Класс: 5
Учитель:
Матвеева Е.А.
Тема:
Предложения с однородными членами.
Тип
урока: урок общеметодической направленности.
Планируемые
результаты:
Личностные: формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Метапредметные:
Коммуникативные:
управлять поведением партнера (контроль, оценка действия партнера, умение
убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
однородными членами. Предметные: формирование знаний об однородных членах
предложения.
Раздаточный
материал: лист самооценки, карточки с дополнительным заданием.
Необходимое
оборудование: учебник, мультимедийное оборудование.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Вы начать
урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать! (Запись в
тетради: дата, классная работа).
2. Активизация
полученных знаний на предыдущем уроке.
Фронтальный опрос по полученным
ранее знаниям.
3. Активизация
деятельности и мотивации обучающихся.
Предложение на доске: Собрались птицы и полетели в теплые края.
Задание: записать в тетрадь и разобрать по членам предложения.
(Обсуждение разбора, подведение к теме урока).
4. Формулирование
темы урока, цели.
- Именно теперь, взглянув еще раз на проделанную работу,
сформулируйте, пожалуйста, какова будет тема нашего урока?
- Запишите тему нашего урока
(Предложения с однородными членами)
- Чему мы научимся сегодня на уроке? Цель
урока?
5. Изучение нового
материала.
1. Работа в парах. Задание по
карточке: Найдите однородные члены предложения, подчеркните их. Постройте схемы
предложений.
|
Предложения
|
Схемы предложений
|
|
Птенцов кормят семенами и насекомыми
|
|
|
Щеглята вылетают из гнезда, собираются в стайки и кочуют в окрестностях
|
|
|
Щегол вьет гнезда на сливе, яблоне, клене, тополе
|
|
|
Снегири, синицы и воробьи каждый день прилетали к нашей кормушке
|
|
|
Шустрые, вертлявые синички подбирают крошки
|
|
- Устно ответьте на вопрос, по
каким признакам можно узнать однородные члены предложения? Подведем итог.
2. Подтвердим наш вывод правилом из
учебника на странице 91. Прочитайте самостоятельно правило и скажите, правы
ли мы в своих рассуждениях.
3. Работа со схемами учебника на
странице 92.
-Устно составьте предложения по
схемам.
4. Работа с учебником.
-Выполним упражнение 199 на
странице 92 учебника (устно).
- Вывод: Однородные члены обычно
выражены одной частью речи.
Физминутка.
Потрудились –
отдохнем.
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки
в стороны, вперед,
Влево,
вправо поворот.
Три
наклона, прямо встать,
Руки
вниз и вверх поднять.
Руки
плавно опустили,
Всем
улыбки подарили.
6. Закрепление материала.
1. - Выполним упражнение 200 на
странице 93 учебника. Прочитайте задание про себя и скажите, что нужно
сделать? (Записать предложения, найти и подчеркнуть однородные члены,
составить их схемы).
- Проверьте себя (ответы на
экране), оцените проделанную работу.
2. Однородные члены предложения
очень часто встречаются в нашей речи, например, в загадках:
Не лает, не
кусает, а в дом не пускает. (Замок). Пришли мужички без топоров, срубили избу
без углов. (Муравьи и муравейник). Днем молчит, ночью кричит, по
лесу летает, прохожих пугает. (Филин).
7. Рефлексия:
- А теперь я предлагаю вспомнить,
какую цель мы поставили на уроке?
- Как вы считаете, мы её достигли? Назовите
основные признаки однородных членов предложения.
- Хотелось бы услышать, почему так
важно знать однородные члены предложения. Эти знания могут пригодиться в
будущем?
- А теперь внимательно посмотрите
на доску и продолжите эти предложения. Кто готов?
- Я понял, как ---------------
- У меня возникли трудности
-----------------
- Я не понял -------------------
8. Домашнее
задание:
Страницы 91 правило, упр. 201.
Прочитайте самостоятельно задание и скажите, что необходимо будет сделать.
Творческое
задание: подберите загадки, в которых есть однородные члены предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.