Конспект урока по окружающему миру на тему: «Какие бывают растения?» (2 класс)

Урок по окружающему миру «Какие бывают растения?»

2 класс

Цели:

1. Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.

2. Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы.

3. Воспитывать культуру общения в группах, в парах.

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предметные результаты:

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав, уметь их различать;

Рассматривать и сравнивать растения гербария и школьного двора; устанавливать связь между строением, приспособленностью к условиям жизни деревьев, кустарников, трав

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

1.       освоение способов решения проблем исследовательского характера

2.       освоение основ познавательной рефлексии

3.       овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам

Регулятивные УУД:

1.       понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

2.       формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные УУД:

1.       активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач

2.       готовность слушать собеседника и вести диалог,

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

1.       умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные результаты

Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Оборудование:

·         карточки с изображением растений,

·         карточки с названиями групп растений,

·         схематическое изображение существенных признаков каждой группы растений,

·         презентация.

Ход урока

        I.            Организационный момент

-Ребята, давайте настроимся на дружелюбную атмосферу и улыбнемся друг другу.

-Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем наших гостей.

-Садитесь

     II.             Актуализация знаний

— Какое значение имеет вода для животных, растений, человека? (Все живые существа нуждаются в воде. Растения всасывают воду из почвы и воздуха. Животные ищут открытые пространства воды – водопои. Ими могут быть ручьи, родники, реки, озёра. Каждый день мы тоже употребляем воду: едим суп, пьём чай, компот. Без воды нельзя построить дом. Не будут работать фабрики и заводы. Не вырастить без неё культурные растения. Не будет на столе ни хлеба, ни овощей и фруктов, ни масла и сахара, ни других продуктов питания. Без воды погибнут животные).

— Почему загрязняется вода? (Предприятия спускают в водоёмы неочищенные стоки, люди моют машину в реках, отдыхающие люди оставляют мусор на берегу, аварийные сбросы нефтепродуктов).

— Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь охране воды? (Не бросать мусор в водоёмы, экономить воду).

II. Формирование новых знаний и умений

Учитель загадывает загадки. Каждая загадка подтверждается иллюстрацией, которая вывешивается на доску для дальнейшей работы.

1. Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Берёза.)

2. Ах, не трогайте меня!

Обожгу и без огня. (Крапива.)

3.Не загадка это даже,

Сразу назовем,

Если только кто-то скажет —

Желуди на нем! (Дуб)

4. Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкая, зеленая
К нам приходит в дом. (Ель.)

5.Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок
На него подуй слегка:
Был цветок – и нет цветка. (Одуванчик)

6. Две сестры летом  зелены,

К осени одна краснеет,

Другая чернеет. (Красная и чёрная смородина.)

- Посмотрите еще раз на доску и подумайте, каким одним словом можно все это назвать? (Растения)

- Где можно встретить такие растения? (В лесу, в городе, в парке).

-Все растения такие разные, попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Какие бывают растения?)

III. Открытие нового знания

- Я предлагаю вам поработать в парах. У вас на столах есть карточка с заданием. Ваша задача – соотнести названия растения с его изображением.

- Давайте проверим! Под цифрой 1 какое растение? Под цифрой 2…3…4…5…6…

-Молодцы. С растениями определились верно. Знания внешнего облика растений поможет вам конкретнее разобраться – какие бывают растения. А мир растений очень разнообразен и представленные на доске растения тоже разные.

- А можно ли их по каким-либо признакам распределить на группы?

- Давайте попытаемся. Вам предстоит еще раз поработать в парах. Попробуем распределить растения на группы.

Учащиеся распределяют «растения» по группам. В итоге должны получиться «деревья», «кустарники», «травы».

- Почему именно так вы объединили растения? (Учитель вывешивает на дочку группы растений).

1. Выявление существенных признаков каждой группы растений.

- Растения очень разнообразны. Среди них есть, как мы уже выяснили деревья, кустарники и травы.

- Посмотрите внимательно на 1 группу растений «деревья». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак. (Один ствол.)

- Дерево характеризуется тем, что у него в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий в длину и в толщину быстрее сучьев и ветвей, образующих крону. Из всех растений только деревья достигают наибольших размеров и образуют самый верхний ярус в лесу. Максимальная высота деревьев – 150 м.

- Посмотрите внимательно на 2 группу растений «кустарники». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак. (Несколько стволиков.)

- Кустарники отличаются от деревьев тем, что в течение жизни у них формируется несколько стволиков. В лесу они образуют 2 ярус – подлесок (под деревьями в затенении).

- Посмотрите внимательно на 3 группу растений «травы». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак. (Мягкие сочные стебли.)

- Травы имеют мягкие сочные стебли. Есть однолетние и многолетние. Они образуют самый нижний ярус в лесу.

  III.            Физминутка

Давайте с вами проверим, хорошо ли вы запомнили группы растений?

Если я называю деревья-поднимаете руки вверх, если кустарники-делаем хлопок, если травы-присаживаемся на корточки.

Осина, шиповник, яблоня, василёк, сирень, ежевика, ландыш, клён, липа, крапива.

  IV.            Закрепление

-Откройте учебник на стр.65. Какие растения вы видите в учебнике? (Бересклет, можжевельник, сосна, орешник, калина, одуванчик, репейник, клён)

На презентации схема. (ярусы)

2. Дидактическое упражнение «Лесенка».

- Если представить лес в виде лестницы, какие растения вы расположите на нижней ступеньке? (Травы.)

- А на следующих, поднимаясь вверх? (Кустарники).

-А на самом верху? (Деревья).

- Какое сейчас время года? (Осень.)

- Какие изменения происходят в жизни растений с приходом осени? (Листья меняют окраску и опадают, травы желтеют и вянут.)

-Как нужно относиться к растениям? (Необходимо бережно относиться к растениям. Не ломать ветки деревьев и кустарников, не рвать и не вытаптывать цветы, не разводить в лесу костры).

3. Выступление ученицы «Как растения пьют воду?»

-Ребята, а чем питаются растения? (Водой)

-Знаете ли вы как растения пьют воду? На этот вопрос нам поможет ответить Струнникова Анастасия. Она стала победителем научно-практической конференции «На пути к звёздам» в прошлом учебном году с выступлением «Как растения пьют воду?»

4.Лекарственные растения.

-Ребят, давайте мы представим ситуацию, что мы себя плохо чувствуем, у нас заболело горло и поднялась температура. Что мы делаем в таких случаях? (Мы вызываем врача, он нам прописывает лечение, а в аптеке мы покупаем лекарства)

 -Когда люди раньше болели, они ходили к лекарям. Лекари-это те люди, которые помогали с лечением. А как же они лечили, если не было аптек и у них не было возможности купить лекарство?

-Лекарям помогали целебные травы. Это те травы, которые обладают лечебными свойствами. Из них лекари готовили порошки, мази, настои, соки, отвары.

-Растения, которые обладают целебными свойствами, называются лекарственными. Лекарственные растения и сейчас пользуются большой популярностью. Давайте познакомимся с такими растениями.

-Ученики нашего класса подготовили мини-проекты о лекарственных растениях.

(К доске выходят ученики, которые подготовили мини-проекты и рассказывают о лекарственных растениях)

-На самом деле лекарственных трав очень-очень много. Это и одуванчик, и шалфей, и мята. Существует целая наука-Фитотерапия. Она означает-лечение травами.

-Растения обладают огромной силой, которую могут передать нам. Эта сила у нас под ногами и нужно правильно ею воспользоваться.

IV. Проверка знаний

- Давайте прочитаем с вами в учебнике о красоте растений на стр.66.

-На какие группы можно разделить все растения? (Деревья, кустарники, травы).

-Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травы? (У деревьях один ствол, у кустарников несколько стволиков, у трав мягкие сочные стебли).

V. Рефлексия деятельности

-Что нового, интересного, вы узнали сегодня на уроке?

-Оценки за урок.

-Домашнее задание у вас будет дифференцированное. На столах у вас есть карточки, выберите то задание, с которым вы сможете справиться.

-А сейчас я предлагаю вам, украсить наше дерево осенними листочками. Если урок понравился, украсьте наше дерево листочками.