Конспект урока по русскому языку "Предложный падеж существительного"

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Ф.И.О. учителя: Владимирова Надежда Александровна

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс

Учебник (УМК): Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык», УМК «Школа России»

Тема урока: Предложный падеж имени существительного.

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование: учебник по русскому языку; карточки со словами; проектор-компьютер; карточка с незаконченными предложениями для рефлексии, задания для групп, лист самооценки, цветные кружочки.

Цели непосредственно образовательной деятельности:

Дидактическая: развивать умения распознавать предложный падеж по его признакам.

Образовательная: познакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже. развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Развивающая: развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к русскому языку как к средству общения; создать условия для формирования коммуникативной компетентности: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; работать сообща; адекватно оценивать свою работу.

Этапы урока, время этапа	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (3мин.)	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Вот звонок нам дал сигнал Поработать час настал Так что время не теряем И работать начинаем! Возьмите карточки. - Какое будет задание? - По каким признакам будем определять падеж? -У кого были ошибки? -Кто хочет оценить свою работу?	Стих. для орг. момента: Вот звонок нам дал сигнал Поработать час настал Так что время не теряем И работать начинаем! Текст на карточках: Ветка осины (Р.п)                    Слушаю музыку (В.п) Цветет лепесток (И.п) Цветы для мамы (Р.п) Пирог с черникой (Т.п) Ехал по дороге (Д.п) Смотрел на море (В.п) Идет с братом (Т.п) Кружили над болотом (Т.п)	Проверять свое рабочее место Приветствовать учителя (дети объясняют выполнение заданий.) Оценивают свою работу.
Ориентировочный 5 мин	- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям? - Как вы понимаете значение слова «награда»? - Вот мы сегодня и отправимся с вами за новыми открытиями и знаниями. Наш урок начинается с минутки чистописания. - С какой буквой мы будем работать? - Что вы о ней знаете? - Что написано на другой строчке? - Сколько слогов в каждом слове? - В каком слове букв больше, чем звуков? Докажите? - Почему первое слово с большой буквы? - Какой частью речи являются эти слова? - Как изменяются имена существительные? - Посмотрите на третью строчку. Прочитайте её. -Назовите грамматическую основу.	Высказывание М. Ломоносова: Учите, дети, русский к ряду. Учите с душой, с усердием, трудом. Вас ждёт великая награда И та награда в нём самом… (М. В. Ломоносов) По словарю Ожегова, с которым мы уже знакомы:(Награда – новые открытия, знания о языке.) Минутка чистописания. Пп Пушкин погода осень Пушкин писал много стихов об осени.	Слушать учителя Отвечать на вопросы Дети дают ответы (слова) имя собственное (род, число, падеж)
Построение знаний 15 мин.	Вот уже несколько уроков подряд мы с вами изучаем падежи. Посмотрите на экран.  Что вы заметили?   - Нужно навести порядок. Давайте заполним таблицу. - Вы, наверное, заметили, что какого-то падежа нет.  - Какова тема нашего урока?  - Что мы уже знаем о П.п? - Определите задачи урока. Читает физкультминутку - Вспомним маршрут нашего движения к новым знаниям. Заполним пункты №1 и №3 - Итак, ребята, начинается самое трудное на нашем уроке – исследование предложного падежа. 1. Название падежа. 2. Вспомогательное слово. 3. Вопросы падежа. 4. Предлоги падежа.  5. Член предложения - Работаем по 1 пункту маршрутного листа. - Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия, а потом решили, что он предложный, потому что он употребляется только с предлогами - Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным? - Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других? Предложный падеж так называют, потому что он употребляется только с предлогами. - Проведём следующее исследование, и выясним, с какими предлогами употребляется существительные в предложном падеже?  Перед вами листочки, на них записано задание. Вставьте подходящее по смыслу слова в стихотворение, обведите в кружок предлоги с этими словами. - Назовите слова с предлогом. - Назовите предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном падеже. - Сделайте вывод о предлогах О, ОБ. - Выделите окончания им.сущ в ед.ч. в П.п . Сделайте вывод.	На слайде:(вопросы, предлоги и вспомогательные слова отсутствуют) И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. ? Мы осанку исправляем Спинки дружно прогибаем Вправо, влево мы нагнулись До носочков дотянулись Плечи вверх, назад и вниз Улыбайся и садись. Маршрут движения. 1.Название падежа. 2.Вспомогательное слово. 3.Вопросы падежа. 4.Предлоги падежа. 5.Член предложения. На листочках: Я скучаю Что ж, я лучше помечтаю Очень я люблю мечтать! Вот бы мне царевной стать! Я мечтаю о …… корона Буду с ней сидеть на ….. трон Я мечтаю о …… слон Чтоб кататься при …. луна Я мечтаю о … серёжки Я мечтаю о … сапожки Вечерами в …. полумгле Я мечтаю об …. орёл Буду с ним летать на …. воля Буду я учиться в …. школа Ой, мечтаю я уже О ……падеже предложный	Отвечать на вопросы (Предложный падеж) (предложный падеж имен сущ.) (вопросы) (узнать о предложном падеже вспомогательное слово, с какими предлогами употребляется, чем является в предложении, научиться распознавать П.п.) Выполняют действия. Выполнение задания. Отвечают на вопросы: (употребляется с предлогами) (думать) (выполняют на листочках)
Закрепление и применение знаний 15 мин.	- Откройте учебник на стр.54 упр 98. Проверьте по таблице наши выводы в маршрутном листе. - Назовите окончания имен существительных в предложном падеже. - Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже? - Какие слова можно подставить? Упр. 99., стр 55 - Найдите в стихах существительные в П.п. с предлогом. (Проверка на слайде) - Молодцы, мне бы хотелось, чтобы вы показали, как запомнили падежи. - Подчеркнуть имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж. - Проверьте работу своего товарища. Если задание выполнено правильно, поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-». Учитель дает учащимся задание. -Чему вы научились, выполняя свое задание.	На слайде: Дерево прячет корни в земле. Искры таятся в тёплой золе В жёлуде зрелом спрятан дубок. В белой скорлупке спрятан желток. На дороге, на тропинке Пыль притихла под дождём. Приколачивать пылинки Хорошо таким гвоздём. I вариант Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу, работал на почте. II вариант                      Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку, читал о космосе. 1.Белка(И.п) выскочила из дупла(Р.п). Филин(И.п) сидел на дереве(П.п). Мышка(И.п) спряталась в норке(П.п) от лисы(Р.п).	Выполняют задание, проверяют. Работают, выполняя задание своего варианта (Уч-ся делают вывод, что они научились находить имена сущ. в форме П.п).
Домашнее задание. 2 мин.	Упражнение 100- Объясняет домашнее задание		Знакомятся с домашним заданием
Рефлексивно-оценочный 5 мин.	- Что нового узнали? - Давайте вспомним цели урока. Можем ли мы теперь ответить на все вопросы? Какие учебные задачи стояли на уроке? - Можете ответить на поставленные вопросы? - Оцените свои успехи в оценочных листах.	Оценочный лист:   Мне понравилось работать на уроке.    Мне было трудно.   У меня остались пробелы в знаниях.	Отвечают на вопросы и оценивают свою работу Заполнение таблицы.