Конспект урока по русскому языку на тему: "Глаголы-исключения"(4класс)

Тема: «Глаголы – исключения»

Цели урока:

• познакомить с глаголами - исключениями;
• развивать умение распознавать их в тексте и правильно писать их безударные личные окончания.

Задачи урока:

Образовательные:

• развивать умение соотносить временную форму глагола с его начальной формой;
• совершенствовать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;
• закреплять навык написания безударных личных окончаний глаголов.

Развивающие:

·        создавать условия для развития познавательных и творческих способностей, умений работать в группах и индивидуально;

·        повышать культуру речи;

Воспитательные:

·        формирование интереса к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность.

·        воспитывать порядочность и формировать правильное понятие о дружбе.

Оборудование: экран, проектор,  стихотворные способы запоминания (зрительные опоры), карточки с заданиями.

I.Организационный момент

 Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам -------- (ГЛАГОЛ)

   II.            Актуализация знаний

- Что уже знаете о глаголах?

- Как определить спряжение глагола?

- Какие способы действия знаете для определения гласной в безударном личном окончании глагола?

( Открываю алгоритм)

                                    

   1. По ударному окончанию.

   2. По неопределенной форме глагола.

- Приведите примеры

III.            Постановка учебной проблемы

- В каждой группе находятся карточки с глаголами. (на доске)

I                                                           II

Бежать                                               Лечить

Тянуть                                                гнать

Сеять                                                  белить

- Есть ли в этих словах ошибка?

(Работа в группах, парах с глаголами – исключения.)

- Почему вы так считаете? Докажите.

- Проспрягайте глагол, который вы считаете, что занесен не в ту группу.

IV.            Открытие нового знания

- Как думаете, к какому спряжению относятся эти глаголы? (В неопр. форме имеют суффикс Iспр., а в 3 лице множественного числа – окончания II.)

- Какой можно сделать вывод? (не относятся к правилу, какое- то другое правило существует и т.д.)

-Назовите тему урока. (Открываю слово «исключения».)

-Сможете определить задачу урока? (учиться находить глаголы – исключения и правильно писать в них окончания).

- Что такое исключения? Как вы это понимаете?

РАБОТА СО СЛОВАРЕМ

Учитель: Значит, это особые слова, особые глаголы, которые не подчиняются этим правилам, т.е. это – исключения из правил.  Сегодня мы познакомимся с глаголами, которые не подчиняются этим правилам, т.е. с глаголами – исключениями.

- Можете сами сформулировать правило?

- Проверьте по учебнику с. 99, так ли это. (Читают вывод.)

Смотреть, все слышать, видеть,                                                                          (таблица)

Зависеть, ненавидеть.                                         ИШЬ

Вертеть, держать, дышать,

Терпеть, обидеть, гнать.

Брить, стелить                                                   ЕШЬ

-

Эти глаголы нужно запомнить, выучить. Дома попробуйте сами переставить их местами, чтобы получилась стихотворная форма, для лучшего запоминания.

   V.            Физминутка.

СТОЯ ВЫПРЯМИЛИ СПИНКИ
И СЛЕДИТЕ ВСЕ ЗА МНОЙ.
ПОКАЧАЛИ ГОЛОВОЙ.
РУКУ ПРАВУЮ ПОДНЯЛИ.
ЕЮ ДРУЖНО ПОМАХАЛИ.
ДВЕ РУКИ ТЕПЕРЬ СКРЕПИЛИ,
А ТЕПЕРЬ РАЗЪЕДИНИЛИ.
ПОВТОРЯЕМ 10 РАЗ
1, 2, 3…
УСКОРЯЕМ МОЙ ПОКАЗ.
МОЛОДЦЫ! НЕ ПОЛЕНИЛИСЬ.
АППЛОДИСМЕНТЫ ПОЛУЧИЛИСЬ.

VI.            Сообщение ученика                                                                                         НАСТЯ

- Послушайте грамматическую сказку, которую нашла Настя о глаголах-исключениях

Откуда появились глаголы - исключения

Давным-давно, когда нас с тобой еще не было на свете, в царстве Грамматики жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался. Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им: - Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. - И после этих слов отпустил царь своих сыновей. Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они к царю с просьбой: - Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам. - Что случилось? - По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве 2 спряжения. Разреши нам остаться с ними. - Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ. - Смилуйся, государь, сделай исключение.        Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению. Запомните их, ребята!

VII.            Тренировочные упражнения

1.     В группах. Проявите творчество: допишите глаголы, чтобы получилось стихотворение.

Карточка 1.

Как начнешь меня ты ____(гнать)

Перестану я _________ (дышать).

Перестанут уши _________ (слышать)

Ну а руки – все __________ (держать).

На меня начнешь ________ (смотреть),

Будешь ты меня __________(вертеть) -

Буду все равно _______ (терпеть).

Буду от тебя _____________(зависеть)

Раз ты смог меня _________(обидеть)

Буду я тебя не ___________ (видеть),

А открыто _______________(ненавидеть)! 

В карточках писать, проверка на доске – карточки со словами.

VIII.            Самостоятельная работа (учебник с. 101, упр.483.Записать глаголы в два столбика) ВЗАМОПРОВЕРКА

-При выполнении задания руководствуйтесь следующим алгоритмом.

IX.        Физ.минутка для головного мозга и глаз. (если останется время)

1. Ученики вытягивают руки вперёд и двумя руками одновременно выписывают горизонтальные восьмёрки влево, вправо; в разном направлении движения рук.

2. Дети смотрят на кончик носа, вдаль, влево, вправо, вверх, вниз, выписывают глазами вертикальные и горизонтальные восьмёрки.

X.              Закрепление знаний о глаголах-исключениях.

Прочитайте текст в упр.481 на стр.100. Что вам показалось интересным? Найдите СИНОНИМЫ. Чем они различаются?

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ:                                                                           (карточки)

   1.Найдите в отрывке глагол-исключение и запишите его.

           2.Найдите в отрывке глагол-исключение и определите его спряжение.

           3. Найдите в отрывке глагол-исключение и запишите его в форме 2-го лица                                                      множественного числа.

XI.          Выдвижение гипотезы

- А что происходит с приходом весны в живой природе?

Давайте подумаем над вопросом: «Почему медведь весной просыпается?»

1.     Голоден

2.     Разбудили

3.     Подмочило водой

4.     Стало жарко

Выберите себе какую-нибудь гипотезу и составьте по ней небольшой рассказ, используя ГЛАГОЛЫ-ИСКЛЮЧЕНИЯ.

ЗАДАНИЕ:

·        Запишите свои рассказы на листочках

·        Посчитайте, сколько глаголов-исключений вы услышали в рассказе

·        Определите спряжение этих глаголов

2.     Игра "Поймай глагол - исключение"

Писать, дышать, петь, видеть, рисовать, гнать, варить, держать, кипеть, вертеть, чертить, слышать. (сигнальные карточки)

XII.        Итог урока.

• Какова была тема урока?
• С какой проблемой столкнулись?
• Глаголы-исключения 1-го спряжения.
• Глаголы-исключения 2-го спряжения.
• Почему эти глаголы являются исключениями?
• Как у них определить спряжение?

XIII.    Итоговая рефлексия

-Что нового для себя узнали? (Я узнал… я понял…)                                           

- Что показалось особенно трудным?

XIV.   Домашнее задание.

- Какое задание получили? (Выучить глаголы – исключения.)

1 уровень. Составить словосочетание с каждым глаголом-исключением в неопределённой форме.

2 уровень. Поставить каждый глагол-исключение в форму 2-го лица, единственного числа и составить с ним словосочетание.

3 уровень. Написать мини-сочинение “Случай с другом”, используя глаголы-исключения. КОСТЯ

- Послушайте стихотворение о мальчике, который учил глаголы.

(Читает заранее подготовленный ученик)                                                          

Я пришёл из школы, я учу глаголы,
Мне их выучить – пустяк! У меня свой метод!
Применяется он так, новый метод этот:
Кричать – кричу, вертеть – верчу,
Двигать – двигаю, прыгать – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал! Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей вдруг звонок не зазвенел! …
Открываю, наш сосед (он живёт под нами)
Не причёсан, не одет – в тапках и пижаме.
Он кричит: “Прошу прощенья! Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны надо мной поселены?”
– Уважаемый сосед, никого в квартире нет.
Я пришёл из школы и учу глаголы…
(В. Воскобойников)

XV. Оценивание

Солнышко                                                                                            (листочки)

- Какие настроение у вас было сегодня на уроке?

- Все ли у вас получилось?

 - Нужно ли еще поработать над чем-нибудь?                                (цветные листы)