Конспект урока по русскому языку на тему "Предложный падеж" (3 класс)

Технологическая карта урока:

Предмет	Русский язык
Класс	3
Тема урока	Предложный падеж
Цель урока	Познакомить с особенностями предложного падежа, развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Конспект урока:

Этапы урока	Ход урока
1.Орг. момент.	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Софья Антоновна. Сегодня я проведу урок литературного чтения. (Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.)
2.Словарная и орфографическая минутка.	-Начнем урок с минутки чистописания. Выполним задания на слайдах. Учащиеся устно выполняют задания на слайдах.
3.Актуализация знаний.	-Сколько падежей в русском языке? Назовите их. (Именительный, родительный, дательный винительный, творительный и предложный.) - Повторим падежи и падежные вопросы. И.п. - кто?что? Р.п. – кого?чего? Д.п. – кому?чему? В.п. – кого?что? Т.п. – кем?чем? П.п. – о ком?очем? - Упражнение на повторение падежей. - Молодцы.
3.Постановка учебной задачи.	- Отгадайте загадку. О КОМ все думают, О ЧЁМ мечтают, — Свои секреты мне лишь открывают. Мне без предлогов белый свет не мил, Без них, родных, и дня б я не прожил. Моё вам имя отгадать не сложно, Коль я с предлогами, то я — падеж предложный. - Сегодня мы с вами продолжим изучать падежи имен существительных. Тема сегодняшнего урока – «Предложный падеж».
4.Открытие новых знаний.	- Прочитайте словосочетания. Определите падеж имен существительных. Для этого поставим падежный вопрос от глаголов к существительный. Написали в газете (в чем?), растут в воде (в чем?), лежат на воде (на чем?). -В каком падеже стоят все имена существительные в словосочетаниях? (В предложном падеже.) -Откройте учебник на странице 54, упражнение 97. - Прочитайте пословицы, объясните их смысл. При солнце тепло, при матери добро. (Солнце выделяет огромное тепло и значит при нем тепло, а мать любит свое дитя и значит при матери добро.) В словах ретив, а в делах ленив. (Не делает то, о чем говорит.) - Какое значение у слова «ретив»? (Быстр.) На языке медок, а на сердце ледок.  (Это означает, что несмотря на то, что человек говорит тебе красивые речи, льстивые слова, хвалит, думает он на самом деле другое, недоброе.) Об отце и о матери говори с почтением.   - Поставьте вопросы к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу. Определите по вопросу их падеж. Тепло (при чём?) при солнце, добро (при ком?) при матери. Ретив (в чём?) в словах, ленив (в чём?) в делах. Медок (на чём?) на языке, ледок (на чём?) на сердце. Говори (о ком?) об отце, говори (о ком?) о матери. - На какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже? (О ком?о чем?) - С какими предлогами употребляются? (При, в, на, об, о.) - Откройте тетради, запишите число, классная работа, страница 54, упражнение 97. Запишем пословицы, выделите окончания имен существительных в предложном падеже, подчеркните предлоги. Учащиеся письменно выполняют упражнение в тетрадях, один ученик записывает на доске. - Посмотрим на правило страница 54 учебника. Предложный падеж определяется по падежным вопросам «о ком?о чем?» и предлогам «при, о, об, на, в, во». - Рассмотрим пример: Каждый трус о храбрости мечтает. Мечтает (о чем?) о храбрости (П.п.) - Прочитаем рубрику «Обратите внимание!»: Имена существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогами. Поэтому этот падеж называют предложным.
5.Физминутка	Видеоматериал.
6.Закрепление изученного материала.	- Откройте упражнение 98 на странице 54. Прочитаем задание: прочитайте, выпишите только словосочетания с именами существительными в предложном падеже. В тетрадях запишем номер упражнения (98), страница 54. - Прочитаем первое словосочетание, определим падеж существительного: вышел из трамвая (из чего? Р.п.). - Надо нам выписывать это словосочетание? (Нет, потому что в задание просят выписать только словосочетания с именами существительными в предложном падеже.) - Читаем следующее словосочетание, определяем падеж имени существительного: работал на почте (на чём? П.п.). Это словосочетание надо выписать, укажите над именем существительным падеж. Аналогично выполняем последующее задание: ехал по шоссе (по чему? Д.п.), сказал при товарище (при ком? П.п.), читал о космосе (о чем? П.п.), угостил шоколадкой (чем? Т.п.), пришел в пальто (в чём? П.п.). - Молодцы. - Откройте упражнение 99 на странице 55. Прочитайте произведение: Видит: весь сияя в злате, Царь Салтан сидит в палате На престоле и в венце, С грустной думой на лице. На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке кичка. - Прочитаем задание после стихотворения. Найдите устаревшие слова. Определите их значение. Далее вам дан список толкований устаревших слов. Начнем искать устаревшие слова с первого отрывка: в злате (изделия из золота), в палате (большая комната), на престоле (на царском троне), в венце (в царской короне), в душегрейке (теплая женская кофта без рукавов), парчовая (сделана из парчи – ткань), на маковке (на макушке головы), кичка (головной убор). - Прочитаем следующее задание к упражнению: определите падеж выделенных имен существительных. Как мы определим падеж существительных? (Зададим вопрос.) - В тетрадях записываем номер упражнения, страница 55. Списываем первую строчку. Задаем вопрос к выделенному имени существительному, определяем падеж, указываем падеж над именем существительным. Видит: весь сияя в злате (в чем? П.п.), - Записывайте остальную часть первого отрывка, то есть следующие три строчки, определяем падеж, указываем падеж над именем существительным. Царь Салтан сидит в палате (в чем? П.п.) На престоле и в венце (в чем? П.п.), С грустной думой на лице (на чем? П.п.). - Проверим задание. Устная коллективная проверка задания.
7.Подведение итогов урока.	-Как называлась тема сегодняшнего урока? (Предложный падеж) -По каким падежным вопросам мы можем определить творительный падеж? (О ком? О чем?) -По каким предлогам мы можем определить предложный падеж? (при, о, об, на, в, во) Домашнее задание: страница 55, упражнение 100, выучить все падежи и падежные вопросы.
8.Рефлексия.	-А сейчас, выберите фразу, которая вам подходит. На слайде записаны фразы: 1.Урок полезен, всё понятно. 2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3.Ещё придётся потрудиться. 4.Да, трудно всё-таки учиться! -Поднимите руку те, кто выбрал первую/вторую/третью/четвертую фразу. -Всем спасибо. Урок закончен. Приготовьтесь к следующему уроку и можете идти на перемену.