Конспект
урока по русскому языку
Тема: «Ударение (общее представление)»
1 класс
Учитель начальных
классов Верзунова Ю.А.
Тольятти
2018
г.
Тема: Ударение
(общее представление)
Цели:
- дать
обучающимся понятие об ударении;
-
выработать алгоритм определения ударного звука и слога;
-
научить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении
нестандартных заданий;
-
прививать интерес к изучению русского языка.
Формируемые УУД:
Личностные
устойчивая положительная мотивация к
учебной деятельности.
Регулятивные:
принимать учебную задачу, соответствующую
этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы.
Познавательные:
в соответствии с
заданным вопросом строить ответ в устной форме; составлять целое из его частей;
на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному
основанию; видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные:
адекватно реагировать на обращение
учителя; использовать в общении правила вежливости; участвовать в разных формах
работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре); иметь представление о
возможности договариваться, приходить к общему решению; формулировать
собственное мнение и позицию.
Предметные задачи:
закрепить понятие «ударение», его
смыслоразличительную функцию. Упражнять в разграничении слов, различающихся
ударением. Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги.
Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного
произношения.
Оборудование: карточки с
текстами заданий, компьютер, проектор, мультимедийная презентация.
Ход урока
1.
Организационный
момент
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
–Здравствуйте,
дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки.
Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Поздороваемся с
гостями: «Здравствуйте». Сегодня нас с вами ждут интересные открытия. В ходе
урока, как обычно, вам нужно совершенствовать свою учебную
деятельность.
2. Актуализация
знаний и пробное учебное действие.
Очень
звОнок наш звонОк,
Начинаем
наш урок.
-Что вас
заинтересовало в этом предложении?
(Слова
пишутся одинаково, произносятся по-разному).
А сейчас
послушайте внимательно сказку и определите тему нашего урока.
Собрались
однажды слова на совет, стали говорить, какие они полезные и значимые. Но
забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда
слова стали выступать, Ударение вдруг выскочило откуда-то и закричало:
– Что
вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значение у части из вас!
Слова,
конечно, не поверили. Вышел вперёд Замóк и
сказал:
– Я
тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением.
Ведь Ударение – это же просто черточка! Ударение рассердилось и вдруг
перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез Замóк, а
возник Зáмок. Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без
Ударения! Отвели ему почётное место на своём собрании и с тех пор относятся к
Ударению с большим уважением.
- Как вы
думаете, о чём будем говорить на сегодняшнем уроке?
-
Какие учебные задачи мы можем поставить перед собой? (варианты ответов детей)
1. Узнаем,
что такое … (ударение) и какова его роль
2. Будем
учиться … (обозначать ударение в словах)
-А для
чего надо знать эту тему? (чтобы наша речь была понятной и правильной).
3.
Минутка
чистописания
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (10
апреля. Классная работа)
- С какой буквы начинается слово «ударение»?
(у)
- Давайте повторим, как пишется строчная буква
у.
- А теперь красиво напишем слово «ударение»
-А теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по
парте и, поиграем в учителя. Проверьте, правильно ли ваш сосед написал заданное
слово.
-Назовите гласные и согласные буквы в слове «ударение»
- Разделите слово на слоги. ( у-да-ре-ни-е)
- Сколько в нём слогов? ( 5 )
- Как проверить сколько в слове слогов?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов)
- А теперь разделите слово на слоги для
переноса (уда-ре-ние)
4.
Постановка учебной
задачи.
Чтобы добиться
поставленных задач, мы должны в ходе урока ответить на следующие вопросы.
(Выставляю карточки на доску.)
- Что такое
ударение?
- Какой слог
называется ударным, безударным?
-На какой звук падает
ударение?
-На какой слог может
падать ударение?
-В каких словах
ударение не ставится?
- Какова роль
ударения?
- Сегодня перед нами
два пути. Первый – взять и просто прочитать в учебнике правило о роли ударения
и его обозначении на письме. Второй – самим докопаться до сути и найти ответы
на поставленные в начале урока вопросы.
- Какой путь выберем
мы? (второй)
ФИЗМИНУТКА
5.
Изучение нового материала.
Отгадайте загадку:
Стоит дом. Кто в него войдёт, тот ум приобретёт. (школа)
- Давайте ещѐ раз правильно
произнесём слово школа.
- Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог
(Его мы произносим с большей силой и длительностью).
- Попробуем дать определение - ударный слог – это слог,
который произносится с большей силой.
- Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с
меньшей силой)
- Так что же такое ударение?
(Выделение в речи одного из слогов слова)
- Это наш первый вывод: Ударение –
выделение голосом одного из слогов в слове.
Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.
Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой.
6.
Самостоятельная работа в тетради с проверкой по эталону.
–
Напишите в тетрадях названия птиц выписанных нами в словарик для словарных
слов и поставьте в этих словах ударения (воробей,
ворона).
-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова
так, чтобы мы услышали сильный ударный звук и записали букву этого
ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет работать за доской для
проверки.
( е, о,) это буквы гласных звуков.
- Проверьте задание, оцените себя.
- Что вы заметили, выполняя это задание?
(Ударение падает на гласный звук)
Это наш второй вывод: Ударение
падает на гласный звук.
- Ребята, а мы ответили на следующий вопрос урока? (да)
А сейчас поиграем в игру «Хлоп-похлоп».
-Я хлопаю в ладоши столько раз, сколько слогов в слове, причем
один хлопок звучит сильнее – это ударный слог. Вы должны записать эти схемы
столбиком друг под другом, а затем подобрать к ним слова с доски: весна, ученик,
мама, Белоснежка.
- Какой вывод мы должны сделать? (ударение может падать на
первый слог, второй, третий или четвертый.) Оцените свою работу.
Третий вывод: ударение может падать на любой слог.
Предлагаю поиграть в игру
“Волшебник”.
А вы умеете изменять слова? Давайте поиграем! Я читаю слова
отображенные на слайдах, а вы произносите эти слова, выделяя голосом
подчеркнутый слог (полки – полки, заплачу – заплачу, хлопок
– хлопок, пропасть, пропасть, мелки – мелки, пары
– пары, дорога – дорога).
ФИЗМИНУТКА
- Откройте учебник
на с.41. На какую информацию просят нас обратить внимание? Прочитайте.
- Что поможет нам
выполнить упр.5 ? (Орфоэпический словарь).
- Запишите слова и
обозначьте в них ударение.
- Прочитайте
задание в упр.9 на с. 43.
- Что нужно
сделать со словом сорока? (Переписать в словарик для словарных слов).
7.
Подведение
итогов урока.
– Перед вами начало предложения. Вам необходимо правильно их
закончить, подобрав необходимые слова.
- Ударение изменяет…
- Ударение может падать…
- Не ставят ударение…
- Всегда ударная…
- Какая цель стояла на уроке? (Находить ударный слог, ударный
звук)
–
Достигли этой цели, овладели этим умением?
8.
Рефлексия
Продолжите фразу:
«Сегодня на уроке я научился…»
«Сегодня на уроке я повторил…»
«Сегодня на уроке мне было интересно…»
«Сегодня на уроке мне было трудно…»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.