Конспект урока по окружающему миру на тему "Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит" 1 класс

Конспект урока

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

в 1 классе

(УМК «Школа России»)

Урок провела

учитель начальных классов

Грашина Юлия Владимировна

г. Москва

Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Автор учебника «Окружающий мир» 1 класс: Плешаков А.А.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Форма урока: урок – практическая работа с использованием активных форм работы.

Технология: коллективное обучение с применением метапредметного подхода и ИКТ.

Цели: Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту; показать процесс загрязнения и очистки воды, значение воды в доме, путь воды от природных источников до жилища людей, значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод, опасность использования загрязнённой воды; показать процесс очистки загрязнённой воды; воспитывать бережное отношение к природе и водоёмам.

Планируемые результаты: учащиеся научаться прослеживать путь воды в доме; осознают необходимость чистой воды в доме, её экономии, опасность употребления загрязнённой воды.

Метапредметные результаты:

 Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

·         Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

§  Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого. Слушать и понимать речь других.

§  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

§  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

§  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

§  Работать в группах и парах.

§  Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

ü  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

ü  Проговаривать последовательность действий на уроке.

ü  Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

ü  Учиться работать по предложенному учителем плану.

ü  Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

ü  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

ü  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

ü  Учиться технологии оценивания образовательных достижений(учебных успехов).

Личностные результаты: 

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

— обсуждать необходимость экономии воды;

— выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

— практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Оборудование: мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к учебнику «Окружающий мир,1 класс», портреты Муравьишки Вопросика, Мудрой Черепахи и Злючки – Грязючки, у учащихся – 2 стакана, один из них с чистой водой, фильтр (марля), земля с опилками.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечание
I. Орг.момент	Ну-ка, посмотри, дружок, Ты готов начать урок? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?	Проверяют готовность к уроку: наличие учебных принадлежностей, посадку во время урока.
II. Актуализация знаний	На прошлом уроке мы с вами говорили о семье. Расскажите, что такое семья? Муравьишке Вопросику понравились ваши ответы. Ему всё интересно знать, и про вас том числе.	Дети отвечают по очереди, дополняя друг друга: Семья – это самые близкие люди: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка. Это  когда все члены семьи живут в одном месте, в одной квартире. Все вместе ведут домашние дела, помогают друг другу, заботятся, любят; стараются вместе отдыхать, ходить в кино, на каток, купаются в реке…	Ответы детей сопровождаются примерами из своей жизни. Указываем на портрет Муравьишки Вопросика.
III. Самоопределение к деятельности	Мы знаем, что Муравьишка Вопросик очень любопытен, и он хочет, чтобы вы отгадали загадку: В неё льётся, из неё льётся, Сама по земле плетётся. Молодцы! А как вы думаете, как вода попадает к нам в дом? Откуда в кране появляется вода и куда она девается? Хорошо, пока мне ваши предположения понятны, но вот верны они или нет – нам предстоит сегодня разобраться. Как считается, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? Прочитайте на с.60 тему урока. Какие учебные задачи мы поставим перед собой? Дополните свои предположения, прочитав на с.60 учебные задачи урока.	Рассуждения детей и принятие решения: Змея Комета Река Течёт по трубам… Вода поступает к нам из реки или озера, потом по трубам опять возвращается обратно… Будет говорить о воде, как она попадает к нам в дом Дети читают тему: «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?» Узнать, как к нам в дом поступает  вода. Дети читают тему: «Проследим путь воды, которую мы используем дома. Будем учиться проводить опыты.»	Корректировка ответов с наводящими вопросами: Почему змея? Что уз неё и в ней может литься? Как комета ползёт по земле? Читают хорошо читающие дети.
IV. Работа по теме. 1.Беседа, работа по учебнику. 2.Работа в Рабочей тетради.	Вспомните, как вы используете воду дома. Для чего она требуется? Давайте сейчас проследим путь воды и подумаем, откуда вода приходим в наш дом и куда потом девается. Давайте подытожим увиденное и обратимся к рисунку – схеме нашего учебника на с.60. -Откуда в наш дом поступает вода? Молодцы, вы очень наблюдательные: вода к нам может поступать не только из реки, но и из подземных источников (грунтовых вод). -Где начало этого пути? Правильно, выше по течению реки. -Какая речная вода? Куда должна попасть речная вода, чтобы она очистилась? Как думаете, зачем вода попадает на такие станции? -Что такое фильтры? -Что происходит потом? -напомните, пожалуйста, где мы используем воду в доме? -Куда уходит грязная вода из наших домов, квартир? -Зачем грязная вода поступает на очистные станции? -Что будет, если вода из домов будет сразу возвращаться в реку? Правильно заметили, молодцы! -Как считаете, легко ли вода поступает к нам в дома? Да, чтобы мы могли открыть кран, набрать в чайник чистой воды и попить ароматный час с любимым вареньем, чтобы мама смогла сварить любимый суп, чтобы умыться с утра, - вода проходит нелёгкий путь. -А как мы должны дома поступать, зная о нелёгком пути воды? Каким образом? Согласна. Ой, ребята, пока мы с вами беседовали, к нам на урок пришла Злючка – Грязючка. Посмотрите, в какой воде она живёт? Вы только послушайте, что она говорит: Я Злючка – Грязючка! Если я поселюсь в воде, людям её пить нельзя. Люблю, когда люди загрязняют воду!» -Подумайте, что мы должны сделать, чтобы защитить воду от нашей непрошенной гости? Молодцы! Давайте, сейчас рассмотрим рисунок на с.38 под №1 в нашей рабочей тетради. Покажите путь воды на этом рисунке. -Что изображено на рисунке по №1 и 3? -Что там происходит с водой? А под №2? Молодцы!	Ответы детей: Мыть посуду, умываться, ходить в туалет, стирать, мыть полы, чистить зубы… Ответы детей: Вода к нам в дома поступает или из реки, или из – под земли. Начало должно быть раньше… Она не очень чистая, иногда грязная, пить её нельзя. Вода попадает на очистную станцию. На очистных станциях вода проходит через фильтры. Фильтры – это специальные очищающие устройства, после них вода становится чище. Потом очищенная вода по трубам попадает в наши дома. Моем посуду, умываемся, для туалета, стираем, моем полы, чистим зубы… По трубам канализации она уходит опять на очистные станции. Вода проходит через фильтры, очищается и поступает обратно в реку. Так делать нельзя. Грязная вода будет засорять чистую воду реки и вся река станет грязной. Те, у кого дома стоят дальше по берегам реки, будут получать не очень чистую воду и им придётся намного дольше очищать воду на очистных станциях. А также в реках начнут погибать водоросли, рыба, раки… Нет, она проходит долгий путь. Мы должны экономить воду. Закрывать кран, если не пользуемся водой, следить, чтобы кран не ломался… В грязной. Мы должны следить за чистотой водоёмов (рек, озёр), не допускать, чтобы использованная грязная вода обратно поступала в них, сначала она должна проходить через очистные станции. Дети открывают Р/т и рассматривают рисунок. Дети стрелками показывают путь воды. Очистные сооружения. Вода очищается. Под №2 изображён дом. Дома пользуемся чистой водой, она загрязняется. Затем вода снова должна попасть на очистную станцию, чтобы очиститься.	Просмотр видеоролика CD приложения. (рисунок аналогичен видеофрагменту) Расширения кругозора, словаря детей. Пропедевтика экологического воспитания. Бережное отношение к водным ресурсам. вывешивается портрет Злючки – Грязючки. Учитель читает на с.61 (наизусть) от лица Злючки – Грязючки.
Физ.минутка	Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.) Сядьте, дети, на песок, Продолжаем наш урок. (Сесть за парту.)
V. Практическая работа в парах.	А сейчас мы с вами попробуем провести опыт: сначала загрязним воду, потом попробуем её очистить. В одном стакане у вас налита чистая вода. На партах лежит конвертик с грязью (земля с опилками). Добавьте землю в воду и размешайте. -Что у вас получилось? Давайте свои наблюдения отметим в рабочих тетрадях под №2 на с. 39. Сейчас попробуем создать небольшую очистительную станцию. На партах у вас лежит марля. Сложите её в 2 раза. Пусть один из вас накроет марлей – фильтром пустой стакан и придерживает её, чтобы она не упала. Другой напарник медленно начнёт переливать воду в накрытый фильтром стакан. -Что произошло? Зарисуйте свои наблюдения на с.40. Молодцы! Настоящие исследователи. А давайте сейчас рассмотрим, как же на самом деле выглядят очистные станции, откройте с. 61 и рассмотрите рисунок.	Дети выполняют пошаговую инструкцию. Вода стала грязной, мы сделали дом Злючки – Грязючки. Дети зарисовывают наблюдения: в стакане воду – серым цветом (простым карандашом). Дети повторяют действия учителя. Вода стала светлее, можно сказать, что она очистилась, а вся грязь осталась на фильтре. Дети рисуют в стакане чистую воду (голубого цвета). Дети рассматривают рисунок и анализируют его.	Всё получилось, дети были очень довольны, это был их первый опыт.
VI. Рефлексия	Дети, а что вы можете сделать, чтобы Злючка – Грязючка не поселилась в нашей реке?	Размышления детей: использованную грязную воду не сливать сразу в реку, например, это некоторые делают, когда моют свои машины; специально не загрязнять наши водоёмы: не бросать мусор, бутылки, фантики в воду…	Проходит в форме дискуссии.
VII. Итог.	Вернёмся к нашей учебной задаче урока. Мы узнали путь воды, которую мы используем дома. Опишите его. Посмотрите, что хочет вам сказать Мудрая Черепаха, прочтите на с. 61 текст, напечатанный жирным шрифтом. -Как видим, мудрая Черепаха с вами тоже согласна. Значит, мы правильно всё пронаблюдали и поняли. Хорошо. Мы провели опыт, чему он нас научил? Оцените свою работу.	Речная или подземная вода попадает сначала на станцию очистки воды, оттуда приходит в наш дом. В доме она загрязняется и потом попадает снова на очистную станцию, а оттуда уже обратно в реку. Дети читают вывод в учебнике. Научились в простых условиях очищать воду (познакомились со способом), а также тому, что можно использовать только очищенную воду. Дети благодарят друг друга аплодисментами.