Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Имя прилагательное"(5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Имя прилагательное"(5 класс)

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_79345081.gif

Тема урока: Имя прилагательное.(5 класс)

Цели урока: 1. Обучающая: дать понятие об имени прилагательном, обеспечить усвоение темы, умение находить в текстах имена прилагательные.

2. Развивающая: развитие памяти, речи, мышления.

3. Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, привитие любви к искусству.

Лексическая тема: Что мы знаем об искусстве?

Тип урока: изучение нового материала.

Наглядность: интерактивная доска

Эпиграф: Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!


Ход урока:

І. Организационный этап . Слово учителя.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Тут задачи и вопросы,

Игры,шутки-всё для вас,

Пожелаю вам удачи.

За работу! В добрый час!

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая весна.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?

       Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке.

Сегодня мы должны подготовиться к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, желтая, зеленая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту из них, которой соответствует ваше эмоциональное настроение . А насколько удачно пройдет урок зависит от нашего с вами настроения.

II. Мотивационно - целевой этап

1) Прочитайте два описания , два фрагмента. Подумайте , чем они различаются друг от друга.
Один мальчик рассказал мне, что провёл, целую ночь в лесу. Его взял с собой отец, который был охотником.
- Что же тебе запомнилось? - спросил я.
- Ночь была очень темная, а на небе сверкали звезды, - ответил мальчик.

....Однажды в лесу оказался другой человек. И вот как он рассказал об этом событии:
"Безмолвная ночь осторожно надвигалась на леса глухой синевой. Едва заметно, будто капли серебряной воды, блестели первые звезды. Утки с тяжелым свистом летели на ночлег. Ночь начиналась над лесным краем, долгие сумерки густели в чащах..." (В.Толмачева)

2.Заполните таблицу

линии сравнения

(описание ночи)

первый текст

(1-ая группа)

второй текст

(2-ая группа)

1. описания

да (темная)

да (глухая синева, безмолвная ночь, первые звезды, лесной край, тяжелый свист, долгие сумерки)

2. сравнения

нет

да (первые звезды, будто капли серебряной воды)

3. выразительность

нет

да


4. впечатление

Нарисуй смайлик

Грустный

Улыбка

3.Ответьте на вопросы -

Ребята, какой текст вам понравился больше? Почему?
-Какие слова появились в 2-м тексте? Назовите их. (безмолвная,глухая,лесной,тяжёлый,долгие).

На какой вопрос они отвечают? Как они называются?

Вывод учеников: Эти слова отвечают на вопросы какой?какая?какое?какие?Значит это часть речи-прилагательное. Имена прилагательные делают нашу речь красивой , точной, яркой и выразительной, вот почему нам понравился второй текст


- Какую роль выполняют прилагательные в нашей речи.

(Помогают точнее описать предметы, пейзаж, портрет, выразить внутреннее состояние человека, его переживания, чувства, отношение к окружающему миру, делают речь богатой, образной)


4)Формулировка темы и цели урока

Сформулируйте и запишите самостоятельно тему урока.

Опираясь на тему урока, поставьте перед собой цель

Какую цель мы поставим перед собой? Кто скажет?

-Мы сегодня на уроке должны будем понять, как изменяется имя прилагательное, с какой частью речи согласуется, для чего нужны прилагательные в нашей речи.

Вспомните все, что вы знали раньше о прилагательном.

Имя прилагательное - часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Имена прилагательные изменяются по родам, числам.

Ш.Актуализация знаний и умений. Объяснение нового материала

Грамматическая сказка

Давным-давно, в старые, давние времена появились на свет прилагательные. И были они хорошенькие, с покладистым характером, но вот беда: не было у Прилагательных собственного рода, числа и падежа.
– А что, если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, – мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными.
Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба, вместе – дружба.

1) «Запомни» Работа с правилом

Имя прилагательное - часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам.

Имя прилагательное всегда связано с именем существительным, т.е. стоит в том же роде, числе, падеже что и имя существительное.

(запись на интерактивной доске, флипчарт):

Имена прилагательные изменяются по:


родам:

музыкальный (вечер) - м.р.

музыкальная (школа) - ж.р.

музыкальное (произведение) - ср.р.


числам:

музыкальный (вечер) - ед.ч.

музыкальные (вечера) - мн.ч.


падежам:


И. музыкальный вечер

Р. музыкального вечера

Д. музыкальному вечеру

В. музыкальный вечер

Т. музыкальным вечером

П. о музыкальном вечере


2.Рубрика «Это интересно знать»



«Прилагательное имя, прилагаемое к существительному для обозначения свойства или качеств его» - из Толкового словаря Владимира Даля

Прилагательные по частоте употребления занимают третье место после глагола и после существительных



3. Работа с текстом "Что такое искусство?"


а) – Ребята,что такое искусство?Какие виды искусства вы знаете?Назовите их.

искусство

живопись музыка

скульптура кино


архитектура театр

литература



- Итак, ребята, искусство - это музыка, кино, театр, живопись, скульптура, архитектура. Вы правильно назвали их,а теперь посмотрите на кластер и сравните свои ответы


б) чтение текста учителем, учащимися.


Что такое искусство?


У этого слова несколько значений. Искусством называют умение, мастерство, знание дела, например, искусство шить. Само дело, требующее такого умения, тоже называют искусством, например, военное искусство.

Но чаще всего слово искусство мы употребляем в значении "художественное творчество" - создание чего-либо нового, оригинального, не похожего на то, что уже создано другими.

Искусство очень обширно. Оно включает в себя литературу (искусство слова) и музыку (искусство звука), архитектуру (искусство строить и украшать здания), искусство изобразительное, театральное и киноискусство.


в) словарная работа (1-я группа)

искусство - өнер

оригинального - өзіндік

обширно - кең, көлемд

мастерство - шеберлік


г)(2-я группа) Выписать из текста существительное "искусство" в сочетании с прилагательными. (музыкальное, театральное, литературное, архитектурное, изобразительное)



д) выполнение заданий.

1.(1-я группа) Назовите известных артистов, певцов, художников Казахстана. (Р.Багланова, А. Умирзакова, Р. Рымбаева, А.Ашимов, А. Кастеев и др.)

2.(2-я группа) Назовите известных людей нашего района.Ведь немало талантливых людей вышли отсюда(Сакен Сейфуллин,Кайрат Байбосынов,Корабай Есенов,Каракат Абильдина)

Прочитайте одно стихотворение Сакена Сейфуллина.

Физминутка

Мужской род-присядете

Женский род-похлопайте в ладоши

Средний род-поднимите руки


(Известный артист,любимое кино,талантливый музыкант,большая сцена,театральная афиша,архитектурное здание,музыкальная пьеса,старинная скрипка,любимый саксофон)


4.«Знание-сила» Выполнение тренировочных упражнении


а) подобрать прилагательные к данным существительным.

(1-группа) (2-я группа)

цветок (какой?)... девочка (какая?)...

небо (какое?)... ученик (какой?)...

портрет (какой?)... кино (какое?)...

солнце (какое?)... музыка (какая?)...



б) «Соедини верно»Соедините прилагательные с существительными,устно укажите род и число


(1-я группа)

Художественный школа

Художественная произведение

Художественное фильм


(2-я группа)

Театральный искусство

Театральная сезон

Театральное пора


в)(1-я группа) «Редактор» Отредактируйте текст. Вставьте прилагательные по смыслу.

Пришла ________ весна. На _______________небе светит___________солнце. На деревьях щебечут____________птицы. Они поют _________ песни. У всех _________ настроение.


Слова: голубом, долгожданная, весёлые, яркое, радостное, птичьи.

Учитель: Прекрасно! Какая часть речи помогла вам нарисовать яркую, выразительную картину? (Ответы детей). Какой делают нашу речь прилагательные? ( Они делают нашу речь выразительной, яркой, богатой, эмоциональной, помогают создать образы, передавать чувства, переживания, характеризовать героев). 

г) (2-я группа) Семантическая карта. Ставим +

Словосочетания

Ж.р

М.р

Ср.р

ранняя весна




спелое яблоко




весенний день




родное село




ласковая мама




добрый человек





5) Игра-загадка « Отгадайте кто это?»

  • Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)

  • Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)

  • Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)

  • Хитрая,  рыжая, пушистая. (Лиса)

  • Вкусная, сочная, синяя. (Слива)

  • Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)

  • Умные,  активные,  дружелюбные. (это вы, ребята.)




6). «Подари предмету признак» .К данным существительным как можно больше подберите прилагательные.


1-ая группа:человек.


2-ая группа:сын.


IV.Этап систематизаций знаний и умений учащихся


1.Объясните, почему имя существительное и имя прилагательное разные части речи.


Заполните сравнительную таблицу

Существительное

(1-я группа)

сравним

Прилагательное

(2-я группа)


Что обозначает?



На какой вопрос отвечает?



Начальная форма



Как изменяется?



Какой член предложения?



2.Игра «Веришь – не веришь»

Молодцы! Хорошо поработали. А хотите проверить свои знания? Я предлагаю вам игру, которая называется «Веришь - не веришь».

Учитель: У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.

1.Верите ли , что имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета ? (+)

2. Верите ли ,что имя прилагательное отвечает на вопрос что делать? что сделать?(-)

3. Верите ли ,что имена прилагательные изменяются по родам (только в ед. числе), числам, падежам. (+)

4. Верите ли ,что в предложении имена прилагательные бывают обстоятельствами (-)

5. Верите ли ,что в предложении имена прилагательные бывают определением и сказуемым (+)

6. Верите ли ,что имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе, падеже. (+)


Рефлексия (ребята на стикерах пишут пожелания и прикрепляют на «Дерево ».)

Я научился...

Я понял,что...

Было трудно...

Было интересно...

Хочу похвалить...


Итоги урока.Оценивание.

Комментируются результаты урока, ученики высказывают свое мнение об уроке, делятся впечатлениями

Ребята!Послушайте меня внимательно и скажите,справедливо ли то, что вы услышите.

Очень занимательное 
Имя прилагательное. 
Трудно будет без него, 
Если пропадет оно. 
Не скажем мы "прекрасное", 
Не скажем "безобразное", 
Не скажем маме "милая", 
"красивая", "любимая". 
Не сможем говорить нигде. 
Эти замечательные 
При-ла-гательные. 

На этой веселой ноте закончим урок,который принес нам много нового и интересного.























































4. Систематизация знаний

Учитель. Ребята, перед Вами фишбоун

- Кто знает что обозначает слово «фиш» в переводе с английского? Правильно.

  • Оно обозначает рыба, а боун» -кость- т.е. в переводе

«рыбная кость».

И наша задача в сегодняшнем уроке вспомнить все, что мы знаем о

Прилагательном и наполнить скелет ключевыми словами и фразами. Голова,

как видите, будет тема нашего урока. Сегодня чувствуйте себя

исскуствоведами, а именно художниками.

ІҮ. Закрепление

1. Коллективно - групповая работа


Учитель: - Давайте начнем с главного! Дайте определение имени

прилагательного.

( Это часть речи, которая обозначает признак предмета.) ( заполнение

Фишбоуна.) Заполненную часть разукрасим.

  • На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

(какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья?Чье? Чьи? (заполнение

Фишбоуна)

  • Назовите начальную форму имени прилагательного. ( Именительный падеж единсвенного числа мужского рода) Молодцы! ( заполнение Фишбоуна)


Мы заполнили с вами лишь третью часть фишбоуна. А можете ли вы с ходу

заполнить все остальное. (Да) Тогда идем дальше.


2. Работа в группах:


І группа

Задание: спишите, согласуя стоящие в скобках прилагательные с

существительными. Обозначьте окончания прилагательных, Укажите их род,

число, падеж.


Наступила (теплый, долгожданный) весна. (Весенний) солнце пригрело землю.

Звенят ( весенний) ручейки. Веет (теплое) ветер.


Вывод: имена прилагательные согласуются с существительными в роде,

числе, падеже (Оформление фишбоуна).



ІІ группа

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения.

Весенний воздух свеж и тонок.


Вывод: имена прилагательные в предложении могут являться

определением или сказуемым, если это краткая форма прилагательного.

(Оформление фишбоуна).


ІІІ группа

Учащиеся третьей группы выполняют упр. 294, стр. 129

/Нуржас,Азиза/

Задание: спишите, вставляя пропущенные прилагательные.

Этот ... зверек живет в лесу. У него .... уши, ... хвост. Передние лапы ....

короткие, а задние длинные. Морковка, .... капуста – любимые

лакомства животного. А зимой и .... кора хороша.

Ү. Закрепление знаний об различных лексико- семантических группах

прилагательных.


Учитель: - итак, ребята, какая часть речи помогла вам составить рассказ про

зайца? ( Имя прилагательное )

  • Какую роль играют прилагательные в речи?

( делают нашу речь более точной, без прилагательных мы не сможем описать

ни одного предмета. Они помогают нам больше узнать о предметах.

чтение теоретического материала с учебника. стр. 129

Вывод: прилагательные делают нашу речь точной и выразительной

(Оформление фишбоуна).

Выполнение упражнения № 301.


ҮІ. Игра – физкультминутка


Учитель: А теперь у нас развлекательная минутка. Я читаю слова, а вы по

признакам отгадайте к т о, что э т о?

Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)

Зеленый, сладкий, сахарный. (Арбуз)

Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)

Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)

Вкусная, сочная, синяя (Слива)

Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)

Умные, активные, дружные. (это вы, ребята)


Учитель: ребята, посмотрите, какая рыбка у нас получилась. Но почему она не

совсем заполнена. А потому, что впереди будут уроки, на которых вы

познакомитесь еще с новыми знаниями о прилагательном.


ҮІ. Рефлексия


Ребята, сегодня хорошо поработали.А хотите проверить свои знания? (Да)

Я предлагаю вам тест, который называется «Волна».


Я буду зачитывать вам определения по теме, если вы считаете, что ответ верный

рисуете волну вверх, если неверный – вниз.



  1. Имя прилагательное –это часть речи,которая обозначает признак предмета? +

  2. Имя прилагательное отвечает на вопрос что делать? Что сделать?

  3. Имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам. +

  4. В предложении имена прилагательные бывают обстоятельствами. –

  5. В кратких формах имен прилагательных после шипящих мягкий знак не пишется +

6. Имена прилагательные делают речь точной, выразительной. +


Учитель: ребята, поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа по парте. Сравните волну в тетради и ту, по которой плывет наша золотая рыбка знаний.


Критерии оценки теста «Волна»:

0 ошибок – «5»

    1. ошибки – «4»

3-4 ошибки - «3»




ҮІІ. Подведение итогов


Ребята, сегодня вы все хорошо поработали. Вспомнили все о прилагательном,

поговорили об искусстве, узнали о ваших мечтах. Я желаю, чтобы ваши мечты осуществились и чтобы вы стали достойными гражданами нашей республики.


ҮІІІ. Домашнее задание


  1. Упр. 296, 302 стр. 130

2. Напишите эссе «Мое любимое искусство». Используйте прилагательные.

ІХ. Комментирование оценок.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров157
Номер материала ДВ-555459
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх