Конспект урока по русскому языку "Проверяемая безударная гласная" 2 класс

Тема: Проверяемые безударные гласные

Цель урока: Формировать навык правописания проверяемых безударных глас­ных в корне слова

Задачи:

- образовательные:

знания:

- систематизировать полученные знания о «безударной гласной», «однокоренных проверочных словах»;

умения:

а) специальные:

- формировать умение находить безударную гласную в корне и подбирать к ней проверочное слово;

б) общеучебные:

- владение приемами монологической и диалогической речи; приемами индивидуальной и групповой работы; уметь сравнивать и доказывать, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы; владение способами самоконтроля и взаимоконтроля; уметь коллективно и индивидуально работать;

навык:

- формировать орфографические навыки;

- развивающие:

- развивать речь, мышление, внимание учащихся при работе с информационным и практическим материалом;

- воспитательные:

- содействовать повышению интереса детей к русскому языку;

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Оснащение: ММК, «записка Вити», карточки со словами для физминутки, презентация «Безударная гласная», таймер, алгоритм проверки безударной гласной для работы в группах, стикеры «яблочки» для рефлексии

Формы работы учащихся: фронтальная работа с учащимися, индивидуальная работа детей, коллективная - работа в парах , работа в группах

1. Орг. момент

-Сядут те, у кого имя  или фамилия начинается с мягкозначной гласной

-С твёрдозначной гласной

-А теперь все остальные садятся

2. Самоопределение к деятельности

учитель рассказывает ( с остановками) : Витя написал своему другу Пете вот такую  записку, которая есть у вас на столах: «Приходи с мечом, сыграем».

- Старшая сестра Витя, Оля, ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живёт Петя, и передала записку.
– Ну, как? – спросил Витя вернувшуюся сестру.
– Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт.
В шестом часу вечера Витя собрал ребят во дворе.
– Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он обещал.

-Как думаете, что произошло дальше?
-Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие фехтования – длинный деревянный меч. Все ребята засмеялись.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Витя? Как проверить?

-Какой вывод можно сделать из этой истории?

-Определите тему урока?

Его цель?

3. Основная часть

Какие гласные вводят в заблуждение?

минутка чистописания – Аа  Оо  Ее  Ии  Яя  облака

-Как проверить?

-Какая орфограмма в этом слове непроверяемая?

-Подберите однокоренные слова ( ввести понятие «чередование согласной в корне), запись слов, выделить корень

Облачко, облачная, заоблачная.

-Придумайте П со словом облака?

-запись лучшего П – Пушистые облака плывут по небу.

-Подчеркнуть главные члены П, найти определение

-Комментированное письмо   у доски – 1 учащийся: запись слов с проверочными словами.

Дожди, цветной, снежинка, дрожит.

-Определить части речи, выделить корень у всех слов.  

ФИЗМИНУТКА

если можно проверить эту безударную гласную – хлопок, если это непроверяемая безударная гласная – приседание ( проверка – 1 учащийся выходит  -вставляет пропущенную орфограмму красным маркером)

Т_традь,  _кно, _гурец, м_рской, в_тер,ин_й, м_лыш, б_лет, м_лчит.

Мы с вами работали первую половину урока все вместе. А теперь пришла пора  для самостоятельной работы.

-Сейчас вам предстоит работа в парах

-На мониторе   - это задание вы будете выполнять в парах

Несёт меня л…..са в дремучие л…..са.

Шарик ранку зал…...зал, с костью в будку зал.….зал.

Я ружьишко зар.….дил и морковку прор…...дил.

Мама дочку пол.….скала и бельё попол.….скала.

-Что нужно знать, чтобы справиться с этим заданием? ( знать правило,  как проверить безударную гласную)

-Для того, чтобы повторить это правило, нужно сейчас в группе собрать логическую цепочку, которая ещё раз подскажет каждому из нас  алгоритм проверки безударной гласной.

-ТАЙМЕР – 2 МИНУТЫ

-Дети работают в группе  - собирают логическую цепочку. Спикер  регулирует работу.

1. Читаю слово. Ставлю ударение

2. Выделяю корень. Изменяю или подбираю однокоренные слова.

3. Пишу в слове такую же гласную, как в проверочном.

-Проверка логической цепочки по группам – дублирование на доске.

-Для чего мы собрали алгоритм проверки безударной гласной?

Мы с вами повторили правило, для того, чтобы выполнить задание, где каждый из вас применит свои знания по теме урока.

-Работа в парах – вставить пропущенные буквы, -ТАЙМЕР – 3 МИНУТЫ

Несёт меня л…..са в дремучие л…..са.

Шарик ранку зал…...зал, с костью в будку зал.….зал.

Я ружьишко зар.….дил и морковку прор…...дил.

Мама дочку пол.….скала и бельё попол.….скала.

проверка по презентации

-Какой вывод можно сделать из этих предложений? ( от одной буквы может измениться смысл целого предложения)

-Для чего мы изучаем тему «проверяемые безударные гласные»?

-Где пригодятся полученные знания?

-Оцените свою работу на этом уроке   - по зрелости плода ( стикеры «яблочки)

-зелёное яблочко – мне было сложно выполнять все задания

-жёлтое яблочко -  не всё получилось

-красное – мне было легко, справился со всеми заданиями

Д/З НА ВЫБОР:

С. 122 У. 334 – ОБЗОР ( проще)

КАРТОЧКА:  - обзор ( сложнее)

Исправь ошибки, спиши текст в тетрадь:

    Наступила поздняя осинь. Утром стало тимно. С дерива  ветер срывает последние лесточки..  На улице стало холадно. По начам замирзают лужи.