Урок по русскому языку для 2 класса

Тема урока.  Буквосочетания жи—ши,ча—ща, чу—щу. (слайд №1)
Цели: 
• Совершенствовать навык написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу;
• Развивать умение определять в словах орфограммы;
• Развивать связную речь учащихся, умение анализировать, делать выводы;
• Развивать память, четкую речь;
• Воспитывать самостоятельность, аккуратность, самоконтроль.
Планируемые результаты: 
Личностные:
• проявлять интерес к русскому языку; 
• осознавать ответственность за результаты своей деятельности;
• критически оценивать свою работу.
Метапредметные:
Познавательные:
• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
Коммуникативные:
• Умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные:
• Постановка учебной задачи в содействии с учителем;
• Самооценивание и взаимооценивание качества и уровня усвоения материала.
Предметные:
• Повторить знания о написании орфограмм жи, ши, ча, ща, чу, щу;
• Совершенствовать навыки написания слов с этими орфограммами;
• Развивать умение видеть изученные орфограммы в словах, предложениях, текстах
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Ход  урока
I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок-
Начинается урок

- Сначала сядет тот, чье имя начинается с гласных звуков. Затем сядут те, чье имя начинается с согласного звука, затем - с согласного мягкого звука.
Как жи-ши, ча-ща, чу-щу писать
Будем вместе повторять

Проверка готовности обучающихся к уроку.
Запись в тетрадях числа. Определение орфограмм.
II. Самоопределение к деятельности (слайд 2)
Каллиграфическая минутка
- Спишите с доски красиво и правильно:
жи жу жа ши шу ша
чи чу ча щи щу ща
- Подчеркните слоги с изученными орфограммами.
- Какие правила надо знать, чтобы правильно записать эти слоги?( учитель вывешивает таблички с правилами)

В сочетаниях жи – ши
Только и всегда пиши!

В сочетаниях ча – ща
Пишем только букву а

В сочетаниях чу – щу
Пишем только букву у

- Назовите слова, в которых встречаются эти орфограммы.
- Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на уроке? 
- Какие задачи мы поставим перед собой? Сформулируйте задачи урока! (работать над умением находить изученные орфограммы в словах и правильно их записывать) (слайд 4)

III. Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний и умений.
Работа со скороговоркой . Письмо по памяти (слайд 5)
Х…р…ш… ч…ж…е ерш… . (учитель читает скороговорку)
- Вставьте пропущенные буквы и объясните свой выбор.
- Прочитайте скороговорку шепотом медленно, потом быстрее, старайтесь запомнить.
- Кто громко, четко и быстро проговорит скороговорку?

Конкурс на лучшего рассказчика скороговорки
- Давайте прочитаем орфографически, четко проговаривая слоги.
- Запишите скороговорку по памяти.(предложение закрываем на несколько минут)
-Самопроверка с экрана.

IV. Зарядка для глаз (слайды 6-9)
Работа с учебником 
Выполнение упражнения. Отгадывание загадок, с записью отгадок

Загадки: 1. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком , конечно, с ней. ( машина)
2.Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем. (часы)
3. Он по рельсам быстро мчал,
Шпалы все пересчитал. (поезд)
4. Бегут вперед, задрав носы,
За ними вслед- две полосы. (Лыжи)
5. Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (щука)
- Почему одно слово записано отдельно? ( в нем нет изучаемых орфограмм)
Работа в парах по карточкам (слайд 10)
Соедините стрелочками слова 1 и 2 столбиков с одинаковой орфограммой
роща щука 
Марина поля
моря чашка
чулок жираф
машина Алёша
Проверка «Микрофон»

V. Физминутка

- В каких словах этого стихотворения есть изучаемые орфограммы?
VI. Применение знаний и умений в новой ситуации
Списывание
Мы переходим к следующему заданию.
-Посмотрите, что случилось? Слова выпали из текста. ( слайд 11)
Надвинулась …. Зашумела …. Закач…лись над озером …. Застуч…ли ч…стые капли дождя.
Рассмотрите картинки. Прочитайте внимательно текст. Подумайте , какую картинку в какое предложение надо вставить, чтобы получился связный текст. (картинки : роща, туча, камыши)
- Прочитайте, что получилось.
-О чем говорится в этом тексте? Какое название можно ему дать? Спишите текст с экрана. Вместо картинок напишите слова, которые они обозначают.
Взаимопроверка
VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 
Работа по карточкам самоконтроля (по уровням)
Карточка №1 (1уровень) (слайд 12)
Определите, в каких словах есть изученные орфограммы. Подчеркните орфограммы.
Чудеса, рыжий, ромашка, снежинка, кошка, жир, чайка, журнал, ёжик, каша.
Карточка №2 ( 2 уровень)
Найдите в тексте ошибки. Исправьте их.
Малышы ходили в рощю. Там озеро. У берега качялись камышы. Над водой летали чяйки и стрижы. Ребята рвали щявель.
(Коллективная проверка)
Сделайте вывод! (слайд 13)
VIII. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке. (слайд 15)
(сигнальные карточки)
IX. Подведение итогов урока.(слайд 14)
- Над какими орфограммами работали на уроке?
Какие задания выполняли?
Какие задания больше понравились?
Все задачи, которые мы перед собой ставили, выполнены?
X. Домашнее задание(слайд 16)
Составить и записать в тетрадь 3 предложения с орфограммами жи, ши, ча, ща, чу, щу.
*Найти скороговорки , в которых встречаются эти орфограммы.