Конспект урока по предмету литературное чтение "Уроки сказки".

Муниципальное образовательное учреждение лицей №49

Конспект открытого урока по литературному чтению.

Тема: «Уроки сказки».

По авторской сказке В. Осеевой «Добрая хозяюшка».

                        Класс – 2 «Г»

                                                                                                                                     

                                                                   Учитель – Крупень Н.А.

г. Подольск

2018

ТЕМА: Уроки сказки.

По авторской сказке В. Осеевой «Добрая хозяюшка».

Цели урока:

Познавательные:

Ø учить прогнозировать содержание произведения по его названию;

Ø формировать умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и идею художественного произведения;

Ø формировать умение составлять картинный план для пересказа произведения.

Развивающие:

Ø развитие интереса к предмету;

Ø развитие речи учащихся, обогащение словаря;

Ø развитие эмоциональной сферы личности ребенка.

Воспитательные:

Ø воспитание познавательной активности;

Ø воспитание культуры восприятия нового произведения;

Ø воспитывать доброту, чувство ответственности за друзей.

Мыслительные операции, необходимые на уроке: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Тексты: авторская сказка В. Осеевой «Добрая хозяюшка».

Оборудование:

1.     Портрет В. Осеевой.

2.     Таблица с названием темы урока: «Уроки сказки».

3.     Таблица:

	Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок

 

4.   Словарик читателя:

	завалинка разноцветные согласилась доброта ирония

 

5.     Динамическая таблица главных персонажей сказки.

6.     Портреты трех девочек. Первая – равнодушная, вторая – злая, третья – добрая.

7.     Таблица «Сказки»

ХОД УРОКА

1.     Самоопределение к учебной деятельности

Цель:

1.        мотивировать к учебной деятельности посредством вовлечения детей в беседу о жанрах литературы;

2.        сформулировать тему и учебную задачу урока.

Организация учебного процесса на этапе 1:

Учитель читает стихотворение (сл. 3):

          Друзья мои! Я очень рада

          Войти в уютный, светлый класс.

          И получить от вас в награду

          Сиянье любопытных глаз.

          Талантов много в классе, знаю.

          Но без труда талант не впрок.

          Давайте, дети, вместе с вами

          Сегодня сочиним урок!

Ø Как понимаете слова «сочиним урок»? (Придумаем, проведем… Вместе, дружно будем открывать новые знания.)

Ø С какого жанра я начала урок? (Со стихотворения.)

Ø Какие еще жанры знаете? (Рассказ, сказка, басня…)

Ø Чем отличается стихотворение от других жанров? (В стихотворении есть деление на строки, ритм, рифма.)

Ø А какой жанр самый-самый любимый у детей? (Сказка.) (сл. 4)

Ø Почему вы любите сказки? (Потому, что в сказках есть чудеса, волшебство, разговаривают животные, вещи.)

Ø Какие бывают сказки? (Народные, авторские.)

Ø Назовите виды народных сказок. (Сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки.) (сл. 5)

Ø Знаете ли вы авторов сказок? (Перечисляют.)

Ø Наша задача знать авторов и содержание сказок.

Ø Многие сказки можно закончить словами: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». (сл. 6)

Ø Как понимаете эти слова? (Сказка – неправда, вымысел. Урок – учит жить. Добры молодцы – сказкино слово. Это – мы.)

Ø Учит всех – и вас, и меня, и ваших родителей.

Ø Ну, что ж, добры молодцы и красны девицы! Сегодня мы будем работать в жанре сказки. Тема: «Уроки сказки». Мы познакомимся с авторской сказкой В. Осеевой «Добрая хозяюшка» и постараемся выяснить, чему учит эта сказка. (сл. 7)

2. Первичное знакомство с произведением

Цель:

1.        вызвать у детей соответствующий содержанию произведения эмоциональный настрой при прогнозировании характера текста по заглавию;

2.        формировать культуру восприятия и понимания литературного текста.

Организация учебного процесса на этапе 2:

Ø Как вы думаете, кого можно назвать доброй хозяйкой, хозяином? (Трудолюбивый, внимательный человек, заботливый)

Ø А доброй хозяюшкой? (Скорее всего девочку маленькую. Добрая хозяюшка – всем помогает, обо всех заботится.)

Ø Ну, что ж, мы предположили, о ком написала сказку В. Осеева.

Учитель выразительно читает сказку. Учебники закрыты.

Ø Какое впечатление оставила у вас сказка? Расскажите об этом друг другу. Поделитесь впечатлениями.

Ø Ну, что, ребята, действительно девочка добрая хозяюшка? Как вы считаете? (Нет)

Ø Почему не добрая? Ведь она своих животных кормит? (Кормит.) Гуляет с ними, играет? (Да.) Гладит? (Да.) Бьет? (Нет.) Значит – добрая? (Нет.)

Ø Так кто же прав, вы или я? (Мы.)

Ø Нет, не верю.

Ø Чтобы выяснить кто из нас прав, давайте еще раз очень внимательно перечитаем сказку и, может быть, придем к общему мнению. Будем читать по смысловым частям, будем доказывать!

3. Перечитывание и работа с текстом

Цель:

1.     объяснить значение непонятных слов;

2.     организовать техническую подготовку посредством выполнения специальных упражнений на материале слов, взятых из текста, который предстоит читать;

3.     составить картинный план сказки;

4.     организовать исследовательскую деятельность для выяснения идеи художественного произведения.

Организация учебного процесса на этапе 3:

Ø Сначала обратимся к словарику читателя. (сл. 8-12)

На доске закрытая таблица со словами. Открываю слово по слогам. Дети читают по слогам, затем целым словом.

Ø Значение какого слова вам хотелось бы узнать? (Завалинка.)

Ø Откройте учебник на странице 79. Прочитайте сноску. (* Завалинка – это невысокая насыпь вдоль наружных стен избы.)

Рисунок.

Ø Насыпь – от слова… (насыпать). Насыпали землю – получилось возвышение возле стены.

Чтение сказки по эпизодам.

Эпизод 1. «Жила-была девочка». До слов «сама хозяйка отдает».

Ø Что говорит автор о девочке? («Жила-была». И больше ничего.)

«И был у нее петушок».

Ø Какой был петушок? Прочитайте. («Перышки разноцветные, словно маслом смазаны, гребешок на солнце золотом отливает». Блестят перышки, переливаются на солнце всеми цветами радуги.)

Ø Что с ним  стало? Как он изменился? («…свесил на сторону гребень, опустил голову…» Ему плохо стало.)

Ø Почему то произошло? (Девочка захотела поменять его на курочку.)

Эпизод 2. До слов «…сама хозяйка отдает».

Ø Что произошло с петушком? (Девочка отдала его соседке.)

Ø Кого она взяла за петушка? (Курочку.)

Ø Стала девочка с курочкой дружить. Какая была курочка? Прочитайте. («Пушистая курочка, тепленькая, что ни день- новое яичко несет».)

Ø Курочка любит девочку. Называет… (хозяюшкой)

Ø Что стало с курочкой? («…опустила перышки, опечалилась…»)

Ø Почему это произошло? (Девочка захотела поменять ее на уточку.)

Ø Но ведь еще не поменяла. Прочитаем третью часть.

Эпизод 3. До слов «…унес».

Ø Что случилось с курочкой? (Отдала за уточку.)

Ø Какие выражения помогают автору показать, что уточка хорошая подружка? («Девочка плавает - …дно глубоко!»)

Ø Заботливая уточка, ответственная, рассудительная.

Ø Но вдруг она захлопала крыльями, закричала. Почему? (Потому, что девочка захотела поменять ее на щенка.)

Эпизод  4.

Ø Прочитайте про себя последнюю часть сказки.

Ø Кто появился в этом эпизоде у девочки? (Щенок.)

Ø Он залез под лавку. Наверное, поиграть захотел? (Нет, испугался, что девочка его отдаст кому-нибудь…Хвост поджал – испугался.)

Ø  Убежал от девочки. Почему? (Всех отдала, щенок убежал.)

Ø Что сказал щенок о девочке? (Не умеет она дружбой дорожить.»)

Ø  Как понимаете эти слова? (Дружбу беречь не умеет.)

Ø Так какая же она хозяйка? (Недобрая. Поиграет – и бросит.)

Ø Да, ребята. Вы правы. А почему же В. Осеева назвала сказку «Добрая хозяюшка»? Какие чувства она вложила в название: гордость, уважение, насмешку, иронию?

Ø Ирония – тонкая, скрытая насмешка. Когда провинились – мама говорит: «Ну ты молодец!» Добрая хозяюшка – «добрая» в кавычках. (сл. 11)

Ø Да, мы с вами пришли к общему мнению.

Составление картинного плана. (сл. 13-14)

Ø Кто изображен на рисунках? (Персонажи сказки.)

Ø Расположите картинки персонажей в том порядке, в котором они появляются в сказке.

                                         

                                    

Ø Можно ли сказать, что мы составили картинный план сказки? (Да. По плану можно пересказать сказку, все по порядку, ничего не пропустишь, ни о ком не забудешь.)

Ø Сейчас мы с вами будем исследователями и постараемся найти заветную мысль, которая прячется в сказке В. Осеевой. А для этого восстановим цепочку событий, кратко перескажем сказку. (сл. 15-16)

Жила-была девочка.

У девочки был петушок.

Она обменяла его на курочку, не стало у нее петушка.

Стала девочка дружить с курочкой.

Отдала ее за уточку.

Стала дружить с уточкой.

Променяла ее на щенка.

А щенок убежал.

/Переворачиваю картинки черным силуэтом/

                                                  

                          

Ø Ребята, мне кажется, что эта сказка предупреждает о чем-то очень страшном… О чем? (Береги друзей, не разбрасывайся ими, а то останешься один.)

Ø Вот она – заветная мысль! Вот он – урок сказки! Нет друга – ищи. А нашел – береги! Будь внимательным, будь добрым! (сл. 17)

4. Проверка домашнего задания

Цель:

1.     оживить прочитанную дома сказку Э. Мошковской «Жадина» в сценке;

2.     найти общее в сказках Э. Мошковской и В. Осеевой (главную мысль).

Организация учебного процесса на этапе 4

Ø Что такое доброта? (стремление сделать хорошее для других. Сделать других счастливыми)

Ø Какую сказку читали дома? («Жадина» Э. Мошковской.)

Ø Кто в сказке жадина? (Пес.)

Ø Это его кличка? (Нет, прозвище.)

Ø Он сумел сделать счастливыми других? (Нет.)

Ø Давайте посмотрим инсценировку. Которую подготовили дома ребята.

Свет погас. Начинается спектакль.

Аплодисменты! Вам понравилось выступление? Мне тоже!

Ø  Пес сказал: «У меня у самого

                          Больше нету ничего!»

Ø  Что он имел в виду? (Булку.)

Ø  Не только булку, но и друзей тоже!

Ø  Для чего Ольга Владимировна Кубасова подобрала нам эти две сказки? Что в них общего? (Остались одни и девочка и пес.)

Ø  Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой? Чему учат обе сказки? (Обе сказки учат, что нужно быть добрым, дорожить дружбой, иначе останешься один на белом свете.)

Ø  У вас есть друзья в классе? Как же вы без них? А я как без вас? Ведь вы тоже мои друзья? (Да!)

Ø  Что  же такое доброта? Как объясните? (…) (сл. 18)

Ø  Давайте заглянем в словарь С.И Ожегова.

Ø  Ребята, можно вам задать еще один непростой  вопрос? (Можно.)

Ø  Кто из вас похож на девочку из сказки В. Осеевой? Не расстраивайтесь, это я а всякий случай спросила. Таких, я уверена, нет среди вас. Но ведь бывает иногда, что вы огорчаете своих друзей.

Ø  Ребята, давайте возьмем волшебный бинокль и рассмотрим портреты трех девочек. Есть ли среди них похожие на девочку из сказки  Осеевой? (Может быть первая – она… Может быть вторая – она… Может быт третья – она… Высказывания детей) (сл. 19)

Ø  Да, ребята, главного глазами не увидишь. Зорко одно лишь сердце. Со временем ваше сердце научится быть зорким, чутким, добрым!

5. Рефлексия учебной деятельности  на уроке

Цель:

1.     зафиксировать содержание, изученное  на уроке

2.     оценить собственную  деятельность и работу класса в целом;

3.     обсудить домашнее задание;

Организация учебного процесса на этапе 5

Ø  назовите тему нашего урока

Ø  какую учебную задачу ставили мы перед собой?

Ø  Оцените работу класса

Ø  Запишите домашнее задание:    

                   1. Поработать редакторами в рабочей тетради, страница 2

                   2. Установить порядок в сказке, задание  №2. Пересказать по картинному                    плану.

                   3. Научиться выразительно читать сказку.

Ø А, может быть, кто-то захочет участвовать в инсценировке? Тогда в свободную минутку распределите роли и за дело! (сл.20 – видеоклип «Дружба – это не работа»)