КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Тема: «Охрана природы зимой»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема: «Охрана природы зимой»

Цели деятельности учителя: Ознакомление детей с правилами охраны зимой в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжение изучения страниц Красной книги.

Предметные:

-освоят и научатся соблюдать правила охраны природы во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу;

-разовьют представления о животных, охраняемых Красной книгой (филин, тигр, белый медведь).

Личностные:

          -формирование бережного отношения к природе.

Тип урока: изучение нового знания

Оборудование: учебник по окружающему миру УМК «Перспектива» (2 класс, 2 часть) Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., презентация.

Этап урока Методы и приемы	Время	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организационный момент. Словесный: беседа	0.5 мин.	Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. - Сейчас у нас урок окружающего мира. Я надеюсь, что то, о чем мы будем говорить сегодня на уроке пойдет вам впрок. - А что значит впрок? - И надеюсь, что вы сегодня на уроке будете внимательны, активны, сообразительны. Желаю вам успехов!	Слушать учителя. Отвечать на вопросы учителя.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)
II. Актуализация знаний Словесный: беседа Практический: тест	2мин	- Как укрепить здоровье зимой? - Как нужно одеваться в сильные морозы и при ветре? - Где можно играть в хоккей, кататься на коньках, лыжах, санках? - Какие темы, связанные с зимой вы изучили? ( Зимние месяцы, зима в мире растений, зимние праздники, зимняя жизнь птиц и зверей, невидимые нити в зимнем лесу, зимний труд, будь здоров.) -Вы уже знаете, как называются зимние месяцы, что происходит зимой в неживой и живой природе, какие праздники отмечают зимой разные народы мира, как зимней порой люди трудятся, как заботятся о своем здоровье. Поэтому вы, наверное, с легкостью ответите мне, какие сложности возникают у растений и животных с приходом зимы. (Зимой становится холодно, выпадает много осадков в виде снега, животным становится трудно найти себе корм.) -Действительно, зимой растениям и животным приходится трудно, но они приспосабливаются к этим условиям. И, знаете, что интересно, что мы с вами можем в этом им помочь.	Слушать учителя. Отвечать на вопросы учителя. Выполнять тест. Выполнять самопроверку.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
III. Постановка учебной задачи Словесный: беседа	1,5 мин	-Представим, что мы с вами сейчас в лесу. Представим, что мы по – настоящему гуляем с вами по чудесному зимнему лесу, или по парку… -Ребята, вы обращали внимание, что в лесу, в парке есть знаки – предупреждения о правильном поведении. Наш лес не исключение. Нужно выяснить – что же они обозначают. - Какую же цель мы поставим перед собой? С какого слова мы начинаем формулировку цели? Цель: узнать, что обозначают знаки. - Для чего нужны знаки ? Чтобы охранять природу. - Какой же будет тема урока? (Охрана природы зимой). - Какие задачи стоят перед нами? Чему будем учиться?	Отвечать на вопросы учителя. Определять тему и задачи урока.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
IV. Изучение нового материала Словесный: беседа Практический: Работа в группах	6 мин	- Откуда будем извлекать информацию? ( Из учебника ) -Обратимся к учебнику. Это наш незаменимый помощник в изучении нового. Самостоятельно найдите стр. с темой сегодняшнего урока. - Теперь давайте выясним. Что обозначают эти знаки? Давайте прочитаем первый абзац текста, который дан нам в учебнике. Какое правило поведения в парке и сквере выделим из 1 части? (не разрушать, а сохранять красоту окружающего мира –слайд) Прочитаем абзац 2. Выделим еще одно важное правило:(не оставлять мусор, не разводить огонь, не разорять гнезда, не обижать животных, не ломать ветки и деревья, не шуметь в лесу- слайд) Прочитаем абзац 3.Почему же лучше нарядить дома на Новый год – не живую ель, а искусственную? (Искусственную, так как срубая ели, мы лишаем планету кислорода. Ели растут очень долго…) Какое ещё правило выделим?(дома лучше наряжать искусственную елку-слайд) Прочитаем абзац 4 и 5. Для того, чтобы помочь зимним птицам какой корм необходимо насыпать в кормушки?(желуди, зерно, картофель, корнеплоды). Вот мы с вами и составили правила поведения для того, чтобы сохранить природу зимой. - Какие правила поведения в природе вы знаете еще? - устроить для птиц кормушки - во многих заповедниках сотрудники подкармливают диких зверей - можно в парках подкармливать белок - Какие еще правила охраны природы зимой вы можете предложить? (Создание охраняемых территорий, заповедники, законы, запрещающие отстрел, кормить животных, птиц, строить кормушки, искусственные гнезда.) - Над чем мы сейчас работали?	Отвечать на вопросы учителя. Работать с учебником. Обсуждать прочитанное из учебника. Вспоминать правила поведения в природе.	Коммуникативные(умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи)
V. Динамическая пауза	1 мин	Ветер дует нам в лицо И качает деревцо. Ветерок всё тише, тише. Деревцо всё выше, выше.	Выполнять движения за учителем.
VI. Изучение нового материала Словесный: беседа Практический: Работа с учебником Практический: загадка	10 мин	- Но есть такие растения и животные, которые особенно нуждаются в защите человека. - Сначала отгадайте загадку и вы узнаете, где можно о них узнать. Говорит она беззвучно, но понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней, станешь вчетверо умней (Книга) ( на слайде красная книга России) - Где мы можем о них узнать? (В Красной книге.) - Для чего нужна Красная книга? (Красная книга нас информирует, какие растения и животные в опасности. Она призывает изучать природу. Эта книга предупреждает, что то или иное животное, растение в беде. Его надо охранять. Истребление животных и растений, занесенных в Красную книгу, преследуется законом.) - Как вы думаете, какое может быть сейчас задание? ( Будем изучать животных из красной книги) - Где будем брать материал? (Из учебника) Сейчас вы будете работать в парах. Вам надо прочитать статью из учебника «По страницам Красной книги» с.54-55. Затем вместе ответить на вопросы небольшой викторины, ответы записать на листочке. (слайд с вопросами) - Что узнали о филине, тигре, белом медведе?	Отвечать на вопросы учителя Отгадывать загадку. Работать в парах. Изучать текст в учебнике. Отвечать на вопросы викторины.	Коммуникативные(эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации) Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме;
VII. Первичное закрепление Словесный: беседа	6 мин	Давайте самостоятельно псмотрим весь этот раздел  напишем самостоятельную работу. Самостоятельная работа	Выполнять самостоятельную работу. Делать вывод.	Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить сообщения в устной и письменной форме; )
VIII. Итог урока, рефлексия	1мин	Как вы сегодня потрудились на уроке? Спасибо, урок окончен.	Формулировать конечный результат своей работы; проводить рефлексию.	Коммуникативные(общение и взаимодействие) – умение представлять и сообщать в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию.