Конспект урока по русскому языку «Изменение имен прилагательных по родам» (УМК «Школа России»)

Урок русского языка в 3 классе

Учитель: Дансыкбаева Диля Хайретдиновна

Тема: «Изменение имен прилагательных по родам» (УМК  «Школа России»)

Цель: учиться писать родовые окончания имен прилагательных, основываясь на взаимосвязи имен прилагательных с именем существительным.

Задачи:

Образовательные: учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию.

Развивающие: активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, создавая проблемную ситуацию, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательные: прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля; способствовать умению работать в парах.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

-Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

-Познавательные: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат:

·         Предметные: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам, анализировать и делать выводы;

Умение: определять род, число имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

• Универсально-учебные действия: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в парах.
• Личностные: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.

Ход урока:

I.Орг. момент. Мотивация.

- Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, второй придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она или мертвая?» ответил: «Все в твоих руках».

- Ребята, все в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

1. Загадка

Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится!

(ЛИСА)  СЛАЙД №1

-Назовите первый звук этого слова. (ЛЬ)

-Скажите, какой это звук? (согласный, мягкий, парный, звонкий, непарный)

-Какой буквой обозначен? (ЭЛЬ).

-Эта буква и будет хозяйкой чистописания. ЛлЛллЛллл-какую закономерность вы здесь увидели?

-Откройте тетради, запишите число, классная работа и запишите эту строчку, продолжив ряд.

- А теперь прочитайте слова на экране: СЛАЙД №2

Лимон-          

 Лягушка-

 Лесник-

 Ладонь-

 Добрый-

 Лицо-

-Какое слово здесь лишнее?  (Добрый)

-Что общего у оставшихся слов? (Существительные, отвечают на вопросы  кто? что?Обозначают предметы).

-Запишите эти существительные, обозначив род и число.

-Как же вы определяли род и число имен существительных?

III. Постановка проблемной ситуации и выход из затруднения

-А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним»: слово добрый

- Скажите, а сможем ли мы определить род этого слова?

- Почему возникло затруднение? ( Другая часть речи).

-А могут ли изменяться по родам имена прилагательные? (Высказывания детей)

- Сегодня мы и попытаемся ответить на эти вопросы.

-Сформулируем тему нашего урока. ( Изменение имён прилагательных по родам)

- Сформулируем цель нашего урока. (Научиться определять род имён прилагательных)

IV.Открытие нового знания

СЛАЙД №3

-   Какой частью речи является наше слово добрый ? (Имя прилагательное).

- Что мы уже знаем о прилагательном? (Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшает нашу речь, делает её более выразительной и точной.)

1.Связь имён прилагательных с существительными  СЛАЙД №4

 -Ребята, прилагательное добрый пригласило своих друзей: хмурое, теплая, кислый, зеленая

-Составьте словосочетания. Подберите к нашим именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Работа в парах.СЛАЙД №5

-Как видим имя прилагательное тесно связано с именем существительным и изменяется по родам. Какого рода имя существительное, такого рода и имя прилагательное.

2.Работа по книге

- Откроем учебник  на с.72  и прочитаем правило, которое нужно будет запомнить.

-Скажите, а на какие  же  вопросы отвечают имена прилагательные?

-Выделите окончания у этих прилагательных. Какие имеют окончания?

Таблица родовых окончаний СЛАЙД №6

-Такая же таблица есть у вас в учебнике на с.73

Музыкальная физминутка

Выполним  упр.126,с.73 (комментированное письмо)

-Что же вы делали, чтобы правильно написать родовое окончание у имен прилагательных?

1.Находим существительное, с которым оно связано.

2.Определяем род существительного.

3.По роду существительного определяем род имени прилагательного.

4.Вспомним окончание прилагательного в форме данного рода.

-Что заметили?

 Признаки рода у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р..

V. Первичное закрепление

Я вам  приготовила  ещё задание

Вот уж снег последний в поле тает,

Тёплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли. (А. Толстой) СЛАЙД №8

а) выразительное чтение

б) разбор стихотворения по вопросам

-Какое время года описывает поэт? Конечно весну. Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Какие слова и выражения вам помогли понять это? Находим прилагательные, признаки каких предметов они обозначают, запись на доске и в тетради.

снег (какой?) последний

пар (какой?) тёплый

кувшинчик (какой?) синий

- Определите род имён прилагательных?

VI. Закрепление изученного материала

Работа в группах. 

1. Найдите ошибки:  Раннее  весна, красная  платье, первый подснежник, тёплый  ветер, звонкий  ручей, зелёненькое  травка.

2. Сережа и Ваня распределили имена прилагательные на группы по родам
Сережа выполнил так: м. р. -зелёной, большой, добрый, а Ваня: зелёной - ж.р, большой, добрый - м. р. Кто из них прав? Докажите. Что бы вы посоветовали мальчикам.

Проверка.

VI.Итог урок

VII. Домашнее задание

с.72-73, опишите свое настроение, используя имена прилагательные

Отметки.

VIII.Рефлексия

1) За что я могу похвалить себя на этом уроке…
2) За что я могу похвалить одноклассников…
3) Я смогу применить полученные знания…