воины-победители – своих пленников. Но обменивать товар было очень сложно, потому что ценность вещей и продуктов разная. Она зависела от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, и куски ткани. Но какие же это были неудобные деньги. Овец и быков нужно где-то держать и кормить. Продукты от хранения портятся. Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении или переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Необходимо, чтоб они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности. Одними из первых денег были раковины каури – моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку, как бусы. За одного быка надо было отсчитать 1000 раковин. Самыми удобными оказались металлические деньги. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги, на которых написано, какому количеству золота они равны.
Физминутка	Видео.
Закрепление изученного материала	Р а б о т а   п о   у че б н и к у. – Прочитайте первую часть текста «Что такое деньги» (с. 68). – Назовите два способа обмена. – Прочитайте вторую часть (с. 69–70). – Что такое цена товара? П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а. Работа в ТПО. У каждого ученика на парте российские монеты: 1 рубль, 1 копейка. – Что изображено на монетах? – Найдите на монетах лицевую часть и оборотную, ребро, номинал, легенду. – Сторона, на которой указан номинал, то есть достоинство монеты (1 рубль), – это оборотная сторона, называется «реверс» (решка). Сторона, на которой изображен герб (портрет, рисунок), – лицевая сторона. Она называется «аверс» (орел). Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете – легенда. Работа по группам. Задача 1  Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов меда и заплатила за это 2 зернышка арахиса. Продавец Муравей сдал сдачу - 2 лепестка розы. Какие деньги существуют в Цветочной стране? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите  один из вариантов: - средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара).) Задача 2. Цена телевизора - 15000 рублей. Цена плеера - 1600 рублей. Какой товар дороже? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов: -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара).) Задача 3. Бобёр решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов: -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара).	- Бартер, купля-продажа
Подведение итогов Рефлексия	– Что такое деньги? – Для чего нужны деньги? - Что вы нового узнали на уроке? Что было интересного?	Это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. Ответы детей.
Домашнее задание	У: стр. 66-69, подготовьте сообщение как появились различные деньги.