Конспект урока по окружающему миру "Всегда ли можно доверять своим органам чувств?" (2 класс)

Тема урока:  Всегда ли можно доверять своим органам чувств?

Тип урока:  Решение частно-практических задач

Цель урока: познакомить учащихся о необходимости точного измерения величин, составить инструктаж по пользованию линейкой

Планируемые  предметные результаты:

- знают разные способы измерения величин (масса, длина, объём, площадь итд)

- умеют правильно измерять с помощью линейки;

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные:

-ориентируются в своей системе знаний;

Регулятивные:

- осуществляют целеполагание;

- осуществляют действие рефлексии;

- осуществляют действия контроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные:

- принимают активное участие в групповой и парной работах;

- дают совместно с учителем оценку своей деятельности на уроке и деятельности других учеников;

Планируемые личностные результаты:

- испытывают устойчивый интерес к учебной деятельности.

Оборудование урока: линейка, учебник, презентация, распечатанные картинки

этап урока отводимое время	методы обучения	формы взаимодействия	деятельность учителя и формулировки заданий; варианты детских ответов	планируемые результаты	планируемые способы оценивания	комментарии руководителя практики
Орг. Момент (1 минута)	словесный	фронтальная	У: Ребята, давайте приготовимся к уроку окружающего мира. Приготовьте пенал с принадлежностями, учебник.	- испытывают устойчивый интерес к учебной деятельности.	похвала
Актуализация знаний (4 минут)	наглядный	фронтальная	У:  Давайте вспомним, что вы делали на прошлом уроке. Скажите название раздела, который  вы  начали изучать Д: измерение У: Объедините способ измерения величин с величиной, которая ему соответствует. Д: Масса – взвешивание на весах, длина – с помощью линейки, время – часы. На прошлом уроке вы поставили вопрос: а всегда ли стоит доверять своим глазам при измерении? Ребята, как вы думаете, всегда ли то, что мы видим, является таковым на самом деле? Д: Нет. У: Почему, как вы предполагаете? Д: Потому что можно определить величину не точно.	- принимают активное участие в парной работе; - ориентируются в своей системе знаний;	похвала
Решение частно-практических задач (13 минуты)	словесный	Фронтальная парная	У: Сейчас мы попробуем  с вами разобраться в этом вопросе вместе.  Откройте учебник на странице 69.  Прочитаем текст (выбираю, кто будет читать). Смогут ли мальчики доказать свою правоту? Что им мешает? Д: То, что они определяют на глаз, насколько холодно на улице и насколько сильный ветер.   У: Это утверждение надо проверить. Сейчас я раздам вам карточки с картинками, ваша задача ответить на поставленный на рисунке вопрос (сравнить предметы на глаз)  Давайте поработаем для этого задания в парах. Обсудите свои предположения с соседом. (выдаётся несколько картинок на пару. там изображены разные вещи, ученики их называют. Затем появляется изображение фигур разных размеров. Ученики определяют, что длиннее).  Представьте свои результаты классу. ( Спрашиваю ответы по картинкам. На последней изображены две линии, которые визуально кажутся разными, но таковыми не являются. Ребята говорят, что они разные). А если я скажу вам, что они одинаковые, вы поверите? Д: Нет Можно ли как-то проверить моё утверждение? Как? Д: Нужно использовать линейку, рулетку и тд У: Для чего? Д: Для того, чтобы получились точные измерения. У: Посмотрите теперь на это изображение (стр 70, слайд на презентации) какие линии на рисунках – прямые или изогнутые? Д: На одном рисунке линии прямые, на другом – изогнутые. У: А теперь приложите линейку. Что получилось? Д: Линии прямые на обоих рисунках. У: Какая окружность больше? (слайд) Д: правая. У: Давайте попробуем определить с помощью линейки. Д: одинаковые У:Значит, с помощью линейки чего можно добиться? Чем она нам помогает? Д:  Можно точнее измерять длину	- осуществляют целеполагание;	похвала
Физминутка (2 минуты)
( 16 минут)	словесный практическая работа	фронтальная групповая	У:А умеете ли вы пользоваться линейкой? Д: Да У: Если я приложу линейку следующим образом, получится ли у меня измерить отрезок? (прикладывает неправильно) Д: нет У:Почему? В чём моя ошибка? Д: Потому что измерять нужно, начиная с нуля. У:Измерьте разными линейками учебник ОКМ. Какие получились результаты? Д: (получились разные) У:Значит, чтобы правильно измерять, нужно знать какие-то правила? Что нам нужно сделать, чтобы не ошибиться в следующий раз? Д: Нужно составить инструктаж, как пользоваться линейкой. У: Значит как будет звучать наша цель урока? Д:  Составить инструктаж по правильному использованию линейки У:  (фиксирует на доске цель) Откройте 61 страницу рабочей тетради Практическая работа №16.  Попробуйте составить инструкцию по использованию линейки, сделайте это в группах.  Запишите результаты. Выскажите свои предположения. (1. приложить к отрезку так, чтобы 0 совпадал с началом отрезка; 2. крепко и плотно держать линейку прямо рядом с отрезком; 3. найти конец отрезка и посмотреть сколько см на линейке; возможны другие варианты). Д: (представляют свой инструктаж, фиксирую на доске) Отнеситесь к результату друг друга.	- умеют правильно измерять с помощью линейки; - умеют правильно измерять с помощью линейки; - осуществляют действия контроля и взаимоконтроля.	взаимооценивание
Итог урока (2 минуты)			У: Какова была цель урока? Над чем мы сегодня с вами работали? Д Мы узнали, почему не всегда стоит доверять своему зрению при измерении. Но измерять нужно тоже правильно, поэтому мы составили инструктаж, как правильно использовать линейку при измерении.( страница 73)	- умеют правильно измерять с помощью линейки;
Рефлексия(3 минуты)	словесный	фронтальная	У: Что сегодня нового нам удалось узнать? Поделитесь своим мнением по этой теме – сложно ли вам было? Какие сложности вы испытывали? Что мы узнали с вами о пользовании линейкой? Д: Узнали, что не всегда следует полагаться только на зрение и что линейкой нужно пользоваться правильно, чтобы измерить точно. Мы составили инструктаж по точному использованию линейки.	- дают совместно с учителем оценку своей деятельности; - осуществляют действие рефлексии; - осуществляют действия контроля и взаимоконтроля.	самооценивание
Оценивание (2 минуты)			Ребята, как вам кажется, кто сегодня на уроке хорошо работал? Почему? (отвечают) Сегодня на уроке хорошо работали… Эти ученики заслужили хорошую оценку за…	- испытывают устойчивый интерес к учебной деятельности.	Взаимооценивание, отметка
Домашнее задание (2 минуты)	словесный	фронтальная	Домашнее задание: внимательно ознакомьтесь со страницей 71. Выполните три задания, которые там предлагаются. Прочитайте текст, ответьте на вопрос, помеченный звёздочкой.  Выполните также другие два задания, помеченных звёздочкой на этой странице.	- знают разные способы измерения длины и различные величины; - знают разные способы измерения величин (масса, длина, объём, площадь и т.д.)	-