Конспект урока по ОРКиСЭ "Хранители предания в религиях мира" (4 класс)

Урок 8. Хранители предания в религиях мира.

Цель: знакомство учащихся с особенностями религиозной иерархии и функциями хранителей предания в религиях мира.

Задачи:  

• познакомить учащихся с особенностями религиозной иерархии и функциями хранителей предания в религиях мира;
• познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока: жрец, раввин, епискоа,священник, диакон, умма, имам, хафиз,  сангха, лама;
• создать условия для размышления учащихся о роли мудрецов, учителей, наставников в жизни человека.

Ход урока:

I этап. Вводный (мотивационно-организационный).

1.      Организация деятельности учащихся.

2.      Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

Работа с вопросами, составленными учащимися для кроссворда. Вопросы задают партнеру по парте. Сначала один партнер, затем – другой.

Если имеются ошибки в ответах, вопрос задается классу.

3.      Сообщение темы урока.

СЛАЙД 1.

- Отгадайте ребус. (Хранитель)

Игра «Собери информацию».

- С обратной стороны рабочей страницы запишите одно слово, с которым ассоциируется у вас слово «хранитель».  В течение 3-х минут вы идете по кабинету и записываете ассоциации других ребят. (Выполняют работу).

- Сколько ассоциаций вы собрали в течение 3-х минут? (отвечают несколько учащихся).

- На рабочей странице запишите 3 ассоциации, которые на ваш взгляд наиболее точно определяют смысл слова «хранитель».

- Хранитель – тот, кто хранит, оберегает кого-нибудь, бережет что-нибудь. Как вы думаете, кто такой хранитель предания? Что может хранить этот человек?

СЛАЙД 2. Тема урока.

II этап. Основной (информационно-аналитический).

1.      Работа с терминами и понятиями.

СЛАЙД 3.

На экране слова: жрец, раввин, священник, лама, имам.

- Какие из этих слов вы услышали впервые?

- Как вы думаете, что общего в значениях всех этих слов? (Все они означают хранителей предания в различных религиях мира.)

2.      Слово учителя.

- Вспомните материал предыдущих уроков. Вы узнали, что каждая религия имеет свои священные книги. Но ведь только книг для верующего человека недостаточно, чтобы общаться с Богом. Люди всегда нуждались в тех, кто хранил религиозные традиции, мог растолковать значение тех или иных событий с точки зрения религии, дать совет. Каждая религия имеет свои обряды. Все это могли делать только те люди, которые были посредниками между Богом и человеком. Во всех религиях они свои.

3.      Работа с текстом учебника. Групповая работа.

Класс делится на 4 группы. Каждая группа работает с одним из разделов учебника (с. 22 – 23, «Мудрецы иудеев», «Христианские священнослужители», «Мусульманская община», «Буддийская община»).

СЛАЙД 4.

Задания группам:

·         Прочитайте материал учебника.

·         Определите, какая информация является главной, отметьте то, что считаете нужным.

·         Сравните полученные результаты в группе.

·         Откорректируйте свои результаты в соответствии с результатами работы группы.

·         Запишите на рабочей странице (с обратной стороны) то, что вы выделили в группе.

·         Запишите в таблицу свою информацию, затем то, что расскажут ваши товарищи, работавшие в других группах.

4.      Работа с иллюстрациями из электронного приложения («Интерактивные модели» – «Хранители предания в религиях мира»).

- Как вы поняли: кто такие жрецы, раввины, священники, ламы, имамы?

- Обратите внимание, что каждый из хранителей предания одет по-своему.

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный).

1. СЛАЙД 5.

Групповая работа – составить синквейн к слову ХРАНИТЕЛЬ.

- Синквейн – это пятистишие:

·         Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

·         Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

·         Третья строка — образована тремя глаголами, описывающими характерные действия объекта.

·         Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту (фраза, высказывание, афоризм).

·         Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта (существительное).

Дети работаю на рабочей странице в группах.

СЛАЙД 6. Вариант учителя.

2. Подведение итогов урока. Заключительная беседа. Примерные вопросы:

·         Как вы думаете, почему во всех религиях мира существуют хранители предания?

·         Как назывались служители в древних религиях?

·         Кого и почему называют мудрецами в иудаизме?

·         Какие ступени иерархии проходят служители церкви в христианстве?

·         Кого можно назвать хранителями религии в буддизме?

СЛАЙД 7.

3. Домашнее задание.

1.      Описать, как выглядит хранитель предания той или иной религии (на выбор) по плану:

·         Описание одежды (цвет, особенности покроя);

·         Описание головного убора (если есть) или прически;

·         Описание позы, в которой священнослужитель совершает службу.

2. Ответить на вопрос:

Почему хранители предания в каждой из религий должны обязательно одеваться в специальную одежду?

СЛАЙД 8.

Краткое описание документа:

Занятие разработано с учетом возрастных особенностей учащихся 4-х класссов. на уроке даются элементарные представления о том, когда появились хранители предания, кто такие жрецы. Какую роль в иудаизме играли мудрецы (раввины). Что такое иерархия в христианской церкви. Как организована мусульманская община. О буддистской сангхе и буддистских учителях.