План –
конспект
ОТКРЫТОГО УРОКА
Предмет: Русский язык.
Тема: «Правописание ГЛАГОЛА».
Класс: 4
ГЛАГОЛ.
Тема : Правописание глаголов.
Цель : 1. На основе полученных ранее знаний о глаголе систематизировать
информацию о правописании глаголов.
2. Формировать
навык орфографически грамотного письма.
3.
Обучать работать в паре и коллективно.
Ход урока.
1.
Орг. момент.
- Ребята, сегодня у нас урок русского языка из блока « Правописание».
Но урок не простой. Поприветствуем гостей. Сегодня на уроке нам предстоит
выполнить много заданий. Работать нам нужно дружно, быстро, помогая друг другу.
Поэтому предлагаю начать работу с орфографической разминки.
2.
Орфографическая
разминка.
- Запись числа и классной работы.На дополнительной доске написаны
слова с пропущенными буквами:
Легкий, солнце, заснул, флаг, тропинка,
аллея.
- Запишите слова, обозначьте орфограмму. (самопроверка)
* открываем одну
букву.
3.
Формулирование темы
урока.
- Сегодня мы будем повторять орфограммы, связанные с написанием только
одной части речи.
- Какой, определите, прочитав по буквам, найденных вами орфограмм в
словах первой строки.
- Какая тема урока?
- Что
мы будем делать на уроке?
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ.
4.
Состав глагола.Работа
в парах.
Я несла на наш урок
интересные глаголы, но они у меня все рассыпались. Помогите мне их собрать.(
каждая пара собирает пазл-глагол, записывает его в тетрадь и разбирает по
составу)
1 пара – перемерзают
2 пара– загрустили
3 пара – находится
4 пара - рассыпаться
5 пара- закружить
6 пара - призадумался
Проверка
5. Стадия осмысления.
- Чтобы вспомнить все изученные орфограммы, связанные с написанием
глаголов, поработайте устно с раздаточными карточками в группах.
1.)
Работа в группах по
формулировке правила по заданию на карточке.
1группа: Раскрой
скобки.
Сформулируй правило о написании не с глаголами.
(Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.
Из какого ковша (не) едят и (не) пьют, а только на него глядят.
2группа:
Выбери нужное окончание.
Сформулируй правило о написании окончаний у глаголов
прошедшего времени.
У двери стоял ( о, а, и) маленький ребенок.
В шкафу стоял ( о, а, и) хрустальная посуда.
Среди грядок стоял ( о, а, и) соломенное чучело.
На полке стоял ( о, а, и) разные книги.
3 группа:
Сформулируй правило о правописании глаголов на конце с
шипящей.
Тише едеш(?) – дальше будеш( ? ).
Нужно береч(?) платье снову, а честь смолоду.
Спряч(?)
вещи в шкаф.
4 группа:
Вставь пропущенную гласную.
Сформулируй правило о правописании безударного
окончания глаголов.
Декабрь год конча..т, а зиму начина…т.
Собака
помн…т , кто ее корм…т.
5 группа:
Сформулируй правило о написании ться, тся
в глаголах.
Дети пошли купат(?)ся на озеро.
Они веселят(?)ся и громко кричат.
*ФИЗМИНУТКА*
2.)
Составление опорной
схемы на доске после ответа учащегося от каждой группы.
Не с глаголами Окончание
у глаголов Написание ться, тся
пишется отдельно. прошедшего
времени у глаголов зависит
зависит от рода и от вопроса.
числа существительного.
Правописание
глаголов.
У глаголов на Безударное
окончание
конце после шипящей глаголов
1спр. с гл. «е» , -ут, -ют
пишется ь.
2спр. с гл. « и», -ат, - ят
хоровое повторение правил.
3.) «Кто быстрее»
Каждому ряду дается
лист с записанными глаголами с безударным окончанием. Нужно вставить нужное
окончание и определить спряжение глагола.
Зева м. ( ) перегон те ( )
Налад м ( ) скаж те ( )
Мерзн шь ( ) увид шь ( )
Проверка.
4.)Самостоятельная работа.
Упр. 7, стр. 96
5.) « Два круга».
- Задайте по вопросу
друг другу о правописании орфограмм в глаголах.
6. Стадия рефлексии.
- Орфограммы какой
части речи повторяли?
- Светофор
Самооценка своей деятельности на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, подобрав глагол с подходящим для
вас значением.
Домашнее задание.
Упр.291
САМОАНАЛИЗ УРОКА.
Класс : 4 «А»
Урок : Русский
язык.
Тема :
Правописание глагола
Цели урока : 1. На основе полученных ранее знаний о глаголе
систематизировать информацию о правописании глаголов.
2.
Формировать навык орфографически грамотного письма.
3.
Обучать работать в паре и коллективно.
Урок занимает одно из главных мест в
разделе «Части речи» в теме «Глагол»; тесно связан с предыдущими уроками, т.к
на уроке применялись З.У.Н, полученные на предыдущих занятиях.
Тип урока :Закрепление и обобщение
знаний
Структура урока соответствует его типу.
1 этап : ОРГ. МОМЕНТ.
Направлен на подготовку учащихся к работе.
2 этап: ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Направлена на развитие орфографической
зоркости, повторение изученных орфограмм.Буквы-орфограммы, встреченные в
словах, составляли ключевое слово в теме урока.
3 этап: ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ
УРОКА.
Учащимся предстояло самим назвать тему и определить
цели урока.
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛА.
Основная часть
урока нацелена на систематизацию и закрепление З.У.и Н по теме «Правописание
глагола».
4 этап : СОСТАВ ГЛАГОЛА. РАБОТА В ПАРАХ.
На первом этапе учащимся предстояло в парах
собрать «Рассыпанный» глагол, записать его в тетрадь, разобрать по составу.
5 этап : СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
1. ГРУППОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМУЛИРОВКЕ ПРАВИЛА ПО
КАРТОЧКЕ.
Каждая группа получила задание: Выполнить
практическую часть и сформулировать орфограмму правописания глагола.
ФИЗМИНУТКА
2. СОСТАВЛЕНИЕ ОПОРНОЙ СХЕМЫ. После этого на
доске ребята составляли опорную схему данной орфограммы. В тетради записывались
примеры.
3. ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ?» На последующем этапе
закреплялись знания по определению спряжения глагола, правило правописания
безударного окончания и знание слов исключений. Этап прошел в виде игры.
Каждый ряд получил карточку с записанными глаголами. Нужно было вставить нужную
гласную в безударное окончание глагола и определить его спряжение.
4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Самостоятельное выполнение упражнения учебника
с последующей фронтальной проверкой.
5.ИГРА «ДВА КРУГА» Учащиеся задавали вопросы
по теме «Правописание глагола» друг другу.
6 этап: РЕФЛЕКСИЯ.
На данном этапе урока были подведены итоги
урока и произведена оценка своей деятельности ( Оцените свою деятельность на
уроке, подобрав глагол с подходящим для вас значением.) Д.З.
В целом я считаю, что все поставленные
цели и задачи на уроке были выполнены. На уроке использованы различные методы и
приемы, основанные на принципах
- принцип развития реализовался на разных
этапах урока (содержание материала подобрано на “сильного” и “среднего”
учеников).
- принцип систематичности и
последовательности, целостности содержания образования (на уроке
прослеживалась связь с темами предыдущих уроков.
- принцип ориентированной функции знаний,
сознательности, активности (ученики осознали необходимость приобретённого
знания)
- доступности и посильности
На разных этапах урока использовались
различные методы :стимулирования (метод формирования интереса, метод поощрения,
метод эмоционального стимулирования..), репродуктивные методы (инструктаж,
иллюстрация, объяснение, практическая тренировка…).
Методы работы и контроля тоже были различны
:фронтальная, самостоятельная работа, групповая, работа в парах,
индивидуальная; проверка – самопроверка, взаимопроверка, фронтальная проверка.Применялись
игровые ситуации: «глаголы-пазлы», составь слово по орфограммам…При составлении
опорных схем учащиеся сами доказывали правильность результата своей
деятельности и делали выводы
На уроке ребята работали активно,
увлеченно, с интересом. Темп урока выдержан, соответствовал психологическому и
физическому состоянию класса. Атмосфера на уроке – рабочая, доброжелательная,
наблюдалась взаимозаинтересованность всех участников учебного процесса.
Все этапы были последовательны и направлены
на достижение хорошего результата.Я считаю, что урок своих целей достиг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.