МКОУ
КВИТОКСКАЯ СОШ №1
Урок окружающего мира во 2 классе
Тема: «Заглянем в кладовые Земли».
Провела:
учитель начальных классов
Личман
М.В.
УРОК окружающего мира во 2 классе
ТЕМА:
Заглянем в кладовые Земли.
Предметные
результаты:
·
иметь представление о камнях, как части
неживой природы;
·
познакомиться с горными породами и
минералами;
·
различать и узнавать горные породы и
минералы;
·
научиться различать составные части гранита;
·
узнавать изученные камни на иллюстрациях и
в натуральном виде.
Метапредметные
результаты:
·
определять названия красивых камней с
помощью атласа-определителя (А.Плешаков) и учебника;
·
рассказывать о значении камней в нашем
доме и изделий из них;
·
соотносить изделия и природные камни, из
которых они изготовлены;
·
высказывать своё отношения к изделиям из
камня;
·
предлагать собственные варианты подобных
изделий и рисовать их эскизы.
Личностные
результаты:
·
осознавать значение красивых камней и
изделий из них в нашем доме;
·
делиться эмоционально-эстетическими
впечатлениями от восприятия образцов камней;
·
обсудить поучительную историю одной
коллекции камней.
Предварительная
работа.
Учитель
готовит коллекцию минералов и горных пород ; дети заранее готовят пересказ
рассказа «Моя коллекция»
Оборудование:
мультимеа,
интерактивная доска, презентация «Кладовые Земли», атласы-определители «От
земли до неба», лупы, коллекция камней (гранит), тексты для учащихся, цветные
карандаши, учебники, рабочие тетради на печатной основе; модели созвездий.
Ход
урока.
I.Орг.
момент.
II. Актуализация
знаний.
Проверка домашнего
задания.
- Кто
скажет, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира?
Выставка фрагментов из пластилина «Звёздное небо» (на доске)
Ночью
звёзды загораются
И в
созвездья собираются.
-
Назовите, какие созвездия вы моделировали с помощью пластилина?
- Сколько
зодиакальных созвездий существует?
- Кто
подготовил материал о созвездии, под которым родился?
(выслушиваются
рассказы детей)
III.
Мотивация учебной деятельности.
-
А теперь с небес мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю. Сегодня
на уроке мы заглянем в кладовые Земли. (слайд №1)
-
Откройте учебники на стр. 44 и прочитайте учебно-познавательную задачу нашего
сегодняшнего урока.
(Узнаем,
что такое горные породы и минералы. Научимся различать составные части гранита.
Обсудим поучительную историю одной коллекции камней)
IV. Работа
по теме.
1.
Начальные представления о горных породах.
- Недра Земли и её
поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства,
которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными
ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования
полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит),
другие – как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф), из третьих выплавляют
металлы.
- С
некоторыми из горных пород вы сталкиваетесь почти каждый день. Отгадайте, с
какими: (слайд №2)
Этот
мастер белый-белый
В школе не
лежит без дела:
Пробегает
по доске,
Оставляет
белый след. (МЕЛ)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)
Если
встретишь на дороге,
То увязнут
сильно ноги.
А сделать
миску или вазу -
Она
понадобится сразу. (ГЛИНА)
Он очень прочен и упруг,
Строителям – надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны. (ГРАНИТ)
- Дайте
общее название всем этим предметам.
(Полезные
ископаемые) Читаем хором.
- Что
такое полезные ископаемые? Прочитайте об этом первые три абзаца в тексте,
который лежит у вас на столах.
(слайд №3)
- А теперь
вспомните, с какими горными породами познакомились в 1 классе? (Известняк,
гранит, кремень) (слайд №4)
- Горные
породы существуют в трёх состояниях. Одни бывают твёрдые – это гранит,
известняк, кремень; другие жидкие – это нефть. Бывают и газообразные – это
природный газ.
2. Знакомство
с минералами. Работа с атласами-определителями.
- Минералы
окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные ископаемые. С
минералами мы сталкиваемся ежедневно.
-
Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал называется
графит.
- Или, к
примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на
кухне. Это тоже минерал.
- Есть
среди минералов и редкие вещества: серебро, золото, алмазы.
- Несмотря
на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие свойства: это
твердые вещества с однородным составом. В природе они встречаются в своем
естественном виде, и каждый обладает индивидуальной кристаллической структурой.
Кроме того, у минералов бывает различный блеск. Он может быть стеклянным,
перламутровым, металлическим, восковым.
-
Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди
них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.
- Давайте
рассмотрим их в атласе-определителе на с. 16 - 17. Какие вы здесь увидели
минералы?
- Некоторые
минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.
Так, малахит
всегда зелёный, лазурит – синий.
- Но
многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем о янтаре,
коралле, жемчуге, бирюзе.
-
Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые
труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для
человека. Это руды, из которых получают все металлы от алюминия до
цинка.
3.
Практическая работа. (слайд №5)
- Перед
вами на столах лежат кусочки гранита. Рассмотрите их с помощью лупы.
- Найдите
цветные зёрна. Это минерал полевой шпат.
- Найдите
полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц.
- Найдите
чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
(слайд
№6)
- Минералы
полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу –
гранит.
- Давайте
откроем рабочие тетради на с. 32 и заполним схему 1. Что же мы здесь запишем в
табличках?
-
Прочитайте задание №2 на с. 33. Приготовьте два карандаша: зелёный и желтый.
- Что
будем закрашивать зелёным цветом? Что раскрасили жёлтым?
- Оценка
выполненной работы (достигнута ли цель). Прочитайте цель нашей работы. Как вы
считаете, научились ли вы различать составные части гранита? Давайте запишем
вывод нашей работы: я научился различать составные части гранита.
4. Чем
отличаются горные породы от минералов? (слайд №7)
5. Где
используют богатство земных кладовых? (слайд 8)
6. История
о коллекции камней.
- Давайте
послушаем одну историю о коллекции камней, которую приготовили мои помощники
Вова и Юра.
Обсуждение:
- Кем
стал автор этого рассказа?
- Что
помогло ему определиться с выбором профессии?
- Как вы
думаете, можно ли назвать эту историю поучительной? Почему так думаете?
- А кто
знает, как называется профессия людей, которые изучают горные породы и ведут
поиск полезных ископаемых? (Геологи. В С-Петербурге горный институт)
V. Домашнее
задание.
- Прочитайте
задание №2 в рабочих тетрадях. Отметьте. Его вы выполните дома после чтения
текста учебника и статьи «Горные породы», что лежат у вас на столах.
ГОРНЫЕ
ПОРОДЫ
Вся
поверхность Земли состоит из горных пород. Камушки на берегу реки, мел, которым
вы пишите в классе, уголь – всё это горные породы. Из горных пород, называемых
рудами, добывают различные металлы.
Все
горные породы, полезные для человека, так и называют – полезные ископаемые.
Почему ископаемые?
Потому
что многие из них находятся под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо
извлечь («ископать», говорили в старину) из-под земли. А чтобы сделать это,
нужно знать, где и как образуются разные горные породы.
Вы,
наверное, видели бурные реки, которые текут в узких горных ущельях. Их вода
несёт с собой камни, песок и мелкие частички глины, которые образуются при
разрушении гор. Реки впадают в море, и вместе с речной водой в море «впадают»
камни, песок и глинистые частички. Они опускаются на дно моря.
Так
год за годом, сотни тысяч и миллионы лет на дне океанов и морей накапливаются
громадные толщи осадков. Со временем они уплотняются и превращаются в горные
породы – песчаники и сланцы. Их называют осадочными, потому что они
образовались в результате осаждения на дне рек, озёр, морей.
В
морях и океанах живут рыбы, по дну ползают крабы и морские улитки. За многие
миллионы лет на дне накапливается огромное количество скелетов и панцирей
умерших обитателей моря, из которых со временем тоже образуется горная порода –
известняк. Мел, которым вы пишите, - это и есть известняк.
Вы,
конечно, не раз видели мелкие озёра или болота, вокруг которых растёт лес.
Когда деревья погибают, многие из них опускаются на дно болот, сверху их
засыпает песок и глина. Из этих деревьев, попавших на дно древних озёр и болот
много миллионов лет назад и пролежавших там всё это время, образовался каменный
уголь. А золотисто-жёлтый янтарь – это окаменевшая смола древних хвойных
деревьев.
В
самых глубинах Земли очень высокая температура и большое давление. Камни там
плавятся и превращаются в магму – огненную жидкость. По глубоким трещинам в Земле
раскалённая магма поднимается к поверхности и вырывается наружу. В таких
случаях на Земле происходят вулканические извержения. Из вулкана вылетают камни
и изливается магма. На поверхности Земли она остывает, затвердевает, и из неё
образуется базальт – очень прочная горная порода.
Но
не всегда раскалённая магма достигает поверхности. Во многих случаях она
застывает в глубинах Земли и там превращается в породы.
Горные
породы, образующиеся при застывании магмы, называются магматическими.
Присмотритесь
к кусочку гранита и вы увидите, что он состоит из нескольких минералов. Как дом
состоит из кирпичей, так и многие горные породы состоят из отдельных минералов.
Вместе
с гранитом в глубинах Земли образуются очень нужные полезные ископаемые – руды разных
минералов. Из одних руд добывают железо, из других – свинец, из третьих олово.
До
сих пор шёл рассказ о твёрдых горных породах. Но есть горные породы жидкие,
например нефть, и газообразные – природный газ.
Геологи
изучают горные породы и ведут поиск полезных ископаемых.
- Ребята,
этот текст взят из книги «Что такое? Кто такой?». Это энциклопедия.
- У кого
дома есть такая книга?
- А если
нет, то где её можно взять, чтобы почитать?
- Ребята,
эта книга в 3-х томах. Я принесла на урок только 1-й том. Здесь очень много
увлекательной и полезной информации. Думаю, что вам она будет интересна.
- И еще
отметьте задание №3. Вам придется поработать дома с атласами – определителями и
приготовить дополнительное сообщение о граните, полевом шпате, кварце или слюде
по выбору. А краткие сведения о них внесите в тетрадь.
VI.
Рефлексия учебной деятельности. Итог.
- Что мы
увидели, заглянув в кладовые Земли?
- Что
нового и интересного узнали?
- А как вы
думаете, горные породы и минералы к какой природе будут относиться: живой или
неживой? Почему так думаете?
- Из чего
состоит гранит?
- Чем
отличаются горные породы от минералов?
- Сравните
свои выводы с выводами мудрой Черепахи на с. 47 в учебниках.
- Кто
запомнил название профессии людей, изучающих горные породы и минералы?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.