Конспект урока по русскому языку 4 класс УМК "Гармония"

Конспект урока № 115

Предмет: Русский язык

Класс: 4 б

Тема урока: Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами

Тип урока: УОУР

Цели деятельности учителя: учить построению предложений, выбору союзов и постановке знаков препинания при однородных членах. Планируемые результаты:         Предметные: обобщить знания об однородных членах предложения; закрепить умение выделять однородные члены предложения; помочь осознать значение конструкций с однородными членами предложения, их возможности для повышения точности, богатства и выразительности речи, учить построению таких конструкций; наблюдать за значением союзов при однородных членах, учить их правильному выбору и постановке запятых в простых случаях. Личностные:  иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; навык сотрудничества со сверстниками, воспитание чувства товарищества.

Ход урока.

Этап урока		Деятельность учителя
1.      Этап мотивации учебной  деятельности		Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Давайте проверим готовность к уроку.
II.  Актуализация знаний и пробного учебного действия		-Какие члены предложения вы знаете? (главные и второстепенные) - Назовите главные члены. ( Подлежащее и сказуемое.) -Назовите второстепенные. (Определение, дополнение, обстоятельство). Какие члены предложения мы считаем однородными? (Члены предложения, которые связан с одним и тем же словом и отвечают на один и тот же вопрос.) -Что такое однородные члены предложения?  – Зачем в речи используют однородные члены? – По каким признакам вы их узнаете? – Как они могут соединяться? – Как вы выбираете союз? – Когда запятые ставятся, а когда – нет?
III.  Этап локализации индивидуальных затруднений		Словарная работа. Встретить, лестница, одиннадцать, Россия, цыпленок, украсить,  троллейбус, сзади, понедельник, сейчас. -Сейчас вы поработаете с орфографическим словарем. - Почему словарь называется орфографическим? - Вам необходимо проверить записанные вами слова в орфографическом словаре.  -Оцените свою работу на данном этапе. Упражнение 481 стр. 66 – Какие произведения Н. Носова вы читали? – Вспомните рассказ «Дружок». Что за история приключилась? – Дополните предложение из этого рассказа, используя рисунок. – Какой союз вы считаете более уместным употребить в этом предложении? – Объясните свое решение. – Чем необычно это предложение? (Две группы однородных членов.) – Назовите первую группу. Каким членом предложения являются однородные члены? – К какому слову они относятся? – Назовите вторую группу. К какому слову относятся эти однородные члены? – Какими членами предложения они являются? – Рассмотрите схему к этому предложению в задачнике на с. 57. – Считаете ли нужным сделать поправки? (Нужно поставить запятую.) – Запишите предложение в тетрадь, помня о правилах постановки запятой.
IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений		Посмотрите на доску, к нам на урок снова пришли наши помощники и обращаются к нам за помощью. -поможем им? Вот у них предложение: Сильный ветер срывал с деревьев листья и разметал их. -в данном предложении  необходимо вставить, если необходимо, запятые и составить схему данного предложения.                                         Обратите внимание, как  с заданием справились сами ребята. Маша:          , и       .   Миша:                     и    . -Как вы считаете, кто из ребят правильно выполнил задание? Почему? -Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке? - Какие цели перед собой поставите?
V. Реализация построенного проекта		-Сейчас мы проверим, как вы усвоили правила, для этого выполните задание. В данных предложениях обозначьте однородные члены, выделите союзы и поставьте где надо запятые. Справа  нарисуйте схемы однородных членов (работа выполняется 5 мин.). Фамилия, имя______________________________ 1 вариант Белка наелась орехов оглянулась и исчезла. Весною дождь парит и осенью мочит. Фамилия, имя______________________________ 2 вариант Лисёнок отряхнул пригнулся но не убежал. В лесу пахнет прелыми листьями и нагретой корой. Далее следует проверка данной работы на доске. Вывешиваются листы с предложениями в большом формате. 1.Работа в парах (упр. 482) Упражнение 476. Коллективно.
VI. Этап обобщения затруднений во внешней речи		Игра «Подбери союз». На доске записаны предложения с пропущенными союзами. Их нужно вставить, показать зависимость однородных членов. Ветер по морю гуляет … кораблик подгоняет. Любит кошка рыбку …в воду лезть не хочет. Мультфильм был не цветной … черно-белый. Держи голову в холоде … ноги в тепле. – Объясните постановку не только союзов, но и знаков препинания. – Опираясь на какие признаки, вы доказываете, что выделенные вами члены предложения – однородные? – Расскажите о знаках препинания при однородных членах. - Какова же роль однородных членов предложения в нашей речи? - О каких возможных речевых ошибках мы говорили сегодня на уроке?
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону		Упражнение 483. – Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме на с. (задачник). – Выпишите его. Что о постановке знака можете сказать? – Составьте схему пятого предложения.
VIII. Включение в систему знаний и повторение	-Найти в тексте предложения с однородными членами предложения и выделить их. Родина моя Нет ни одной страны краше нашей России. Горькая и трудная судьба её. Много пережил русский народ от иноземных захватчиков: шведов, поляков, немцев. Но всегда находились люди, которые поднимали народ на освобождение от цепей рабства. Это Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Суворов и Кутузов. Под их предводительством люди спасали не только свою Родину, но и народы Европы.
IХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке	-Какую цель ставили на урок? -Удалось  ли нам её решить? -Пригодятся ли нам эти знания? Для чего? После каждого вида работы вы оценивали себя,  сейчас мы посмотрим на результаты нашего урока. У меня все получилось. Я доволен уроком. Зеленый У меня почти все получилось, но я допускал ошибки. Желтый У меня было много ошибок, мне нужна помощь. Красный Повторение Работа с одноклассниками Самостоятельная работа Итог урока Домашнее задание