Конспект
урока по русскому языку в 5 классе.
Тема
урока: Антонимы, синонимы, омонимы.
-ЦЕЛИ
урока:
образовательные: знать
определение синонимов, антонимов, омонимов; использовать их в речи в
соответствии со стилистическими особенностями; пользоваться словарями,
совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.
развивающие: развитие
связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку,
развитие творческих способностей учащихся;
воспитательная: воспитание
осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Формы
обучения: индивидуальная, групповая.
Методы: словесный,
наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: презентация,
рабочие буклеты, словари
Ход урока.
- Организационный момент. Прозвенел
звонок.
Начался урок. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- Эпиграф
Русским
языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни
и в
нашем сознании, что нельзя было передать словом.
К. Паустовский
Учитель: О чем
же мы сегодня будем говорить на уроке?
Учитель:
В
стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
Учитель: Я бы
хотела, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока. Я вам в этом помогу, но
будьте внимательны!
Учитель:
Предлагаю
вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.
Если
буду я молчать, как сможешь ты меня понять?
А
выручить меня готово любимое, родное…
(Слово!)
– А
для чего служат слова, что они обозначают?
(Действия,
признаки, количество, явления, состояния и др.)
– Как
называется раздел русского языка, изучающий словарный состав?(Лексика)
II.
Объявление темы и цели урока. Оформление темы в тетрадях.
-Учитель: сегодня
мы с Вами будем говорить о некоторых понятиях лексики, пользоваться словарями,
совершенствовать навыки чтения, самостоятельно пополнять свои знания.
На
доске текст: Ясный летний день. Сегодня тепло и солнечно. Дует жаркий ветерок.
Небо прозрачное, высокое. Чудесная пора!
-Учитель: Ребята,
о каком времени года говорится в этом тексте? (о лете)
-Учитель: Какие
слова говорят, что это лето? Подберите этим словам противоположные.
-Учитель: Прочитайте,
что у Вас получилось. К какому времени года можно отнести эти слова? (зиме)
Лето – зима, ясный – тусклый, летний – зимний, тепло – холодно, солнечно –
пасмурно, жаркий – холодный, прозрачное – мрачное, чудесная – ужасная.
Учитель: Как
же называются такие слова, вы сейчас догадаетесь сами
Ученик: ...Разобраться с ним не сложно
-
«анти»
- противоположно;
"Оним"
- "имя", нам известно,-
привести
пример уместно...
"Добрый"
- "злой" наоборот...
"сладкий",
значит - "горький", вот!
грустно
- "ВЕСЕЛО", конечно,
Так
как справились успешно!
-Учитель: эти
слова называются АНТОНИМЫ.
Учитель: А
сейчас , чтобы узнать как вы понимаете слова антонимы, мы поиграем в игру
«Дополни слово»
Учитель: Какая
книга нам поможет определить эти слова, если мы не знаем?(словарь антонимов)
Физминутка
-Учитель: А чем
отличаются слова, записанные на доске? (оттенками лексического значения)
-
Как называются такие слова, вы сейчас узнаете?
Ученик: Имена не схожи, но
Их
значение равно.
Погляди:
гиппопотам
Головой
кивает нам.
Где?
Там только бегемот
Из
болот сюда идёт!
Подожди-ка,
не кричи,
Здесь
для спора нет причин:
Пусть
слова не схожи, но
Их
значение равно –
Верная
примета,
Что
синоним это!
«Сино»
обозначает- одинаковое значение
(Синонимы
широко используются в речи, в произведениях художественной литературы для
передачи оттенков мыслей, чтобы сделать речь точной и выразительной и чтобы
избежать повторов. )
-Учитель: Подберите
и запишите в тетради синонимы к слову картин.
Учитель: Выразительно
прочитайте отрывок из стихотворения С.Маршака «Вьюга».
(Слайд:
стихотворение С.Маршака «Вьюга»).
Вьюга
снежная, пурга
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега
Словно пух лебяжий.
Вы, проворные ткачи –
Вихри и метели.
Дайте радужной парчи
Для косматых елей.(индивидуально у доски)
Учитель:
- Какие синонимы к названию стихотворения использует поэт? К какой
части речи они принадлежат. Выпишите синонимы в тетрадь. По словарю синонимов
определите их лексическое значение. Работа по словарю(выставка)
(Вьюга
– снежная буря, сопровождаемая ветром, заставляющая снег носиться, кружиться в
воздухе.
Пурга
– сильная снежная буря на открытых пространствах.
Метель
– снежная буря, сопровождаемая сильным ветром в одном направлении).
Вывод
делают учащиеся, что все эти слова называют одно и то же явление – снежную
бурю, но разными словами.
Учитель:
Где чаще всего используются синонимы?( они широко используются в
устной речи, в произведениях художественной литературы для передачи оттенков
мыслей, чтобы сделать речь точной и выразительной, и чтобы избежать повторов).
- А
теперь давайте обратимся за помощью к уже знакомому вам человечеку.Для этого
возьмите листочки бумаги и сделайте из неё своего человечека(методом
обрывания).
-Вспомните
,что вы записывали в области сердца вашей куклы на прошлых занятиях?(я
люблю...), а в области головы? ( я хочу...), на руках?( я умею...).Сегодня
перед вами стоит другая задача. Подумайте ,какими человеческими качествами
обладает ваш герой ?А теперь ,сидящие на первом ряду, запишите на кукле в
области сердца синонимы слова
"добрый".(хороший,добродушный,мягкосердечный,душевный,отзывчивый,ласковый,человечный,славный,чувствительный,участливый,"золотое
сердце"). Сидящие на втором ряду- синонимы слова "умный"(в
области
головы),(мудрый,разумный,толковый,понятливый,смышлёный,мыслящий,рассудительный,"на
лету схватывает","ума палата","семи пядей во
лбу","голова варит").А ребята, сидящие на третьем ряду, запишите
на руках человечка синонимы слова
"трудолюбивый".(прилежный,старательный,работящий,усидчивый,усердный,"работа
спорится","дело горит в руках").
-Молодцы
,ребята. А теперь ,назовите слова,из сказанных вами,которые являются
фразеологизмами? А какие из них относятся к эмоционально-экспрессивным?(умненький,головастый,мозговитый,мягкосердечный).
Учитель: Что у
меня в руке, как называются эти предметы? Слова одинаковые по звучанию и
написанию, но разные по лексическому значению, сейчас –то мы и узнаем как же
называются эти слова.
Ученик:
Оказалось сложным дело?
Всех
зови «омоним» смело!
«Одинаковое
имя» -
и чего
возиться с ними!
Вот
омонимы «КЛЮЧи» -
Почини
и подКЛЮЧи,
Или
дверь открой скорей,
Ну а
хочешь – воду пей!
(Как
же не напиться
КЛЮЧевой
водицы...)
КЛЮЧ -
"родник" и "код" к двери,
На
ремонт его бери;
Ключ
железный, цифровой -
Виртуальный,
игровой, -
Ах,
омоним, ну, актёр, -
Так на
превращенья скор!
- Учитель: А
что такое омонимы?
3.Закрепление
изученного.
Работа по рядам.
Упражнения 357,360,369.
Учитель:
- А
завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова.
Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни,-
Зависит от того,
Чем наделил их ты,
Какими к ним в свой час
Притронулся
руками
И сколько отдал им
Душевной теплоты
4.Рефлексия
5.Выставление
оценок
6.Домашнее
задание
Конспект
урока по русскому языку в 5 классе.
Тема урока:
Антонимы, синонимы, омонимы.
Учитель: И.А.Ракитина.
Донецк-2016
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.