Конспект урока по русскому языку (5 класс ФГОС) на тему: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».

№ 155. Тема урока «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»   5 кл ря 04.05.16

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

1.Дальнейшее освоение понятия «Однородные члены предложения».

2 Умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и интонацией.

3.Умение находить в тексте предложения с однородными членами, объяснять постановку знаков препинания.

Метапредметные:

1.Умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные учебные действия).

2.Формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств , умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные универсальные учебные действия0.

3. Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно – следственных связей (познавательные универсальные учебные действия).

Личностные:

Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка (личностные УУД).

Основные понятия урока: однородные члены предложения, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, союзная связь, бессоюзная связь.

№ П/П	Этап  урока. Основное содержание этапа	Основные виды деятельности обучающихся
1.	Оргмомент.	Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания
2.	Проверка домашнего задания.      Беседа: - Какие члены предложения называются однородными? - Чем они могут соединяться? - Однородными могут быть как …, так и …      Упражнение 523. Прочитайте предложения, назовите однородные  члены. Какими членами предложения они являются?	Проверка по цепочке, с оцениванием обучающимися устных ответов одноклассников.
3.	Мотивация (создание проблемной ситуации)  В этом  упражнении вы столкнулись с предложениями , в которых между однородными членами ставится запятая, а есть и такие предложения, где между однородными членами запятая не стоит. Найдите эти предложения, прочитайте их. Почему, по  вашему мнению, в этом предложении запятая не ставится? (Обучающиеся отмечают, что в нем есть союз и.) В предложениях с однородными членами не всегда ставятся запятые.  Наша задача – научиться правильно ставить запятые в предложениях с однородными членами.      Как вы сформулируете тему сегодняшнего урока? Знаки препинания в предложениях с однородными членами.(Тема записывается в тетради и на доске)	Анализ языкового материала, построение умозаключения на основе анализа языкового материала.
4.	Целеполагание      Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы? (Обучающиеся говорят о том, что они должны научиться правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; научиться находить в тексте предложения с однородными членами; понять, что предложения с однородными членами играют важную роль в текстах разных стилей и в нашей речи.)	Формулирование целей своей учебной деятельности.
5.	Объяснение нового материала Новый материал объясняется на предложениях, записанных на доске. Прочитайте предложения, в которых однородные члены связаны интонацией и союзами а, но, и. 1.На траве, на былинках, на соломинках блестели бесчисленные нити осенней паутины. 2.Цветы издавали не резкий, а нежный запах. 3.День был пасмурный, но теплый. 4.Ветер внезапно налетел и промчался.      Почему в первых трех предложениях запятые ставятся между однородными членами, а в четвертом нет?      Прочитайте предложения, в которых однородными являются главные члены, а затем второстепенные. Прочитайте правило на стр.132 вашего учебника. Взаимопроверка. А теперь рассмотрите таблицу. Запятая в предложениях с однородными членами Ставится Не ставится 1.Если нет союзов (бессоюзное предложение) 2.Перед союзами а, но 1.Если союз и соединяет два однородных члена предложения . Расскажите о постановке запятой в предложениях с однородными членами. Приведите свои примеры. Орфографическая минутка Налево, направо, вязанка дров, кататься в море, мышь, врач.	Анализ языкового материала, установление причинно – следственных связей, построение логического рассуждения. Анализ материала таблицы Составление связного высказывания на лингвистическую тему. Понимание того, что однородные члены необходимы в нашей речи в повседневной жизни
6.	Первичное закрепление материала Упражнение 530 (учебник).Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните однородные члены предложения. Начертите схемы Укажите, в каких предложениях есть однородные члены. А.В весеннем лесу появились первые цветы. Б.Зима еще хлопочет и на весну ворчит. В.Весна спешит, а зима не отступает. Г.Я помню лес, палатку, песни у костра.	Понимание обучающимися того, что однородные члены часто употребляются в художественных текстах, что без них невозможно выразительно описать природу. Грамматический анализ. Самоконтроль, самооценка и коррекция. Орфографический анализ
7.	Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой Упражнение 532.	Формирование умения находить в предложениях однородные члены, расставлять знаки препинания при них Взаимоконтроль. Умение составлять текст с включением в него одной из пословиц.
8.	Подведение итогов урока (рефлексия) Вспомните, какие цели мы ставили? Что нового узнали на уроке? Чему научились? Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем еще нужно поработать? Поняли ли вы, что без однородных членов предложения наша речь была бы бедна, а художественный текст невыразителен? Посмотрите на записи сегодняшнего урока в ваших тетрадях и поставьте на полях знак вопроса рядом с теми упражнениями, которые вызвали у вас затруднения. Оцените свой уровень. Уровни оценивания своих знаний и умений 1.Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий. 2.В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий. 3.Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий.	Анализ собственной учебной деятельности и самооценка.
9	Задание на дом Параграф 68,69 упр.531 – базовый уровень; (дополнительно : выписать 3 предложения с однородными членами из любой русской народной сказки – повышенный уровень).