Конспект урока по письму и развитию речи на тему "Глаголы 1 лица"

Письмо и развитие речи  (Открытый урок в 7 классе) Дата: 04.03.2020      

Тема: Глаголы 1 лица.  

Цель:  учить детей правописанию личных окончаний глаголов 1 лица единственного числа.

Задачи: продолжать формировать умение распознавать лицо и число глаголов, познакомить с особенностью написания окончаний в глаголах 1 лица единственного и множественного  числа. 

                 коррекция мыслительных операций на основе применения правила, коррекция внимания и памяти через  выборочную работу.

                  Воспитание положительной мотивации учащихся к работе на уроке; развитие орфографической зоркости. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: картинка вырезанного солнца,  карточки для индивидуальной работы;  разрезные пословицы, иллюстрации к пословице;  карточки со словами,  карточки – схемы,   мультимедийный  проектор,  презентация, тетради, «Русский язык» учебник для  7 класса  специальных  (коррекционных)  школ  VIII  вида.

                               Ход  урока:

1.Орг. момент.

Психологический настрой на работу

Я держу в ладонях солнце.

Я дарю его друзьям.

Улыбнитесь – это просто,

Лучик солнца – вам!

- Ребята, подарите улыбки друг другу….

   Я желаю вам успехов на уроке!

   Начинаем урок письма!

Актуализация знаний:

-Над какой темой мы работали на прошлом уроке. Послушаем загадку С. Александра.

- Чтение стихотворения С. Саша

Интересная часть речи,

 В русском языке живёт.

 Кто что делает, расскажет:

 Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

 Или забивает гол,

 Варит, жарит, моет, чистит –

 Все расскажет нам … (глагол!)

 - Совершенно верно, мы продолжаем с вами изучать такую часть речи как глагол.

-  Что обозначает  глагол?

-А  какие  действия  мы  будем  выполнять  на  уроке?

       (писать,  говорить,  слушать,  смотреть,  читать,  работать, отвечать)

II.Проверка домашнего задания:

- Какие трудности возникли при выполнении домашнего задания?

- Откройте тетради, красиво запишите  число, классная работа.

- Сегодня четвёртое марта,  классная работа.

Уплотнённый опрос: (Коррекция памяти, внимания и мышления. Упражнения на анализ и синтез).

Ученики 1 и 2 уровня работают самостоятельно по карточкам.

1 уровень.

Фамилия:_____________________________

1. Глагол – это ________________________________________________________

__________________________________________________________________ .

      2. Указать глагол

А) сиренью     Б) постирает     В) деревянный

      3. определи глаголы прошедшего времени 

          А)  принесёт   Б) взошло   В) засвистят

4.Выбери глаголы женского рода.

    А) прилетел  Б) наполнила  В) прошла  Г) подумал

5. Напиши пять словарных слов по памяти

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 уровень.

Фамилия:_____________________________

1. Глагол  - это

А) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?  и другие.

Б) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?  и другие.

      2. Указать глагол

А) кошкой      Б) пришлёт     В) шёлковый

      3. определи глаголы прошедшего времени 

          А)  вылетело Б) осветит  В) засвистят

      4.Выбери глаголы мужского рода.

          А)   Б) наполнила  В) прошёл  Г) подумал

       5. Вставьте пропущенные орфограммы в словарные слова.

В_л_с_пед, м_лиц_я, нез_вис_мость, ток_рь, м_нтаж.

Ученики 3 уровня работают с учителем.

3 уровень

Фронтальный опрос. (Используем при ответах схему – у каждого на партах лежит.)

Слайд

- В каком времени глаголы изменяются по лицам?

- Какое значение предаёт частица не глаголам?

- Как пишется частица не с глаголами?

Приведите примеры.

Найдите словарные слова среди других букв.(коррекционный момент - развитие внимания)

Слайд

прврвмоторирмодокументсрсоделегатпргннасекомое

Ученик, который находит слово, выходит к доске и записывает его, подчёркивая орфограммы и ставя ударение. Остальные ученики записывают слова в тетрадях.

3.Сообщение  темы  урока.

Слайд

Расскажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, но вовлеки меня, и я пойму.

- Я хочу вас вовлечь в работу, чтобы вы поняли тему нашего урока.

- Назовите выделенные глаголы. Определите  число и лицо этих  глаголов.

Вывод: - Кто может сформулировать тему нашего урока?

-Запишем тему нашего урока в тетрадь

Слайд

Тема: Глаголы 1 лица.

- Ребята, кто скажет:  ещё какая часть речи изменяется по лицам? (местоимение).

- Назовите местоимения 1 лица. (я – ед. ч, мы – мн. ч)

IV.   Работа над правилом:

- Прочитайте правило на стр.212(по одному, хором)

-  Что пишется в окончаниях глаголов 1 л. ед. ч. и мн. ч?

-  На какие вопросы отвечают глаголы ед. ч. И мн. ч?

- Приведите примеры.

V. Первичное закрепление нового материала

Цель: - Следующее задание направленно на закрепление правила, с  которым мы сегодня познакомились.

(Карточка у каждого на парте)  Игра: «Собери пословицу». 

Чужую беду руками разведу,	Кого приручили.
Мы в ответе за тех,	а к своей ума не приложу.

Самопроверка (сравнить с записью на экране). 

 - Прочитайте предложения, записанные  на экране?

Слайд

Мы в ответе за тех, кого  (… …?) приручили (прош. Вр.,  Мн. ч.)

Чужую беду руками (… ... ?) разведу, а к своей ума (… …?) не приложу.

- Как называются данные предложения?

- Что такое пословица? К какому жанру относятся пословицы?

-Объясните, как вы понимаете русское народное творчество?

- Что необычного заметили?

-Соедините пословицы, объясняя их смысл.

- Ребята, подберите к пословицам подходящие иллюстрации.

-Все ли пословицы подходят к теме нашего урока?

Выборочная работа.

- Запишите пословицу (1 и 2 уровень –задать вопрос к глаголам, определить время, число и лицо глагола), (3 уровень – выделите окончания глаголов).

VI. Физминутка

-Наша физкультминутка будет не простая.

- Слушаем команды, показываем их движениями и запоминаем их, будьте внимательны.

   Я встаю со стула. Осматриваем пространство вокруг себя, поворачиваем голову влево-вправо. Медленно поднимаю руки и хочу  достать до потолка. Но увы … я  снова сяду на своё место.

     - При помощи каких глаголов подавались команды?  Назовите их.

(Встаю, осматриваем, поворачивем, поднимаю, хочу, сяду)

 -  Напечатанные слова вывешиваются  на доску детьми.

(Коррекционный момент- развитие орфографической зоркости, внимания).

встаю, осматривае, поворачиваем, поднимаю, хочю, сяду

- Что общего у этих глаголов? На какой вопрос они отвечают?(1 лицо, ед.   и мн. число, наст.  время.)

- Какое правило здесь действует?

- Что необычного в этих словах?(они написаны с ошибками)

- Какая ошибка в этих словах ?Исправляют дети.

(-Запишем их в тетрадь с вопросами,  комментирруя правильно?

  VII. 2) Работа с учебником.

Цель:  знать о том, на какой вопрос отвечают  глаголы   1 лица  ед. и мн. ч..

- Вы показали, как умеете работать  в коллективе. А теперь я хочу выяснить, как вы умеете работать самостоятельно.

- Для этого вам необходимо выполнить задание в карточках. Как вы справитесь с заданием, я выясню после проверки тетрадей.

  Работа с учебником  стр. 212 Упр. 275

У доски  - два предложения, остальные самостоятельная работа

Индивидуальная работа (Никита С – списать 2 предложения, выделить окончания глаголов, определить лицо).

-Прочитайте текст. Задайте вопросы в скобках к глаголам.  Подчеркните глаголы, определите время, число.

Обменяйтесь тетрадями друг с другом. Оцените чистоту выполненной работы соседа.

VIII.Минутка отдыха

        Релаксация: песня веснички - прослушивание

IX .Домашнее задание

Слайд

I-уровень

     Стр. 213  Упр. 277 (выполнить все задания).

II -уровень     Стр. 213 Упр. 277 (выполнить 2 и 3 задания).

III – уровень.

  XI.Итог урока:

Над чем мы сегодня работали? Что мы выяснили?
-  Какие  окончания у  глаголов 1 л. ед. ч., мн.  ч.?

В  каком времени у  глаголов  можно определить лицо?

- Давайте повторим правило хором.

  XI.Итог урока:

Над чем мы сегодня работали? Что мы выяснили?
-  Какие  окончания у  глаголов 1 л. ед. ч., мн.  ч.?

-  У глаголов в каком времени можно определить лицо?

Воспользуемся новой схемой -  подсказкой.

Слайд

Выставление оценок с комментариями.

XII.Рефлексия.  Устно.  Посмотрите на картинку.

Слайд

- Кого будете завтра поздравлять на утреннике?

Задайте вопросы, используя глаголы 1 лица ед. и мн. числа.

Желаю, чтобы  ваше настроение на утреннике было  радостным.

Слайд

 Молодцы!

Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Конспект урока по письму для учащихся 7 класса школы 8 вида составлен с учетом возрастных и психофизических особенностей учащихся. При составлении конспекта данного урока был использован учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида Русский язык 7 класс Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. На уроке использовались дифференцированный и индивидуальный подход, ИКТ, межпредметная связь и связь с жизнью, а также здоровьесберегающие технологии.