Тема:
Виды предложений по цели высказывания и по интонации
Цели: актуализировать
знания о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать
умения правильно ставить знаки препинания в конце предложений, передавать
голосом интонацию предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной
окраске.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; к.
— инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала; л. —
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход
урока
I. Организационный
момент
II. Актуализация
знаний
— Запишите
слова в два столбика в зависимости от вида орфограммы. Обозначьте орфограммы.
С.езд,
л..ют, об..явление, вороб..и, об..ём, обез..яна, под..езд, варен..е, бур..ян, объявление,
поголов..е, п..ёт, под..ём, в..юга.
— Как
вы определили, когда в слове нужно поставить твёрдый знак, а когда - мягкий
знак? (Твёрдый знак пишется после приставки перед корнем, начинающимся
на буквы е, ё, ю, я. Мягкий знак пишется в корне перед гласными и, е, ё, ю, я.)
— Какие
слова из словаря встретились в диктанте? Подчеркните в них орфограммы.
(Взаимопроверка,
взаимооценка.)
III.
Самоопределение к деятельности
— Послушайте
стихотворение.
Мяч
летает полосатый.
В мяч
играют медвежата.
— Можно
мне? —
Спросила
мышка.
— Что
ты!
Ты ещё
малышка.
Г.
Сатир
— Назовите
повествовательные предложения. (Мяч летает полосатый. В мяч играют
медвежата. Ты ещё малышка.)
— Назовите
вопросительное предложение. (Можно мне?)
— Какие
ещё предложения бывают по цели высказывания? (Побудительные.)
— Измените
вопросительное предложение в стихотворении так, чтобы оно стало побудительным.(Дайте
мне мяч. Возьмите меня с собой играть. И т. д.)
— Назовите
в стихотворении восклицательные и невосклицательные предложения. (Что
ты!— восклицательное, остальные невосклицательные.)
— Сформулируйте
задачи урока. (Повторить, какие бывают виды предложений по цели
высказывания и по интонации, научиться составлять повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения, восклицательные и невосклицательные
предложения.)
IV. Работа
по теме урока
Работа
по учебнику
— Прочитайте
в рубрике «Вспомните!» (с. 14), какие бывают предложения по цели высказывания и
как их отличить.
— Придумайте
примеры вопросительных, повествовательных, побудительных предложений.
Упр.
15 (с. 14-15).
— Прочитайте
текст.
— Прочитайте
повествовательные предложения. С какой целью их употребил автор? (В них
сообщаются сведения о растении чистотеле.)
— Прочитайте
выразительно вопросительное предложение. С какой целью его употребил
автор? (Автор предлагает задуматься и узнать ответ на вопрос.)
— Прочитайте
выразительно побудительное предложение. Какова его цель? (В нём
содержится совет, призыв.)
— Выполните
письменные задания к упражнению. (Проверка, взаимооценка.)
Упр.
16 (с. 15).
— Прочитайте
предложения.
— Найдите
среди них загадки. Какие это предложения по цели высказывания? (Вопросительные.)
— Ответьте
на вопросы, назовите отгадки. Найдите отгадки на иллюстрации.
— Найдите
среди предложений пословицы. Объясните их смысл.
— Определите,
какие это предложения по цели высказывания. (Повествовательные и
побудительные.)
— Прочитайте
побудительные предложения. Какие советы они содержат?
— Выполните
письменные задания к упражнению.
— В
каком предложении встретилось слово из словаря? Назовите это слово. (Хозяин.)
— Найдите
значение этого слова в толковом словаре. Сколько значений имеет это
слово? (Семь.)
— Составьте
предложения с этим словом в разных значениях.
— В каком значении
употреблено слово хозяин в поговорке? (В переносном.
Это значит, что человек сам распоряжается своими словами. Если ты дал слово,
надо его держать.)
— Подберите
однокоренные слова к слову хозяин. (Хозяйство, хозяйственный, хозяйка,
хозяйничать.)
— Какие
непроверяемые гласные в этих словах надо запомнить?
— Запишите
в словарик слова хозяин, хозяйство, поставьте ударение,
подчеркните орфограммы.
(На
данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический,
словарик трудностей русского языка.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение
работы по теме урока
Работа
по учебнику
— Прочитайте
материал рубрики «Вспомните!» на с. 15.
— Прочитайте
предложения выразительно.
— Приведите
примеры восклицательных предложений, разных по цели высказывания.
— Придумайте
невосклицательные предложения, разные по цели высказывания.
— Сделайте
вывод: когда и какие знаки препинания ставятся в конце предложений?
Упр. 17
(с. 16). (Устное выполнение.)
— Прочитайте.
— Объясните
употребление знаков препинания в предложениях. Определите, какие это
предложения по цели высказывания.
— Прочитайте
предложения выразительно.
— Назовите
невосклицательное предложение.
Упр. 18
(с. 16). (Работа в парах.
Проверка. Одна пара у доски отчитывается о своей работе, остальные оценивают.)
Дополнительное
задание: составить свои пары
предложений по аналогии.
VII. Рефлексия
— Определите
виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
1) На
плечах у них висят коньки. (Повествовательное, невосклицательное.)
2) Куда они спешат? (Вопросительное,
невосклицательное.)
3) Как
светло на катке от цветных огней! (Повествовательное, восклицательное.)
4) Быстрее
скользите, коньки, по льду! (Побудительное, восклицательное.)
— Оцените
свою работу на уроке.
VIII.
Подведение итогов урока
— Какие
бывают предложения по цели высказывания?
— В
каких случаях в этих предложениях ставится восклицательный знак?
Домашнее
задание
Упр. 19
(с. 16).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.