Конспект урока по русскому языку на тему "Общественный транспорт прошлого " (5 класс ОСО)

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 2: Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура		Школа КГУ «Черемшанская средняя школа»
Дата		ФИО учителя  Миропольская Е.Г.
Класс 5		Кол-во присутствующих:	Кол-во отсутствующих:
Тема урока:		Урок 2 (14): Общественный транспорт прошлого
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке (согласно учебной программе):		5.СГ 5: участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли 5.Ч 4: Определять  типы  текстов:  описание,  повествование  и  рассуждение,  различать  книжный и  разговорный  стили  по  основным  признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.); 5.Ч 6: Использовать ознакомительный вид чтения
Дифференцированные цели урока (ожидаемый результат):		Все учащиеся смогут: узнать, каким был общественный транспорт в прошлом человечества; Большинство  учащихся смогут: понять содержание текстов о дилижансе, определить их тип речи; Некоторые  учащиеся смогут: написать текст, объясняя свою точку зрения.
Ключевые слова и фразы:		Общественный транспорт Дилижанс Конная тяга Перевозка пассажиров Стоимость проезда
Меж предметные связи:		История,  литература
Предыдущее обучение:		Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущем уроке. Учащиеся имеют представление о транспорте
ПЛАН УРОКА
Планируемые  этапы	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
НАЧАЛО	1. Организация класса. Психологический настрой (1 мин) 2. Проверка ДЗ (напишите письмо в прошлое, н-р, 100 лет назад. О каких современных транспортных средствах ты расскажешь?) по желанию (2-3 уч-ка) (3-4 мин.) 3. Целеполагание: Метод Мозговой штурм» Стратегия «Корзина идей» (2-3 мин.) Учитель предлагает определить тему урока (по необходимости задает наводящие вопросы). Учитель просит подумать, чему они могут научиться на уроке, какие цели поставить перед собой. (Исходя из дом.задания учащиеся определяют тему урока, прогнозируют и проговаривают цели урока)
СЕРЕДИНА	Полезные фразы (Руководимое чтение): Метод «Самостоятельная работа с книгой» Стратегия «Эрудит» (3-4 мин.) Задание 1 (ИР) 4  учитель определяет цель чтения: рассмотрите иллюстрацию, подберите к ней подходящие фразы из предложенных в учебнике 4  учитель дает возможность детям обсудить новую лексику, выяснить понимание ЛЗ незнакомых фраз 4  учитель спрашивает: Чем общественный транспорт отличается от другого транспорта? 4  учитель предлагает уч-ся составить и записать 2-3 предложения с данными словосочетаниями (Задание направлено на введение уч-ся в тему урока, пополнение словарного запаса, избежание трудностей понимания текста) Дескрипторы: ü  уч-ся подбирают слова и словосочетания  к рисунку ü  уч-ся правильно понимают (объясняют, находят) ЛЗ предложенных слов, словосочетаний ü  уч-ся составляют и записывают предложения с данными словосочетаниями ФО, СО стратегия «Светофор» Читаем Метод «Ознакомительное чтение» (8-10  мин.) Задание 2 (ПР) на с. 38 4  уч-ся знакомятся с инструкцией выполнения задания 4  учитель дает 3-4 мин. на чтение текстов 4  уч-ся выполняют действия инструкции 4  уч-ся определяют, на сколько ответов они ответили правильно, в каких допустили ошибки, какие виды вопросов вызвали у них затруднения Чтобы дифференцировать работу учащихся, учи- тель объединил учащихся в пары смешанного состава и предложит более сильным учащимся первыми читать текст и отвечать на вопросы (Задание способствует формированию навыков ознакомительного чтения и понимания текста, развитию памяти и расширению кругозора уч-ся) ФО, СО стратегия «Сигналы рукой» Динамическая пауза (физминутка) (2 мин.) Читаем и говорим Метод «Исследование» Стратегия «Лингвист» (5-7 мин) Задание 3 (Г) на с. 38 (каждая группа работает с одним из 3-х текстов) Дескрипторы: ü  уч-ся определяют, какие слова и вопросы подходят к тесту ü  определяют, какие части речи встречаются в тексте чаще (выделяют в текстах ключевые слова и части речи) ü  обращаются к схеме «Типы речи», помещенной в рубрике «Лингвистическая копилка», и, анализируя те признаки, которые они нашли в тексте, определяют его тип По истечению отведенного на работу времени каждая группа делится с классом результатом своей работы ФО, ВО групп стратегия «Две звезды и одно пожелание» (Данное задание будет формировать у уч-ся навыки выражать и обосновывать собственное мнение, анализировать и синтезировать информацию прочитанных текстов для подтверждения собственных идей, обобщать информацию о признаках текста в виде таблицы о типах речи)			Слайдовая презентация   Сигнальные карточки «Светофор» для ФО Листы с текстом для каждого Листы с текстом (в каждой группе) Слайды презентации (схема «Типы речи», «Лингвистическая копилка») Раздаточный материал для ФО «Две звезды и одно пожелание»
КОНЕЦ	Метод « Словесный организатор мышления» Стратегия «Кубик Блума» (3-4 мин) Учитель просит подвести итог урока для определения уровня учебных достижений учащихся, спикер каждой группы делится с классом выводами, к которым пришла группа в соответствии с  гранью кубика. («Объяснить» - объяснить классу, как определить тип текста и привести в качестве примера свою работу «Обобщить» - обобщить материал о типах речи, использую текст и схему «Предсказать» - сообщить о том, как можно в дальнейшем использовать знания о типах речи и навыки определения типа речи «Оценить» - ответить на вопрос: «Будет ли полезен данный навык в жизни?» Пояснить свою точку зрения.) Рефлексия Стратегия «Закончи предложение» (2-3 мин) Учитель просит уч-ся подумать о том, чем они занимались на уроке, что им удалось достичь (вспомнить цели урока) и заполнить листы рефлексии Информация о дом.задании (1-2 мин.) интересные факты в истории транспорта (Данное задание подготовит учащихся к теме следующего урока «Движущая сила изобретений»)			Кубик с надписями «Предсказать», «Обобщить», «Объяснить», «Оценить» Листы для рефлексии