Тема:
«Сколько значений может быть у слова?»
Тип урока: «открытия»
нового знания.
Цель: создать условия
для организации деятельности учащихся по формированию представления о
многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка.
Предметные задачи урока:
дать
первое представление о многозначных и однозначных словах; наблюдать над
употреблением однозначных и многозначных слов; ввести в активный словарный
запас детей слова-термины «многозначные и однозначные слова», обеспечить закрепление
изучаемого материала через разные виды работ; способствовать обогащению словаря
учащихся на уроке; формировать умения осознанного речевого высказывания в
устной и письменной речи.
Метапредметные задачи урока:
Познавательные: способствовать
умению строить речевые высказывания в соответствии с планом; упражнять учащихся
в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка,
обобщение).
Регулятивные:
содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;
формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить
целеполаганию как постановке учебной задачи, стимулировать исследовательскую
деятельность.
Коммуникативные:
формировать умение работать в парах, умение слушать партнёра и вступать в диалог,
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Личностные
УУД: создать условия для формирования интереса
к учебной деятельности.
Планируемые
результаты: учащиеся
научатся распознавать однозначные и многозначные слова.
Оборудование: учебник
«Русский язык. 1 класс», компьютер, проектор, карточки для индивидуальной
работы и работы в парах, толковый словарь русского языка, орфоэпический словарь
русского языка.
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок!
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Начинаем урок русского языка.
Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл на
урок:
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..
– Молодцы, ребята! Но ведь Буратино, наверно, не
случайно пришёл к
нам на урок. Буратино привык везде совать свой
нос, и он
хочет посмотреть, как вы работаете на уроке,
каких успехов достигли,
и хочет, чтобы вы, ребята, помогли ему ответить
на некоторые
вопросы, потому что без вашей помощи ему не
справиться. Вы согласны
ему помочь? Наш сказочный герой потерял свой
золотой ключик. Для того, чтобы его найти, Буратино нужно преодолеть некоторые
препятствия, а мы ему в этом поможем. Поможем?
- Вот первое препятствие.
Выполним гимнастику для рук.
1)
Для первого задания, нам
нужно разбудить свои пальчики.
Наши пальчики проснулись
Потянулись, потянулись.
Стали пальцы умываться,
Полотенцем вытираться.
Каждый пальчик мы протрём
И потом писать начнём.
2)
Открываем рабочие тетради
и давайте вместе проговорим себе напутствие перед работой.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
Я, друзья, от Вас не скрою,
Ручку я вот так держу,
Сяду ровно, не согнусь,
Потому что не ленюсь!
- Отступите 2линейки запишите число 31
марта.
Классная работа.
2. Минутка каллиграфии.
3. Актуализация знаний
Ребята, вспомните, чем мы занимались на прошлом
уроке? (ставили ударение над словами). Хорошо. В каком словаре можно посмотреть
правильное ударение слова? (в этимологическом). Как расположены слова в
словарях? ( в алфавитном порядке). Верно.
Сейчас мы с вами выполним словарную
работу. ( На доске слова: девочка, ветер, воробей, диван, картина, торты). Но
выполнять мы её будем по разному: те ребята, у кого наклеен кружочек на парте,
просто спишут слова, у кого квадратик – спишут слова и проставят ударения, у
кого треугольничек – спишут, проставят ударения и найдут слово торты в
этимологическом словаре. Молодцы!
4. Постановка учебной задачи.
а)
- Ребята, Буратино попросил нас найти ключик. Но вот какой ему ключик нужен не
сказал. Посмотрите сколько ключей изображено на слайде.
Оказывается,
что бывают разные ключи. Ключ родник, ключ музыкальный, ключ гаечный, ключ
дверной. Вот сколько значений у слова ключ. А как вы думаете какой
ключик нужен Буратино? Конечно, ключ от двери. Молодцы!
Буратино
говорит вам спасибо!
-
Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке? Чем мы сегодня будем заниматься?
Да, ребята, мы будем изучать слова которые имеют одно название, но обозначают
разные предметы.
Тема
нашего урока
«Многозначные слова». (Пишем на доске)
У
некоторых слов есть только одно лексическое значение : карандаш, парта,
воробей. Эти слова называют Однозначные. Но мы с вами убедились, что есть слова
у которых их будет два и больше. Такие слова называют многозначные. Например:
слово - ручка. Посмотрите, сколько лексических значений у этого слова.
Проверить, однозначное слово или многозначное, можно по толковому словарю
русского языка. Такой словарик есть и в вашем учебнике. Давайте найдём в
словаре учебника многозначные слова.
Физминутка
1.
Буратино
потянулся,
Раз –
нагнулся,
Два –
нагнулся.
Руки в
стороны развел –
Ключик,
видно, не нашел.
Чтобы
ключик нам достать,
Нужно на
носочки
встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой
2.
А теперь
отдыхают глазки:
Быстро
поморгать, закрыть глаза и спокойно, медленно считая до 5 повторить до
окончания музыки.
5. Первичное усвоение знаний.
6. Работа по учебнику. С. 26 упр. 16
Молодцы, ребята!
7.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.
Итог
урока.
Ребята,
мы хорошо поработали. Буратино нашёл свой ключик от волшебной дверцы, вы ему в
этом помогли.
Он
вместе с вами познакомился, что слова бывают однозначными и многозначными.
|
Чтобы знания были впрок,
Давайте кратко повторим урок!
- Какие слова мы называем однозначными?
- Какие слова мы называем многозначными?
|
8.Рефлексия
Что нового узнали
на уроке?
Что показалось сложно?
А мне тоже
понравилось работать с вами.
Наиболее активными
были…
Урок окончен.
Спасибо за урок!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.