|
Ι.
Актуализация знаний.
Мотивация.
1.Организационный
момент.
2.Фронтальная
работа.
3.Постановка
проблемы.
4.Постановка
учебной задачи.
II.Открытие
новых знаний.
1.Работа
с толковым словарём.
2.Физкультминутка.
3.Фронтальная
работа.
III.Первичное
закрепление.
1.Работа
в паре.
2.Индивидуаль-
ная
работа.
3.Взаимопровер-
ка.
IV.Систематиза-ция
и повторение.
Работа в
группе.
V. Итог
урока. Рефлексия деятельности.
|
-Здравствуйте,
ребята! Рада вас видеть. Как сегодня холодно на улице. Так хочется согреться.
Давайте согреем ладошки и передадим своё тепло друг другу.
-На дворе
крещение. Это православный праздник. На крещение люди ходят друг к другу в
гости. К нам тоже пришёл гость.
-Посмотрите,
кто это?
-Посмотрите
фрагмент из мультфильма «Каникулы в Простоквашино».
-Вы помните,
почему почтальон Печкин не отдаёт посылку?
-Какой документ
они должны показать?
-Что должен
прочитать в документе Печкин, чтобы отдать посылку?
-Сегодня к нам в
класс тоже пришла посылка. Интересно, что там внутри?
Мы узнаем об
этом в конце урока, если будем работать дружно, активно.
-На посылке вот
что написано. Прочтите.
(Слайд1.
Куда:
город
Нефтекамск
улица
Социалистическая
дом
№ 74
школа
№13
Кому:
Камаловой Светлане)
-Ребята, вы
поняли, кому эта посылка?
- А я подумала
какой то ученице.
-Какой же
информации не хватает, чтобы точно узнать, для кого эта посылка?
-Вы догадались,
о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-Чему мы должны
научиться на уроке?
(Слайд
2.
1.Что
обозначает отчество.
2.Как
образуются отчества?
3.Как
пишутся отчества?)
-На какие
вопросы нам предстоит ответить?
-Итак, что же
обозначает отчество?
-Что нам поможет
ответить на этот вопрос?
(-Давайте
уточним. Обратимся к толковому словарю Ожегова)
-Кто нам
прочитает определение из словаря?
(Слайд
3.Отчество – это наименование по отцу).
-Прочитаем
хором.
-Давайте
поиграем. Я буду называть имя, а вы составьте отчества.
Сергей –
Пётр –
Мария - ?
-Можно
образовать от этого имени отчество?
-А почему?
Иван –
-Молодцы, ребята!
- Кто догадался,
как мы образовывали отчества?
-Встали!
-У кого имя
начинается с гласной буквы хлопните 5 раз.
-У кого имя
начинается с согласной буквы подпрыгните 6 раз.
-Молодцы,
садитесь.
- Поработаем в
паре.
-У вас на партах
лежат карточки с заданиями. У человечков есть имена, но нет отчества. Образуйте
и напишите отчества.
-У тебя нет
пары, поработай у доски.
-Проверим работу
….
- Есть ошибки?
- Проверьте свои
работы.
- Как вы
записали отчества?
-Почему?
-Как же вы
образовали отчества?
- Как образовали
отчества мальчиков?
-Как образовали
отчества девочек?
-Оцените свои
работы. У вас на партах лежат листы самооценки. Если вам было легко и
понятно, приклейте рядом с цифрой 1 зелёный круг, если были затруднения,
сомнения – жёлтый, если было совсем непонятно – красный круг.
- А вы знаете
своё полное имя?
–Назовите свою
фамилию, имя и отчество.
- Какое правило
вы должны знать, чтобы записать фамилию, имя и отчество?
-Откройте тетради, запишите 19 января, классная работа.
- Запишите свою фамилию, имя и отчество в тетрадь.
-Подчеркните опасные места в словах.
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа. На его
листе самооценки приклейте кружок нужного цвета.
- Дома я предлагаю вам записать в тетради всех членов своей
семьи.
-Почтальон Печкин знает всех жителей в деревне
Простоквашино. Он хочет вас познакомить с некоторыми из них. Для этого Печкин
придумал две интересные игры и одно очень сложное задание. Он предлагает вам
поработать в группах.
-А вы умеете работать в группах?
-Вспомните
правила работы в группе.
- Какая группа возьмётся за сложное задание?
- Вам нужно заполнить извещение.
2 группа –игра «Найди пару»
3 группа – игра «Рассели жильцов».
-Проверим, как
выполнила работу 2 группа.
(Показ через
документ-камеру)
-Кто защищает
работу?
- Есть ли
ошибки?
-Как выполнила
задание 3 группа?
(Показ через
документ-камеру)
-Кто защищает
работу?
-Проверьте.
-Как выполнила
работу 1 группа? Самое сложное задание.
(Показ через
документ-камеру)
-Кто защищает
работу?
-Молодцы,
ребята!
-Скажите,
ответили мы на поставленные на уроке вопросы?
-Ответьте на
первый вопрос.
-На второй.
-Как же пишутся
отчества?
-Почему?
-Ребята,
посмотрите на листы самооценки.
Каких кружочков
у вас больше? Посчитайте.
-Давайте каждый
из вас повесит на ёлку один кружок, которым бы вы оценили всю свою работу на
уроке.
- Ребята, а
почему я предлагаю украсить именно ёлку?
-Итак, возьмите
один большой круг, клей и приклейте его на ёлку. Начнём с первого ряда.
- Какая красивая
ёлочка у нас получилась.
-Ребята, кто
помнит, как герои мультфильма заполучили посылку?
-Давайте
посмотрим.
-Правильно ли
они поступили?
-Почему?
- Как вы
думаете, а вы заслужили посылку?
-Вы работали
активно и дружно.
-Давайте
посмотрим, что же там.
- Я передам эту
посылку вашему классному руководителю.
- Встали. Ребята,
большое спасибо за урок
|
Каждый ученик
потирает свои руки, а потом прикасается ладошками к ладошкам соседа.
-Почтальон Печкин.
Смотрят видеоролик.
-У Шарика, кота Матроскина
и дяди Фёдора нет документов.
-Паспорт,
свидетельство о рождении.
-Фамилию, имя,
отчество.
Читают
самостоятельно.
-Да, Светлане
Яковлевне.
-Отчества.
-Про отчества.
Высказывают свои
мнения.
Читают вопросы.
Высказывают свои
мнения.
-Толковый словарь.
Ученик читают
определение из словаря.
Читают хором.
-Сергеевич, Сергеевна
-Петрович, Петровна
-Нет.
-Это женское имя.
-Иванович, Ивановна
-Добавляли к имени
отца окончания.
Выполняют движения
физминутки.
Работают в паре.
Ученик работает за
закрытой доской.
Проверяют работу.
-С заглавной буквы.
- Отчества – это
имена собственные.
-Добавили к имени
суффиксы –ович, -вич, -ич.
-Добавили к имени
отца суффиксы –овн, -евн, -ичн и окончание -а.
Оценивают работу в
паре.
-Да.
- Называют полное
имя.
-Имена собственные
пишутся с заглавной буквы.
Пишут дату.
Пишут полное имя в
тетрадь.
Выполняют взаимопроверку.
-Да.
- Каждый может
высказывать своё мнение.
- Один говорит,
остальные слушают.
- Каждое мнение
обсуждается.
-Общее решение
согласуется.
Работают в группах.
Проверяют, исправляют
ошибки.
-Да.
-Дают ответы на
вопросы.
-С заглавной буквы.
- Это имена
собственные.
Считаю кружочки.
-Недавно был Новый
год.
Выходят по очереди к
доске, приклеивают кружочки.
Высказываются.
Смотрят фрагмент из
мультфильма.
-Нет.
Высказываются.
-Да.
-Да.
-Конфеты.
|
Познавательные
Развиваем умения: 1)извлекать информацию
из схем, текстов;
2) выявлять сущность, особенности
объектов;
3) на основе анализа объектов
делать выводы;
4) обобщать и
классифицировать по признакам.
Регулятивные
Развиваем умения
1. прогнозировать предстоящую работу (составлять
план);
2)принимать участие в обсуждении и формулировании
алгоритма выполнения конкретного задания;
3)выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
5)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
Развиваем умение: 1)слушать и
понимать других;
2)учитывать мнение других;
3) ясно
формулировать ответы на вопросы педагога;
4)оформлять
свои мысли в устной форме;
5) работать в команде разного наполнения
(паре,
малой группе, целым классом);
6)участвовать
в обсуждениях, работая в паре, группе.
Личностные результаты
1)понимать и
оценивать свой вклад в решение общих задач;
2)быть толерантным к
чужим ошибкам и другому мнению;
3) не бояться
собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой
задачи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.