Тема: Повторение по теме «Лексикология».
Класс:
5
Учитель
русского языка и литературы: Жирадкова Елена Геннадиевна
Цели урока:
Общеобразовательная:
Повторить
и обобщить материал по таким разделам русского языка, как лексика, фразеология;
работать по закреплению понятий: лексическое значение слова, синонимы,
антонимы, паронимы, омонимы, фразеологические обороты, крылатые слова;
Правописание
О,Ё после шипящих, чередование гласных в корне слова, приставок,
оканчивающихся на З-, С-
Развивающая
Развивать
творческие способности обучающихся, коммуникативную компетенцию, умение
работать в группе.
Воспитательная
Воспитывать
самостоятельность, умение сопереживать за товарища, формировать умение
практически применять полученные знания, воспитывать любовь и уважение к
русскому языку.
Тип урока: повторение и обобщение пройденного
материала.
Вид урока: урок-игра.
Технология: игровая
Формы работы учащихся: индивидуальная,
групповая
Используемые учебники и учебные
пособия: Учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией
Л. М. Рыбченковой .Часть1.—М.: «Просвещение»,2011.Рабочая тетрадь по
русскому языку. 5 класс под редакцией Л. М. Рыбченковой ,Т.Н.Роговик.Часть
1. .—М.: «Просвещение»,2016 (Учебное пособие для общеобразовательных
организаций.); Русский язык. Разноуровневые
задания.5 класс/Сост.Л.Н.Федосеева.-3-е
изд.-ВАКО,2016.-80с.-(Дидактические материалы).
.Оборудование:
эпиграф; раздаточный материал; компьютер с проектором; карточки с
фразеологическими оборотами; рисунки детей с изображением фразеологических
оборотов.
Ход
урока
Эпиграф
к уроку:
Слова бывают разные,
Слова бывают всякие,
Слова бывают ясные,
Твёрдые и мягкие,
Слова бывают смелые,
Упрямые, суровые,
Но непременно дело
Стоит за каждым словом.
С. Баруздин
I.
Организационный момент.
Здравствуйте,
дорогие ребята! Наш урок сегодня будет необычным. А что значит необычным? Как
вы думаете, ребята? (ответы учащихся).
Начать
урок мне бы хотелось стихотворением Вадима Шефнера «Устная речь»:
Гаснет
устная словесность,
Разговорная краса,
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.
Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь - людское чудо -
Не скудела в наши дни.
Сегодня
мы проведем необычный урок, а урок-игру-соревнование
Играют
3 команды (класс предварительно разделен);
Выберите
себе название команд «Толкователи»,«Фразеологи», «Лексикологи» вытягивают
таблички(названия соответствуют теме урока).
Избирают
капитана, который в конце урока должен оценить работу каждого.
Учитель
задает вопросы командам: тот, кто знает правильный ответ, поднимает руку.
За
правильный ответ команда зарабатывает 1 балл.
В
конце все баллы подсчитываются.
Все
учащиеся получают отметки (чья команда набрала больше баллов, получает «5», у
кого меньше - «4»)
II.
Целеполагание и мотивация. Постановка задач урока.
И
первое, что мы с вами сделаем, заменив цифры буквами, назовите тему нашего
урока
а
- 1, б - 2, в - 3, г - 4, д - 5, е - 6, ё - 7, ж - 8, з - 9, и - 10, й - 11, к
- 12, л - 13, м - 14, н - 15, о - 16, п - 17, р - 18, с - 19, т - 20, у - 21, ф
- 22, х - 23, ц - 24, ч - 25, ш - 26, щ - 27, Ъ- 28, ы - 29, Ь - 30, э - 31, ю
- 32, я - 33.
Составить
слова из цифр: 17,16,3,20,16,18,6,15,10,6/20,6,14,29/13, 6, 12, 19, 10, 12, 16,
13,16, 4, 10, 33.
(слайд
1) Тема урока «Повторение темы «Лексикология»
А
теперь поставьте цели для себя, которые вы должны будете реализовывать в ходе
урока.
III.
Повторение изученного материала. Игра «Знаете ли вы?» (слайд 2)
Задание
1. Мозговой штурм.
Как
называется наука, изучающая словарный состав языка? (лексикология).
Как
называются слова, пришедшие в русский язык из других языков? (заимствованные
или иноязычные).
Слова
противоположные по значению(антонимы).
Слова
сходные по звучанию и написанию, но имеющие свое лексическое значение(омонимы)
Словарный
запас языка (лексика).
6.К какой группе слов относятся слова водяной и водный(паронимы)
Задание 2. Подумайте и скажите, как можно
догадаться о том, какие слова бели задуманы. Придумайте предложения с этими
словами и запишите их.
1)Она
может быть глубокой, мелкой, фарфоровой, пластмассовой.
2)Они
могут идти, стоять, спешить, отставать, бить.
3)Такими
могут быть огурцы, грибы, селедка, море.
Задание 3. Заполните таблицу словами(слайд
3):
|
После
шипящих 0
|
После
шипящих Ё
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расч..ска,
крыж..вник, щ..голь, ш..колад, ш..мпол, ж..сткий, щ..лкать, ж..лудь, ш..рох,
ш..л, бесш..вный, щ..тка, капюш..н.
Задание 3. Переведите данные слова на
литературный язык (устно), (слайд 4):
Кореш, братан - друг, приятель.
Клёво - хорошо.
Домашка
- домашняя работа.
Потрещать
- поговорить
Слинять
- сбежать.
Трындеть
разговаривать.
Кемарить
дремать (спать, отдыхать).
Задание 4. По лексическому значению
определите слово:
Цвет
лимона. (Лимонный.)
Головоломка,
представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами
по заданным значениям. (Кроссворд.)
Мысленно
представить себе что-либо. (Вообразить.)
Столкновение
мнений, позиций, в ходе которого каждая из сторон аргументированно отстаивает
свое понимание обсуждаемых проблем. (Спор)
Задание 5.
Работа с учебником П.35,стр 122 Термины,
которые нужно запомнить. Дайте определения данным понятиям.
Однозначные и многозначные слова, тематическая группа,
синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, крылатые слова.
Задание 6. Замените исконно русскими слова
заимствования (устно), (слайд 5):
Монстр (чудовище)
Орнамент (узор)
презентация (представление)
космос (Вселенная)
диалог (беседа)
орфография (правописание)
Физкультминутка
-
На одной ноге постой-ка,
Будто
ты солдатик стойкий,
Ногу
левую - к груди,
Да
смотри - не упади.
А
теперь постой на левой,
Будто
ты солдатик смелый. -
Два
хлопка над головой,
Два
хлопка перед собой,
Две
руки за спину спрячем
И
на двух ногах поскачем.
Задание 7. Конкурс капитанов. «На загадку дай
отгадку».
1.Ее
можно как заварить . так и долго расхлебывать (кашу)
2.Его
вешают, под ним что-то находится и за него водят. (Нос.)
3.Он
гуляет в голове, бывает в кармане, его советуют искать в поле (Ветер.)
4.Он
до Киева может довести, его можно прикусить, на нем что-то вертится, его можно
подвесить. (Язык.)
5.По
ней вилами пишут, из нее выходят сухими, в нее глядят (вода)
6.Их
можно скалить, а также положить на полку(зубы)
Задание 8. Назовите фразеологизмы,
изображенные на рисунках, объясните их значение
Лить
крокодиловы слезы (лживые, наигранные)
Белая
ворона (не такой, как все)
Скатертью
дорожка (отправить в дальний путь)
Уши
развесил (позволил себя обмануть)
Не
в своей тарелке (чувствовать себя неловко)
Как
кошка с собакой (в постоянной ссоре)
Спустя
рукава (небрежно, кое-как)
Как
курица лапой (небрежный почерк)
Море
по колено (ничего не страшно)
Как
с гуся вода (все нипочем, безразлично)
Носом
к носу (близко столкнуться)
Класть
зубы на полку (голодать)
Черт
дернул за язык (сказать что-то не то)
Не
разлей вода(дружно)
Задание 9.
Работа с учебником. П.35,стр 122.Задание1.Запишите
пары слов по группам:
1)синонимы;2)антонимы; 3)слова, входящие в одну
тематическую группу.
Мелкий-глубокий,деревянный-алюминиевый,съесть-слопать,кресло-стул,начало-конец,учитель-преподаватель,мама-бабушка,тут-здесь,тут-там.
Составьте
словосочетания с этими словами, чтобы «прояснить» их значение.
Задание 2.
Ответьте на вопросы учебника.
Задание 10. Конкурс «Актерское мастерство».
2
участника от команд по очереди с помощью жестов изображают то, что написано на
карточке . Задания на карточках:
Водить
за нос. Вешать лапшу на уши Прикусить язык
Обвести
вокруг пальца Намылить шею. Кот наплакал.
Задание
11. Закрепление материала (слайды с 13 по15)
1.В
каком ряду не все слова являются антонимами?
А)высоко-низко,
далеко-близко, хорошо-плохо.
Б)
идти-стоять, молчать-кричать, плакать-грустить.
В)
худой-толстый, больной-здоровый, умный-глупый.
Г)день-ночь,
первый-последний, лениться-трудиться.
2. Найдите предложение с фразеологическим
оборотом.
А)
Иван плохо работал на уроке.
Б)
На уроке Иван работал спустя рукава.
В)
Иван не выполнил задания.
Г)
Иван весь урок бездельничал.
3.
В каком предложении можно употребить фразеологизм «от корки до корки»?
А)
Оля чувствует себя на катке хорошо.
Б)
Ученик прочитал книгу до конца.
В)
Смерть Кощея бессмертного находилась на конце иглы.
Г)
Ира сильно покраснела.
4.В
каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква а?
А)Соб..рай
по ягодке - соб..решь кузовок.
Б)Наказала
деткам зап..реться и никому дверей не отп..рать
В)Человек
предпол..гает, а Бог распол..гает.
Г)Зам..р
от испуга,ум..рать от восторга.
5. Укажите раздел языкознания, изучающий
лексику.
А)
лексикология
Б)
синтаксис
В)
фонетика
Г)
фразеология
Взаимопроверка.(слайд
21)
VI.
Подведение итогов.
-
О каких разделах русского языка сегодня шла речь? О лексике и о фразеологии.
-
О каких понятиях из лексикологии мы сегодня с вами говорили?
-
Ребята, после нашего урока-игры, как вы думаете - для чего нам нужно изучать
лексику русского языка? Для того, чтобы обогащать словарный запас языка,
совершенствовать грамматический строй речи, для того, чтобы красиво и правильно
говорить.
-
А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова:
Горят,
как жар, слова
Иль
стынут, словно камни,-
Зависит
от того,
Чем
наделил их ты,
Какими
к ним в свой час
Притронулся
руками.
И
сколько отдал им
Душевной
теплоты.
VI.
Выставление оценок.
Д./з
п.35.термины,которые нужно запомнить;стр.123,задание2(тест),задание 3 составить
фразеологизм, выбрав нужное слово.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.