|
2.Актуализация
знаний.
|
Учитель
проводит работу по актуализации знаний учащихся.
-Поднимите руку, кто готов трудиться?
-Предлагаю
вам послушать звуки.
-Что
это за звуки?
- А
что такое природа?
-Какая
бывает природа?
-
Чем отличается живая природа от неживой?
-
Проверим, как вы хорошо различаете группы живой природы.
-
На какие 2 группы мы их разделим?
-
Как ученые договорились их называть?
-
Существуют признаки, по которым распределяют растения и животных.
|
Учащиеся отвечают на вопросы
-Звуки природы.
-Природа
– это то, что нас окружает и не создано руками человека.
-Живая
и неживая.
-Дышит, питается, растет, размножается и умирает.
-Растения и животные.
-Царство растений, царство животных.
|
Фронтальная
форма работы, наглядный метод, используется карточки.
|
Регулятивные
УУД:
Ученик
вырабатывает способность осознавать то, что уже усвоено, а также качество усвоения.
У
ученика формируется внутренний план действий.
|
|
3.Постановка
целей и задач урока.
|
Учитель
организовывает работу по постановке целей и задач урока:
-А у
меня есть ещё один представитель живой природы. Отгадайте, о ком пойдёт речь?
Я под шапкою цветной
На ноге стою одной.
У меня свои повадки,
Я всегда играю в прятки.
- К
какому царству вы его отнесете?
- Кто из вас догадался, о чем пойдет речь на уроке?
- Сегодня мы с вами будем говорить о грибах.
- К какому царству относятся грибы? - Это главный вопрос
нашего урока, я надеюсь, что в конце урока, вы сможете дать на него ответ.
- Для того чтобы решить поставленную задачу, я предлагаю вам
сегодня быть в роли исследователей.
|
Учащиеся
читают тему урока.
-Гриб.
О грибах
|
Фронтальная
форма работы, словесный метод, используется интерактивная доска.
|
Познавательные
УУД:
Ученик
учится логически мыслить.
Ученик
учится структурировать найденную информацию в нужной форме.
Ученик
учится анализировать ход и способ действий.
|
|
4.
Первичное усвоение новых знаний.
|
Учитель
организовывает работу по получению учащимися новых знаний.
- Чтобы познать и проникнуть в
тайны грибов я приглашаю вас в путешествие по страницам устного журнала
«Удивительная природа».
- Первая страница журнала
- Откройте учебники на стр.107, прочитайте задание и изучите
строение гриба.
- Грибы – это удивительные живые существа, населяющие нашу
планету.
- Если в том месте, где растет гриб разрыть почву, то можно
увидеть ветвящиеся белые нити. Как они называются?
- Грибница – подземная часть гриба, это и есть сам гриб, очень
похожа на паутину.
- Из каких частей состоит наземная часть гриба?
- Все вместе плодовое тело.
- Грибница растет более 100 лет, а плодовое тело появляется лишь
на несколько дней (от 3 до 7)
- Следующая страница
Грибы размножаются спорами
Влез
опенок на пенек,
Простоял
один денек.
Низко
наклоняется,
Шляпу
к солнышку потянет,
Еще
выше станет.
- Откроем еще одну страницу журнала:
- Ученые насчитали на Земле около 100 тысяч разнообразных
грибов. Из шляпки и ножки состоят ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ, они похожи на
зонтик.
- Какие шляпочные грибы вы знаете?
- Грибы разнообразны по форме и цвету, есть грибы, похожие на цветы, мячики,
бокальчики, камни, рожки.
- Ребята, как вы думаете, что будет, если хлеб
долго пролежит в пакете?
- Он покроется вот такой плесенью.
- Оказывается плесень - это тоже грибы, только очень маленькие –
одноклеточные, ПЛЕСНЕВЫЕ. Плесень очень живуча. Даже если случится катастрофа
и мир погибнет, плесень выживет. Победить ее невозможно и оградиться от ее
вторжения тоже. Она способна вызвать аллергию, легочные заболевания.
Покрывшиеся плесенью продукты могут быть смертельно опасными для человека. В
тоже время плесень используют для приготовления некоторых сортов сыра,
лекарства.
На свете есть еще и дрожжевые грибы, которые мы употребляем в
пищу каждый день! С их помощью выпекают хлебобулочные изделия.
И ещё одна неожиданная встреча с дрожжами. Обыкновенный комар
выращивает их в специальном отделе пищевода. Когда он вонзает свой хоботок в
человеческую кожу, в ранку вместе со слюной и углекислым газом попадают
дрожжи. Они и вызывают всем знакомый зудящий волдырь на месте укуса.
- Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу России.
- Следующая страница журнала:
|
Учащиеся
высказывают предположения.
Грибница
Шляпка,
ножка или пенек.
Опята,
Белый гриб
Покроется
плесенью
|
Фронтальная
форма работы, наглядный метод, используется интерактивная доска, учебник.
|
Регулятивные
УУД:
Ученик
учится осознавать важность полученных знаний.
Познавательные
УУД:
Ученик
учится анализировать ход и способ действий.
У
ученика формируются умения анализа и синтеза.
Коммуникативные
УУД:
Ученик
учится отслеживать действия партнера.
Ученик
учится слушать и слышать.
|
|
5.
Первичное закрепление.
|
Учитель
организовывает работу по первичному закреплению.
Загадки (на слайде
появляются отгадки)
- А сейчас, ребята, я буду загадывать загадки, а вы, будете
отгадывать названия грибов.
1. Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках,
Застигнутые тучкой.
2. Под деревцем, под осинкой
Стоит мальчик-с-пальчик,
На нём сер кафтанчик,
Красна шапочка.
3. А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.
4. Лета первая примета -
Под берёзой в холодке,
Гриб коричневого цвета
на пятнистом корешке.
5. Я была в лесу.
Поймала лису,
Домой несу.
Отварю, посолю,
А зимой похвалю.
6. Посмотрите все направо.
Этот лес красив. Дубрава.
А живёт здесь главный гном.
Шляпа тёмная на нём
Гриб отважный, смелый
И зовётся …
7. Тот грибочек очень бледен
И никем ещё не еден,
Потому что ядовит
И очень этим знаменит.
- На какие две группы можно разделить эти грибы?
- Как вы думаете, а несъедобные или ядовитые грибы, играют
какую-либо роль в природе ? Может быть они совсем не нужны?
Значение для природы и человека ядовитых грибов.
1. Я - бледная поганка,
очень опасна для человека, но
Я нужна деревьям.
Сосны, ели, берёзы без меня зачахнут.
А ещё меня используют для
приготовления сильных лекарств.
2. Я - мухомор людям тоже пригожусь.
Ведь
они меня так и назвали, мухомор значит мух морить.
И
лесным жителям я просто необходим: они лечатся мной от паразитов.
3. Мы - ложные опята, мы ярче и
красивее своих съедобных собратьев.
Мы разрушаем пни, поваленные стволы,
Опавшие сучья. Мы - санитары леса!
- Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Поэтому мы обязательно
должны с вами знать отличительные признаки. Работа по таблицам.
- Последняя страница нашего журнала:
Отравление грибами самое опасное, оно
называется — ботулизм.
Ботулизм — крайне тяжелое заболевание,
характеризуется высокой летальностью или смертностью (60-70%). Признаки
отравления проявляются через 12-24 ч, реже — через несколько дней, а в
отдельных случаях они могут сокращаться до 2 ч.
Первыми признаками болезни являются
недомогание, слабость, головная боль, головокружение и нередко рвота. Затем
появляются симптомы расстройства зрения (ослабление зрения, двоение в глазах,
дрожание глазных яблок, опущение век). Голос становится слабым, глотание и
жевание затруднены.
— Учитывая сложную, часто не
благополучную экологическую обстановку и тот факт, что грибы активно
впитывают и накапливают в себе различные вещества, в том числе и ядовитые, необходимо
знать о том, что грибы надо тщательно обрабатывать и собирать в определённых
местах. Как вы думаете, можно ли собирать грибы у дороги?
— Шляпка гриба похожа на губку. Когда мы
на неё нажимаем, из неё выделяется жидкость. Возьмите дома губку и
представьте, что это шляпка гриба. Опускаем губку в грязную воду, сжимаем в
воде и разжимаем. Что произошло?
Вот так и грибы впитывают в себя грязный
загазованный воздух и пыль. Даже съедобные грибы, растущие у дороги, могут
быть опасными и ядовитыми.
— Как думаете, можно ли употреблять в
пищу такие грибы?
Грибы нельзя собирать у дороги ближе,
чем на 200м.
— Люди, бывая в лесу, часто сбивают
ядовитые грибы ногами, растаптывают их.
Как вы думаете, можно ли так делать?
-Давайте узнаем правила сбора грибов на
стр.110
- Сегодня
мы много говорили о грибах. А сейчас мне бы хотелось проверить ваши знания по
теме.
- Я буду читать высказывания, а вы, если они верные делаете 2
хлопка, если нет молчите.
1. Ядовитые грибы лесу не нужны.
2. Шляпка и ножка образуют плодовое тело.
3. Грибы – санитары леса.
4. Ядовитые грибы надо уничтожать.
5. В лесу нужны только съедобные грибы.
6. В лесу нужны все грибы: и ядовитые, и съедобные.
7. Размножаются спорами.
8. Собирая грибы без ножа, их надо вырывать с грибницей.
9. Нельзя собирать грибы, которых не знаешь.
10. Не производят питательные вещества, а поглощают
из почвы
Выполнения задания в рабочей тетради с 65
|
Учащиеся выполняют задание.
Опята
Подосиновик
Мухомор
Подберезовик
Лисичка
Белый
Бледная поганка
-Съедобные, несъедобные.
-Губка впитала в себя всю грязную воду и сама стала грязной.
-Нет. Этого делать нельзя. Ведь такие
грибы служат кормом, а иногда и лекарством для лесных жителей: лосей, зайцев,
а так же они украшают лес.
Читают текст с. 110
-
Хлопают
Хлопают
-
-
Хлопают
Хлопают
-
Хлопают
Хлопают
работа с кластером
|
Фронтальная
форма работы, групповая форма работы,
наглядный
метод, практический метод, используется тетрадь на печатной основе, картинки.
|
Личностные
УУД:
У
ученика формируется способность к волевому усилию
Регулятивные
УУД:
Ученик учится
осознавать важность полученных знаний.
Познавательные
УУД:
Ученик
учится анализировать ход и способ действий.
У
ученика формируются умения анализа и синтеза.
Ученик
овладевает операцией классификации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.