Конспект урока по русскому языку на тему:"Мягкий знак. Для чего он служит" (2 класс)

Урок

Тема	Мягкий знак. Для чего служит мягкий знак.
Педагогическая цель	Обобщить знания учащихся о свойстве мягкого знака, как показателя мягкости согласных
Тип урока	Урок рефлексии.
Планируемые результаты	-правильное написание слов с мягким знаком, обозначающим мягкость согласного звука. -уметь объяснять правописание мягкого знака, как показателя мягкости согласных. - сравнивать значение слова с мягким знаком и без него. -уметь определять количество звуков и букв, в словах с мягким знаком. -знать правила переноса слов с мягким знаком на конце и в середине слова.
Личностные результаты	-адекватная мотивация учебной деятельности
Универсальные учебные действия  (метапредметные)	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Основное содержание темы, понятия и термины	Мягкий знак- показатель мягкости согласных звуков
Межпредметные связи	Окружающий мир
Образовательные ресурсы	Презентация, снежинки с образцом написания верхнего и нижнего соединения буквы мягкий знак,  таблички для составления кластера, учебник русского языка, карточки с заданиями, «фишки», картинки солнышка и тучки.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I.Мотивационный. Самоопределение к деятельности.	Словесный (слово  ученика) ИКТ	Работает с презентацией (слайд 1)	Приветствие гостей. (подготовленный ученик читает стихотворение)  Мы рады приветствовать вас в классе нашем Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко!	Проявлять эмоциональную отзывчивость на приветствие.	Фронтальный. Наблюдение учителя.
1.Психологический настрой.	Словесный  ИКТ	-Садитесь, ребята. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения, и хорошее настроение. -Какие качества мы должны взять на урок, чтобы урок был успешным? (слайд 2)	Слушают учителя, отвечают на вопросы -трудолюбие  -внимание - старание  -усидчивость  -взаимовыручку  -любознательность - уважение	Давать внутреннюю установку на урок	Устные ответы
II.Актуализация опорных знаний 1.Чистописание.	Словесный, (беседа) Практический.Наглядный. ИКТ	Читает стихотворение (слайд 3) Заколдован  невидимкой, Дремлет  лес под сказку сна, Словно белою косынкой Подвязалася сосна.  -Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по зимнему лесу. -Откройте тетради, запишите число… - Какие зимние явления природы вы знаете? - Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки. - Что вы заметили? -Запишите эти буквы, чередуя, одну строку.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Записывают число в тетради -Cнегопад - Буран - Метель - Вьюга -На каждой снежинке написана буква мягкий знак, с разными способами соединения. Пишут букву мягкий знак, чередуя написание с верхним и нижним соединением	Воспроизводить по памяти информацию. Распознавать способы соединения буквы мягкий знак в словах	Индивидуальный. Устные ответы.
2.Словарная работа.	Словесный, практический, поисковый. ИКТ	-Итак, мы начинаем наше путешествие. Посмотрите, кто нас  встречает? (слайд 4) -Рысь  спрашивает: -Ребята, как называются зимние месяцы? Запишем под диктовку в тетрадь  слова:   ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ. - Это словарные слова. Поставьте ударение в каждом записанном слове и подчеркните букву, которую надо запомнить. - Откройте орфографический словарь, найдите эти слова, проверьте, правильно ли вы выполнили задание.	-Рысь -Декабрь -Январь -Февраль Записывают слова под диктовку. Работают с орфографическим словарём в учебнике.	Воспроизводить по памяти информацию. Ориентироваться в учебнике (работа с орфографическим словарём). Производить проверку по словарю.	Индивидуальный. Устные ответы. Проверка по словарю.
III.Постановка учебной задачи.	Словесный. Беседа. ИКТ	Чем оканчиваются эти слова? - Назовите тему урока. -Это новая тема ребята? (слайд 5) -Значит задача, наша сегодня, какая? (слайд 6)	-Мягким знаком -Мягкий знак. -Нет, мы знакомились с буквой мягкий знак в 1 классе. -Обобщить знания о букве мягкий знак.	Называют тему урока, задачу урока	Фронтальный Устные ответы
IV.Закрепление знаний и способов действий. 1.      Мягкий знак-показатель мягкости предыдущегосогласного звука.	Словесный (постановка вопросов, активизирующих диалог). Исследовательский. Наглядный. ИКТ	-Сегодня на уроке      мы постараемся обобщить знания о мягком знаке. -Мы продолжаем наше путешествие.  (слайд7) -Нам встретился олень и просит рассказать, что вы знаете о мягком знаке?  -Давайте выясним, что вы знаете о мягком знаке, и начнём составлять кластер «Ь». Составляет кластер на классной доске. -Откройте учебник на странице 124, прочтите правило. -Что обозначает мягкий знак? -Мы продолжаем наше путешествие, и встречаем лесную птицу. (слайд 8) -Как зовут эту птицу, ребята? -Правильно, это глухарь. Он предлагает нам поработать в группах. -Заполнить кроссворды. ь ь ь ь ь ь ь ь (слайд 9) 1 группа-название животных; 2 группа-название рыб; -Что обозначает мягкий знак? -Продолжаем составлять кластер.	Слушают учителя, рассматривают изображение на экране. Отвечают на вопросы учителя. -Мягкий знак не обозначает звука. -Может стоять на конце и в середине слова. -Не имеет заглавной буквы. -При переносе слова остаётся на строке. -Мягкость предыдущего согласного звука -Глухарь -Мягкость предыдущего согласного звука	Воспроизводят по памяти информацию, полученную в 1 классе. Работать с учебником, находить нужную информацию. Работать в группе, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. выбирать лидеров для ответа у доски использовать технологию  «кластер».	Фронтальная. Устные ответы Групповая, индивидуальная , взаимоконтроль
Физкультминутка	Практический	-А теперь все тихо встали, пальчиками глазки показали. Это глазки. Вот. Вот. Это ушки. Вот. Вот. Это нос. Это рот. Там спинка. Тут живот. Это ручки. Хлоп. Хлоп. Это ножки. Топ. Топ. Ой, устали! Вытрем лоб. -Тихо, аккуратно садитесь.	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществлять профилактику утомления	Коллективный.  Правильное выполнение упражнений.
2.      Образование слова с новым значением	Словесный (постановка вопросов, активизирующих диалог). Практический. Наглядный.	-Двигаемся дальше по зимнему лесу. Следующее задание приготовил ЛОСЬ.  (слайд 10) -Определите, в каких словах  данного предложения допущены ошибки. Лодка села на мел. -Какая ошибка допущена? - Сравните эти слова. Какими звуками они различаются?  - Как обозначили мягкость согласного звука (л,)? - Одинаково ли значение этих слов? -Следующая особенность этой буквы–  мягкий знак даёт слову новое значение.   (слайд 11) -Составляем кластер. -А теперь, проговорим ещё раз, что мы знаем о мягком знаке, используя кластер. -Найдите упражнение 203 на странице 124 учебника. Прочитайте и выполните задание.	Слушают учителя, рассматривают изображение на экране Читают предложение, отвечают на вопросы учителя -Нет мягкого знака в слове МЕЛ.  Добавим мягкий знак, образуется новое слово –МЕЛЬ. -В слове мел твердый звук (Л), а в слове мель мягкий звук (Л,) -Буквой ь -Значение этих слов разное. Мел – мягкий белый известняк. Мель – мелководное место в реке, водоеме. Обобщают знания, опираясь на кластер. Читают задание. Списывают слова, подчеркивают буквы, которые обозначают мягкость предыдущего согласного.	Осуществлять анализ, сравнение. Делать вывод. Составлять  кластер.                                не имеет                          заглавной буквы не обозначает  звука                                             может                         стоять в                                           конце и                   середине                                                                обозначает                      слова мягкость               Ь предыдущего  согласного                                            при переносе           даёт слову                новое              слова остаётся     значение на строке Работать самостоятельно.	Фронтальный опрос Наблюдение учителя.  Индивидуальный. Взаимопроверка.
3.      Дифференцированное задание	Самостоятельной деятельности. Индивидуальный. ИКТ	-Мы продолжаем путешествие. Нам встречается медведь. (слайд 12) Он просит вас перечислить жителей зимнего леса, с которыми вы сегодня встретились, (слайд 13) и даёт вам задание, поработать с карточками. -Проверьте работу. (слайд 14)	-Нам встретились рысь, олень, глухарь, лось, медведь.	Работать самостоятельно 1. Записать названия животных, в которых встретился ь знак, показатель мягкости согласного. 2. Определить количество звуков и букв, в словах с мягким знаком. Проверять  результаты работы по данным ответам.	Индивидуальный Проверка по ответам в презентации
4.      Воспитательный	Словесный (беседа). ИКТ	-Путешествие по зимнему лесу подошло к концу. Мы вышли с вами на полянку, чтобы отдохнуть. Нас встречает дерево, которое скоро придёт на праздник в каждый дом. (слайд 15) -Что за праздник к нам спешит? - Какое дерево нас встретило? -А почему именно ель решила нас встретить? -Ребята, но ель, не одна нас встречает, а со своими друзьями, которых в зимнем лесу очень трудно встретить  -Каких птиц вы видите на ели? -Ребята, а почему в зимнем лесу очень трудно встретить птиц? -Почему им нужно помогать?	-Новый год. -Нас встречает ель. -Ель, это символ праздника Новый год. -Снегирь, ворона, глухарь, сорока, синица, воробей. -Зимой в лесу трудно найти корм. Птицам надо помогать, чтобы они не погибли. Подготовленный ученик читает стихотворение «Покормите птиц зимой»	Воспроизводить по памяти информацию, полученную на уроках окружающего мира. Готовности оказания помощи тем, кто в ней нуждается	Фронтальный. Устные ответы.
V.    Рефлексия.	Словесный. Групповой	-          Мягкий знак звука не обозначает. -          Мягкий знак служит для смягчения согласных. -          В слове день, мягкий знак на конце не пишем. -          Слово коньки, пишется с мягким знаком. -          Зеркальце, кольцо, крыльцо. В этих словах мягкий знак писать не надо. -Посмотрите на экран, прочитайте, и закончите мысль. (слайд 16)	-Да. -Да. -Нет. -Да. -Нет. Отвечают все вместе. Читают все, отвечают по желанию.	Делать вывод о свойствах мягкого знака.	Тест-игра «Да-нет»  Коллективный. Фронтальный. Устные ответы.
VI. Cамооценка	Практический Наглядный	-          Как бы вы оценили свою работу на уроке?	«Фишки» жёлтый –«Я справился», красный – «Были затруднения»	Оценивать свою работу. Формировать адекватную самооценку.	Фронтальный. Индивидуальный.
VII. Оценивание учителем	Словесный. Наглядный.	─ Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению. ─ Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.  Сегодня на уроке получили следующие оценки…….	Выбирают картинку, которая соответствует настроению.	Оценивать настроение. Формировать адекватное отношение к оценке учителя.	Фронтальный. Индивидуальный.
VIII. Задание на дом	ИКТ. Практический	- Запишите задание на дом. (слайд 17) ─ Спасибо всем. Урок закончен.	Записывают задание на дом.	Самостоятельной деятельности	Индивидуальный.