Конспект урока по русскому языку на тему " Буквы о-а в корнях -кос- -кас-"

Буквы о-а в корне кос-кас.

Цель:

ü знать  условия выбора написания гласных а и о в корне кос-кас;     

Задачи:

ü Формировать навык нахождения слов  с чередующимися  гласными о-а   в  корне  кос-кас;     

ü Уметь делать правильный выбор гласных

ü Уметь обозначать условия выбора гласных.

ü Уметь отличать слова с чередующими гласными от слов с проверяемыми гласными

ü Развивать орфографическую зоркость.

ü Развивать логическое мышление.

ü Воспитывать уважительное отношение к родному языку, прививать навыки дружеского общения. Воспитывать у учащихся чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам через исследовательскую работу.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Психологический настрой. 

Повернитесь, пожалуйста, друг другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе по теме урока.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

Тринадцатое октября.

Классная работа.

2.     Работа стекстом.

Я  вас приглашаю совершить экскурсии в осенний лес.

Прочитайте выразительно отрывок.

Текст.

Золотая осень прик..снулась волшебной палочкой к дерев..ям, и сказочный мир леса забл..стел разноцветными огнями. Я заб..раюсь в лесную глуш.. . Вот на  березу садит..ся дятел и тихонько к..сается ствола клювом. С дерева падают и медленно ложатся на землю  листья. А вот на лесной полянке р..стёт огромная старая ель. Как чудес..но в лесу ранним осенним утром!

v Можно ли данный фрагмент назвать текстом?  (Да)

v Докажите это. (Все предложения написаны на одну тему и связаны между собой по смыслу и грамматически)

v Определите тему текста (осень)

v Какова основная мысль текста?  (Как чудесно в лесу ранним осенним утром!)

v Озаглавьте текст.   (Золотая осень)

v Определите стиль и тип речи.  (Художественный, описание)

v Прочитав текст, почувствовали ли вы настроение автора?

v Каково  оно? Какое предложение подсказывает это?

Индивидуальное задание: синтаксический разбор предложения С дерева падают и медленно ложатся на землю  листья.

1.     Начертите схему первого предложения и объясните.

2.     Выписать слова с пропусками. Графически объяснить.

Прикоснулись

Деревьям

Заблестел

Забираюсь

Глушь

Садится

Касается

Растёт

Чудесно

3.     Объявление новой темы и постановка целей урока.

- Назовите слова с чередующими гласными в корне

- В написании каких слов вы встретили затруднение?

прикоснулась

касается

- Можем ли мы объяснить правописание этих слов?

- Итак, какую же букву писать в этих словах: о или а?

  Вот на этот вопрос мы постараемся ответить.

- Какова тема урока?

Буквы о-а в корне кос-кас.

Поставим перед собой цели урока. Чему мы должны научиться?

ü знать  условия выбора написания гласных а и о в корне кос-кас;     

ü Формировать навык нахождения слов  с чередующимися  гласными о-а   в  корне  кос-кас;     

ü Уметь делать правильный выбор гласных

ü Уметь обозначать условия выбора гласных.

ü Уметь отличать слова с чередующими гласными от слов с проверяемыми гласными

Итак, приступим к решению проблемы, которая встала перед нами в начале урока.

- Выделите корни в этих словах.

- Являются ли эти слова однокоренными?

- Одинаковая ли в них гласная?

- Как называются такие гласные? (Чередующие)

- Начнём наше исследование.

Распредели слова в две колонки так, чтобы в первой колонке были слова  с буквой А в корне, во второй с буквой -О

Касаться, коснуться, касание,  касается, коснётся, прикоснулся

-кос-	-кас-
коснуться	касаться
коснётся	касание
прикоснулся	касается

- Выделите корень в этих словах.

- Чем отличаются слова первого столбика от слов второго?

Дети  анализируют таблицу и делают вывод

Правописание  букв о или а зависит от наличия или отсутствия суффикса а после корня.

Знакомство с правилом:

- Откройте учебник, прочитаем правило. С.64

Постарайтесь выучить. (опрос)

В корне  - кос-кас- в безударном положении пишется буква а, если после корня стоит суффикс а, и буква о, если этого суффикса нет..

Физминутка. (Релаксация)

Золотая осень принесла нам необычное послание на кленовом листе. Это небольшая рифмовка.

Запомни:

           Если после корня –а-,

В корне  будет А всегда.

Вот пример тебе, малышка:

Касаюсь дна.

Коснулся крышки!

Тренировочное  задание.

Запишите   под   диктовку  с графическим  объяснением выбора  о-а  в  корне  -кос – кас –

К   саться рукой, нежное   прик ..  сновение, к..сательная линия, к ..  сается   всех,

к ..  снулся руки.

«Волшебный сундучок» Выпишите в один столбик слова с буквой А в корне , в другой – с О в корне.

К..сательная линия, прик..саться к проводу, неприк..сновенный запас, выполнять неук..снительно, прик..снулся к утюгу,  неосторожное прик..сновение, к..снулся пальцем, что к..сается меня, слегка к..снулся, соприк..сновение  рук, тебя это не к..сается, неприк..саемый, не прик..саться.

Самопроверка

А	К..сательная линия, прик..саться к проводу, что к..сается меня, тебя это не к..сается, неприк..саемый, не прик..саться
О	неприк..сновенный запас, выполнять неук..снительно, прик..снулся к утюгу,  неосторожное прик..сновение, к..снулся пальцем, слегка к..снулся, соприк..сновение  рук

Необходимо обратить внимание детей на  лексическое  значение корня

Основные значения корня с чередованием-кос – кас-:

Весло коснулось воды. Крючок касается дна.  

(Дотрагиваться   до чего-нибудь  или  кого-нибудь)

Это тебя не касается. Нет ничего, что не касалось бы честных людей.

(Иметь отношение к чему – нибудь или кому – нибудь)

Директор коснулся вопроса о дисциплине.

(Затрагивать что-нибудь в разговоре или письме)

Физминутка на дыхание.

Ветер

Ветерсверху набежал,

Ветку с дерева сломал:

«В-в-в-в!»

Дул он долго,зло ворчал

И деревья всё качал:

«Ф-ф-ф-ф».

Подул сильный осенний ветер и разбросал все листья в разные стороны, перепутал все слова. Ребята, посмотрите внимательно на эти слова и скажите, можно ли их назвать однокоренными?

Распределите слова по орфограммам (дети  по очереди устно объясняют написание слов,  ученики выполняют эту работу на интерактивной доске):

Гласные в корне е чередуются	Слова для анализа	Гласные в корне чередуются
	косой
	костный
	коснусь
	косичка
	касание
	косолапый

Тест.

Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова, обозначьте орфограмму

Наш посёлок____ на берегу реки Лух.

Его окрестности удивляют богатой _____.

Кто-то ______отправиться в поход.

Мы аккуратно ______рюкзаки и отправились

по _________ маршруту.

На опушке леса мы стали собирать _____ для гербария.

Справа от нашей стоянки_____ берёзки, а слева ребята увидели ______ шиповник.

Слова для справок: распол..жить, предл..жить, р..стительность, р..сти, предложенный, разросшийся,сл..жить, р..стения.

Вывод по уроку

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

Рефлексия. Выбери условные знаки, соответствующие вашей работе на уроке.

 

         - Мне всё понятно, я всё усвоил

 

         - У меня есть вопросы

 

          - Мне надо ещё раз всё повторить

Домашнее задание

1.     Выучить правило на с.64

2.     Выполнить на выбор упражнения

1)    Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова, обозначьте орфограмму

Наш посёлок____ на берегу реки Лух.

Его окрестности удивляют богатой _____.

Кто-то ______отправиться в поход.

Мы аккуратно ______рюкзаки и отправились

по _________ маршруту.

На опушке леса мы стали собирать _____ для гербария.

Справа от нашей стоянки_____ берёзки, а слева ребята увидели ______ шиповник.

Слова для справок: распол..жить, предл..жить, р..стительность, р..сти, предложенный, разросшийся,сл..жить, р..стения.

2)    Упражнение 137

3)    Упражнение 139