Конспект урока по русскому языку на тему "Изменение глаголов по числам"

Технологическая карта урока

(русский язык,  2 класс)

•         Учитель: учитель начальных классов, первой квалификационной категории Румянцева Наталия Владимировна.

•         Тема урока « Изменение глаголов по числам»

•         Цель урока: узнать,  как изменяется глагол.

            Задачи:

        -научатся изменять глаголы по числам,

        -увидят связь между  изменениями глагола и существительного по числам.

•         Планируемые результаты

Личностные:

-принимать учебные цели,

Регулятивные:

            -определять цель учебной деятельности с помощью учителя,

- определять план выполнения заданий на уроках,  следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия,

            - осуществлять само- и взаимопроверку работ,

-оценивать выполнение своего задания ;

Коммуникативные:

            -оформлять свои мысли в устной  речи,

            - участвовать в диалоге; слушать и понимать других,

            - выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Познавательные:

            -ориентироваться в схемах, таблицах,

            - находить закономерности,

            - наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

•         Тип урока: урок изучения нового материала

•         Базовая технология: проблемный диалог, технология оценивания

•         УМК: «Школа России»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Организационный момент	Прозвенел для нас звонок, Начинается урок, Все на месте, всё в порядке, Книжки, ручки и тетрадки. Ушки слышат, глазки смотрят, Всё, что нужно, всё запомнят.	-учащиеся настраиваются на работу, проверяют готовность к работе на уроке;	-учатся быть внимательными, организовывать свое рабочее место;
Актуализация знаний	Ребята, на прошлых  уроках, мы начали изучать новую часть речи. Нам помогут сегодня в выполнении учебных заданий рабочие листы. (приложение 1.) Используем план работы  с частью речи  (алгоритм) (дать время на то, чтобы самостоятельно отметили то, что уже знают  (+)) Как она называется? (глагол) Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол? Проверяем: ( слайд2)	Алгоритм «Части речи» Часть речи. Что обозначает На какие вопросы отвечает. Как изменяется. - у детей на парте листок с алгоритмом, помечают то, что знают, находят то новое, с чем еще не знакомы; -учащиеся читают алгоритм, воспроизводят свои знания о глаголе, заполняют схему на доске.	-учатся воспроизводить изученный материал по представленному плану;
Проблемная ситуация. Постановка учебной задачи	Вывод: Что о глаголе мы еще не знаем? Сформулируйте цель урока, что мы должны узнать. (цель урока оформляется на доске) (слайд3)	-Как изменяется глагол ? -формулируют цель урока, что должны узнать на уроке;	учатся формулировать цель урока;
Поиск решения учебной задачи. Открытие нового знания	Итак, сегодня на уроке нам предстоит сделать открытие, как вы думаете, что нам поможет это сделать? Верно, мы будем опираться на то, что уже знаем. Работаем в парах: ( слайд4) Выберите наиболее точное высказывание: Глагол обозначает действие. Глагол обозначает действие предмета. Проверяем Итак, глагол обозначает действие предмета.  На доске записаны слова, обозначающие действие предмета, верно ли это? ( слайд5) пишет, едет, машина, плывет, работает Какое слово «лишнее»? Докажите. (слайд6) Подберите к ним  подходящие по смыслу слова, обозначающие предметы. Едет…(машина) Плывет…(лодка) Работает… (мотор) Пишет …(ручка) -Посмотрите, какие слова я предлагаю вам для работы ( слайд7) Прочитайте предложения. Верно ли, что перед вами предложения? Докажите. Запишите предложения  в тетрадь. Самопроверка. Взаимопроверка  (+, -) Что обозначают слова, которые вы дополнили в предложение? Как называются эти слова?                На доске:  Имя существительное   Обозначает …( предмет)   Отвечает на вопросы…         (кто? что?)   Изменяется… (по числам) -Как изменяются существительные? -В каком числе употребляются существительные? -Образуйте от этих существительных форму множественного числа. ( слайд8) Едет машины. Плывёт лодки. Работает моторы. Пишет ручки.) Понаблюдайте, сделайте вывод. Прочитайте предложение правильно. Запишем новые  предложения. Например: Едут машины. Проверяем ( слайд9) Найдите в рабочих листах задание №4. Продолжите высказывание: «Имя существительное и глагол связаны между собой  по смыслу (?), если существительное изменяется по числам, значит и … -В каком числе может употребляться глагол? -На какие вопросы отвечает глагол в единственном числе, множественном? Что обозначают? На доске схема: ГЛАГОЛ Ед. ч. Множ.ч. Что делает? -обозначает действие одного предмета Что делают? -обозначает действие нескольких предметов  Сформулируем тему урока. ( слайд10) Вернемся к алгоритму, что нового узнали о глаголе? Отметьте. (+) Стр. 74 учебника. правило. Сравните наш вывод и вывод,  сформулированный в учебнике.	-знания, которые у нас уже есть -учащиеся работают в парах над заданием №1 в рабочих листах,  обсуждают, находят наиболее точное высказывание; - читают самостоятельно слова на доске, наблюдают, делают вывод, доказывают  правильность выбора; - подбирают  устно подходящие по смыслу слова; - делают выводы, доказывают свое мнение;  -самостоятельная работа в тетради, записывают предложения, подчеркивают орфограммы. -обозначают предмет, называются-имена существительные; - ученики на доске заполняют таблицу с помощью карточек. -отвечают на вопросы полным ответом. -читают получившиеся выражения; -предложение построено неверно, нужно изменить форму глагола. -с/р на рабочих листах, задание №3; - сверяют работу с образцом, оценивают задание; -учащиеся читают следующее задание на рабочем листе по частям, прочитав первую часть высказывания, утверждают,   верно ли это, -дополняют высказывание. -отвечают на вопросы, опираясь на записи в рабочем листе; -составляют схему на доске с помощью карточек; «Изменение глаголов по числам.» или «Единственное и множественное число глаголов.» Глаголы изменяются по числам. Наши выводы совпали.	учатся работать в парах, участвовать в диалоге; следовать инструкциям учителя, оформлять свои мысли в устной речи; делать простые выводы; находить закономерности; доказывать свое мнение; учатся делать проверку самостоятельно,  осуществлять взаимопроверку; учатся ориентироваться в таблицах, находить главное, правильно формулировать  высказывание; учатся наблюдать, делать выводы, давать полный обоснованный ответ; -учатся применять полученные знания, осуществлять самопроверку; учатся  находить закономерности, опираясь на знания по теме; учатся делать выводы, моделировать  правило в виде таблицы; учатся формулировать тему урока;  сравнивать собственные выводы с образцом,
Первичное закрепление	Работаем по странице учебника , стр.75, упр №129. Запишите задание по вариантам 1в.-№1, 2в.-№2. Проверяем, зачитайте пары слов, 1в., 2в.	-читают задание к упражнению, устно объясняют какое задание нужно выполнить письменно, устно, -самостоятельно выполняют упражнение по вариантам,	учатся применять полученные знания;
Воспроизведение нового знания.	Понаблюдайте за парами глаголов, что изменилось? Подчеркните ту часть слова, которая указывает на то, что изменилась форма глагола. -Верно ли, что при изменении глаголов по числам меняется его форма? Запишите д/з: Стр. 74-75 правила, упр. 130.	-устно наблюдают за глаголами,  находят изменения, подчеркивают изменяемую часть слова, делают вывод;	учатся делать выводы по итогам наблюдений, с опорой на уже  имеющиеся знания по теме;
Самоконтроль и самооценка полученного знания Рефлексия:	Наш урок подходит к концу, найдите «Шкалу достижений» в рабочих листах. (показывают степень своей успешности на уроке в соответствии с критериями, с отметками за отдельные задания) (слайд11)          Чему учились на уроке? Что нового узнали? Отметки за урок.	-дети показывают  свой уровень понимания материала  на шкале.	- учатся оценивать свои достижения.

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме " Части речи. Глагол" посвящен работе над темой "Изменение глаголов по числам". Урок выстроен в соответствии с требованиями ФГОС, В технологической карте прописаны УУД на каждом этапе работы. Урок выстроен в технологии проблемного диалога. Использованы методы и приемы деятельностного подхода.