|
Этапы
урока
|
Цель
|
Ход урока
|
УУД
Л-
личностные
П-
познавательные
Р-
регулятивные
К-
коммуникативные
|
|
1. Организационный момент
|
|
-Сегодня у нас
на уроке присутствуют гости. Мне бы хотелось, чтобы вы показали, чему
научились, какие вы прилежные и внимательные ученики. Садитесь.
Вы умные? (умные)
Вы дружные? (дружные)
Вы внимательные?
(внимательные)
Вы старательные?
(старательные)
- Возьмите листочки и
нарисуйте своё настроение в первой колонке..
|
Самоопроеделение
к деятельности – (Л);
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности - (Р).
|
|
2.Актуализация
знаний и фиксирование затруднений в деятельности
|
|
Сколько букв в алфавите? (33)
Назовите три последние буквы алфавита?
(Э Ю Я)
Какой сегодня день недели? (пятница)
Открываем свои тетради. Записываем:
Пятнадцатое декабря.
Классная работа.
Подчёркиваем удвоенную эс карандашом.
1) Минутка
чистописания
На доске записаны буквы Я М И А Ы
Запишите буквы в алфавитном порядке. ( а
и м ы я)
Какая буква лишняя и почему?
Составьте слова ? (имя, яма)
Подчеркните те буквы, которые получилось
написать правильно, красиво.
2)Работа со слайдами
Слайд
|
Б..рёза, в..р..бей, ябл..ня, в..рона,
с..рока, ..сина.
|
-Что
это за слова узнали? ( Словарные слова)
-На
какие группы можно разделить эти слова? (Птицы и деревья)
-Молодцы!
- Ученики I
варианта выписывают слова на тему «Птицы», а II
- слова на тему «Деревья»
(Самостоятельная работа учеников по
вариантам)
- Проверяем
|
воробей берёза
ворона яблоня
сорока осина
|
Слайд
Iв.
II
в.
Поставьте
себе оценку на полях.
|
-Мыслительные
операции (обобщение, анализ, синтез) -П;
-осознанное
и произвольное речевые высказывание – П;
-фиксирование
инд.затруднений в пробном учебном действии - Р;
-волевая
саморегуляция в затруднении – Р;
-выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – К;
-аргументирование
своего мнения и позиции в коммуникации- К .
|
|
3.Самоопределение
к деятельности.
|
Развивать
навыки правописания слов с сочетаниями чк - чн.
Учить
оределять
орфограмму в словах.
|
слайд
Д..рого, п..нал, доч..ка, реч..ной,
вет..р, .
- Определите какие буквы пропущены?
- На какие группы можно разделить данные
слова? ( словарные слова, орфограмма чк - чн.)
слайд
Сформулируйте тему нашего урока. Над
чем мы будет работать? (Правописание сочетаний чк - чн)
Слайд
- Запишите
в тетрадь тему нашего урока.
Какие поставим цели?
(развивать навыки правописания слов с
сочетаниями чк - чн. Учиться определять орфограмму в словах) -
цель
на доске.
|
-Самоопределение
– Л;
-самостоятельное
выделение и формирование цели - П;
-поиск и
выделение необходимой информации -П. - организация учебной деятельности,
соотнесение того, что уже известно и того, что неизвестно, постановка учебной
задачи. (Р)
|
|
4.Работа
по теме урока
5.Физминутка
|
.
|
Работа по учебнику
стр.6 упражнение 7.
- Прочитайте. Назовите к каким сказкам
относятся данные отрывки?
- Вставьте пропущенные буквы.
Запишите в тетрадь, подчеркните
буквосочетания чк - чн.
1
ряд - а)
2
ряд - б)
3
ряд - в)
а) Сн..сла курочка яичко: яичко не
простое, а з..лотое.
б)Стала расти у ст..риков дочка не по
дням, а по часам. Сама белен..кая, точно сне.., к..са русая до пояса.
В)Шла л..сичка по д..рожке, нашла
скалочку.
-
Взаимопроверка(поменяйтесь тетрадями)
Слайд
Проверяющие
поставьте оценку на полях.
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - ноги шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
|
-
осознание практической значимости изучаемого материала (Л).
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
- умение
выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями.(К)
-
организация учебной деятельности (Р)
|
|
6
Закрепление
изученного материала
|
|
Возьми карточки, которые
лежат у вас на столе. Сейчас вы будете работать в паре.
- Написать в соседний
столбик слова с буквосочетаниями чн - чн.
|
Ф.И.
|
|
молоко
|
ЧН
|
|
|
цветок
|
|
|
сердце
|
|
|
ночь
|
ЧК
|
|
|
печь
|
|
|
Оценка:
|
- Проверяем! Слайд
Поставьте оценку в карточке.
|
- организация
деятельности в парах, готовность слушать собеседника и вести диалог К;
-
осознание практической значимости изучаемого материала - К
-
понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале. Р
|
|
7. Итог
урока
|
|
-Над
какой темой работали?
- Чему учились на уроке? (Правописание
чк - чн)
- Вспомним правило. (Буквосочетания чк,
чн, щн, нч - орфограммы. Пишутся без мягкого знака)
Проверим ваше внимание. Если я назову
слова с данными орфограммами, вы поднимете руку. Если на другую орфограмму ,
либо словарное слово, то руку не поднимаете.
Посмотрим какой ряд справится с заданием
лучше.
ДОЧКА, ПОЧКА,ВОРОНА,ПРОЧНО, ДОРОГА,
НОЧНОЙ, СПИЧКИ..
Молодцы!
|
-
осознание практической значимости изучаемого материала Л.
-
понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.;
ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Р
|
|
8.Рефлексия
деятельности
8. Д/З
|
|
Возьмите
те листочки, где вы рисовали настроение в начале урока, а теперь во второй
колонке нарисуйте настроение, которое у вас сейчас.
-
В третей колонке поставьте себе оценку за работу на уроке.
Положите
листочки к себе в тетрадь. Я потом посмотрю.
-
Сегодня за урок я бы хотела поставить оценку.......
-
Открываем дневник, записываем домашнее задание.
Повторить
словарные слова
Спасибо
всем за урок!
Если
останется время то раздать карточки.
|
Рефлексия
способов и условий действий – П;
-контроль
и оценка способов своей деятельности -Р;
-самооценка
на основе критерий успешности-Л;
--
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.