|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Организационный момент
|
Наблюдение. Эмоциональный настрой
обучающихся.
|
Организация рабочего места.
Проверка готовности к уроку.
|
Личностные: настрой на позитивное начало урока
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
Актуализация и пробное учебное действие
|
1) Проверка Д\З.
2) Фронтальный опрос:
- что такое синтаксис?
- какие предложения называются сложными?
- назовите виды сложных предложений.
3) «Найдите соответствие»
Простое предложение [ ], (когда ).
ССП [ О
, О ].
СПП [
], и [ ].
?
«П!» - а.
- Какая схема осталась?
- Что она обозначает?
- Сформулируйте тему урока. (Прямая
речь)
|
1)На доске выполняется синтаксический разбор
простого и сложного предложения из домашнего упражнения.
2) Отвечают на вопросы.
3) Стрелочкой соединяют термин (вид
предложения) из первого столбика и соответствующую схему из второго столбика.
|
Личностные: учебно-познавательный
интерес к новому материалу
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия;
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве
Коммуникативные: строить понятные для окружающих высказывания;
Формулировать собственное мнение и позицию,
выслушивать ответы товарищей
Познавательные: ориентироваться в собственной системе знаний;
использовать знаково-символические средства
|
|
Выявление
места и причины затруднения
|
- Для чего нам нужны предложения с прямой
речью? Чтобы ответить на этот вопрос, поэкспериментируем.
Игра «Глухой телефон».
3 человека выходят из класса. Одному ученику
даётся задание пересказать текст. («Передайте Ивану Петровичу, что завтра , в
8-45, привезут болты, потому что шурупы поступили в магазин сегодня
вечером.»). Вышедшие из класса заходят по одному и пытаются передать друг
другу по очереди эту информацию.
- Что же такое «прямая речь»?
Читаем на экране:
ПРЯМАЯ РЕЧЬ прямо и дословно сообщает, что
именно сказал человек, о котором нам рассказывает АВТОР.
Прямая речь на письме выделяется кавычками:
« П »
|
Ответы детей.
В ходе игры дети приходят к выводу, что в
некоторых случаях просто необходима дословная передача информации, и в этом
помогут предложения с прямой речью.
|
Познавательные – умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.
Коммуникативные – полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и
аргументировать свои наблюдения.
Личностные – умение
применять сопоставительный анализ при работе
Регулятивные – осознавать недостаточность своих знаний.
|
|
Целеполагание
и построение проекта выхода из затруднения.
|
- Прочитайте правило в учебнике. (п.48)
Прочитайте предложения на экране:
Поэт Владимир Маяковский путешествовал по
Америке.
Американские читатели сказали ему : « Какой
Вы , Владимир Владимирович , высокий ».
« Я просто самый маленький в мире небоскрёб
», - ответил он.
- Кто такой Маяковский? С какими его
произведениями знакомы? Что такое «небоскрёб»?
- Запишите предложения, найдите предложения
с прямой речью.
- Из каких частей состоят эти предложения?
(Прямая речь и слова автора)
- Нарисуйте схемы постановки знаков
препинания.
|
Формулируют собственные мысли, высказывают
свою точку зрения, делают выводы.
Рассматривают слайды презентации.
|
Регулятивные – выделение следствия из предложенной для чтения и
осмысления информации
Познавательные – понимание и осмысление прочитанной
информации.
Коммуникативные – умение отвечать на поставленные вопросы, ясно
и полно выражать свои мысли.
Личностные – осознание необходимости пополнения своих знаний и
совершенствование своей речи.
|
|
Реализация
построенного проекта.
Первичное
закрепление.
|
Упражнение «Вежливый дождик». (на экране)
Дождик сидел на туче, болтал ногами и думал
: «Спрыгнуть или не спрыгнуть?»
Дождику очень хотелось на землю, и он послал
телеграмму : «Пойду сегодня в два часа дня».
Застучал по окнам почтальон Гром :
«Получите, пожалуйста, телеграмму. Вам телеграмма-молния».
«Дождик пойдёт», - тревожно зашептали листья
Старой Берёзы.
«Что? Дождик собирается? В таком случае я
немедленно ухожу», - нахмурилось Солнце и скрылось за тучу.
- Найдите предложение с «вежливым» словом и
запишите его.
Игра «Шпионы».
- «Зашифруйте» текст. (Нарисовать схемы
всех предложений)
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом, сверьте
записи с экраном, поставьте смайлик.
|
Выписывают предложение со словом
«пожалуйста», обращая внимание на пунктуацию.
Рисуют схемы предложений.
Взаимопроверка.
|
Личностные – приобретают новые знания, умения, совершенствуют
имеющиеся.
Познавательные – самостоятельно находят нужную информацию.
Коммуникативные –
совместная деятельность в парах с учётом учебно-познавательных
задач, умение задавать вопросы для уточнения последовательности работы
Регулятивные – контроль, оценка, коррекция.
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
«Конструктор».
|
Слова автора
|
Прямая речь
|
|
1) Отпустил он рыбку золотую и сказал ей
ласковое слово
2) А Балда приговаривал с укоризной
3) Приплыла к нему рыбка, спросила
4) говорит она ему
|
1)Не гонялся бы ты поп за дешевизной
2)Бог с тобою, золотая рыбка!
3)Чего тебе надобно, старче?
4)Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что
ж ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?
|
|
Конструируют предложения с прямой речью.
Сверяют с образцом.
|
Личностные:
нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные:
Контроль, коррекция, оценка.
Познавательные:
структурирование знаний, рассуждение,
доказательство.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
|
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
Творческая работа «Снежинки».
Каждому ученику раздаётся снежинка из
бумаги.
- А вы знаете, что снежинки умеют
разговаривать?
Просто они очень скромные и стесняются людей.
Как вы думаете, о чём мечтают снежинки?
Запишите, используя предложения с прямой
речью.
|
Придумывают и зачитывают свои предложения со
знаками препинания.
Каждая снежинка крепится на магнитную доску.
|
Личностные:
осуществление личностного морального выбора
Регулятивные:
коррекция, оценка
Познавательные:
построение речевого высказывания, рефлексия
способов и условий действия, рассуждение, доказательство
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.