Конспект урока по русскому языку для 3 класса на тему "Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов."

Конспект урока по русскому языку в 3 «Б» классе

Тема урока: Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов

Учитель: Ибрагимова Елена Валерьевна

 Цель: формировать общее представление об однокоренных словах, корне как главной значимой части слова;   учить распознавать и подбирать однокоренные слова среди других слов; пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Предметные: развивать умение определять значение однокоренных слов, познакомить со сложными словами, формировать умение находить корень в сложных словах.

Ход урока

1. Организационный момент. (1мин)

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

2. Минутка чистописания (3 мин)

(письмо по образцу: Нн, Оо, Пп, Рр, Сс, Тт)

3. Активизация знаний. (3 мин)

– Напишите однокоренные слова с  корнем -вар- (варить, варка, варенье, варёный, доварить) и выделите корень. Что такое корень слова? Как пишется корень в однокоренных словах?

3. Постановка темы урока (3 мин)

-Угадайте загадки и запишите ответ.

1.Если б нос был просто носом,
Я б не мучился вопросом:
Если нос — огромный рог,
Кто тогда я ? (Носорог)

2. Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)

– Найдите корни в словах. Объясните лексическое значение этих слов. Правильно, эти слова образованы из двух слов. А сколько корней в каждом слове? (два). Такие слова называются сложными. О чём пойдёт сегодня речь на уроке? (О словах с двумя корнями). Тема урока: «Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов»

4. Изучение нового материала (10 мин)

– Прослушайте стихотворение Е. Измайлова.

Стихи весёлые читай,
А для чего они – смекай!
Жил да был на свете ПАР,
С виду был он сед и стар,
Но с кипящею водой

Он плясал как молодой.
Он из чайников струился,
Над кастрюлями клубился,
Никаких полезных дел
Делать вовсе не умел.
Жило-было слово ХОД
В слове ВЫХОД, в слове ВХОД,
В слове ХОДИКИ стучало,
И в ПОХОДЕ вдаль шагало.
Так и жили ПАР и ХОД.
Жили врозь они, но вот
Вместе их соединили –
По воде они поплыли.
Паром ходит ПАРОХОД,
В паре ходят ПАР и ХОД.

– Какие слова жили отдельно?

– В каких словах жило-было слово ход? (Выход, вход, ходики, поход.)

– Как называются такие слова? (Однокоренные).

– При помощи каких частей слова образовались новые слова от слова ход?

– Что произошло со словами ПАР и ХОД? ( Их соединили.)

– Какое слово получилось? (Пароход.)

– Запишите это слово в тетрадь и попробуйте разобрать его по составу. (Выслушиваются варианты детей.)

– Сколько корней в этом слове? (Два). Какие?

– Сколько основ в этом слове? ( Две.)

– Какая буква соединяет эти два корня (основы)? (Гласные – О и Е).

– Как эту гласную можно назвать, если они соединяют корни? (Соединительные).

– Объясните значение этого слова. (Судно с паровым двигателем.)

– Такие слова, как пароход называются сложными.

5. Физкультминутка «Буратино» (1-2 мин)

6. Закрепление полученных знаний (10 мин)

Работа с учебником: с. 77 упр.138 (1 ряд – 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик,  с.78 упр.139, упр.140  (устно).

7. Рефлексия.(8мин)

Замените данные словосочетания одним словом. Запишите слова, разберите их по составу.

Образец: рубить мясо – мясорубка.

1.Резать овощи – ……………..  овощерезка
2.Варить кофе – ……………..  кофеварка
3.Ловить мышей – ……………  мышеловка
4.Любитель книг – ……………  книголюб
5.Ходит по луне – ……………..  луноход.   Проверка.

– Из каких частей состоит первая основа каждого слова?

– Из каких частей состоит вторая основа каждого слова?

Итог.

– С написанием и образованием каких слов познакомились на уроке?

– Как образуются сложные слова? – Для чего люди используют такие слова? (Для краткости речи, для замены словосочетаний одним словом.)

– Понравился ли вам урок? Что было интересным для вас на уроке?

– Кого можно отметить за активную работу на уроке?

Домашнее задание: с. 78, упр.141.

Краткое описание документа:

На данном уроке учащиеся учатся формировать общее представление об однокоренных словах, корне как главной значимой части слова; учится распознавать и подбирать однокоренные слова среди других слов; пополняют словарный запас.

Урок состоит из нескольких частей: организационный момент, минутка чистописания, активизация знанийпостановка темы урока, изучение нового материала, физкультминутка, закрепление полученных знаний, рефлексия, итог.

Урок построен с использованием загадок и игр.