Конспект урока по русскому языку на тему: "Роль глаголов в языке"

Тамбовское областное государственное автономное

образовательного учреждение среднего профессионального образования

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Методист ________________ / Т.Н. Зотова /

Согласовано: Учитель ________________ / Л.П. Лопухова /

Конспект

урока по русскому языку:

«Роль глаголов в языке»

Провела студентка группы ПНК-32: Баранова Алла Сергеевна

Место проведения: 4 класс, МАОУ СОШ №31, г. Тамбов

Дата проведения: 25.02.2020

Оценка за конспект: _____ (____________) методист: ___________Т.Н.Зотова

Оценка за урок: _____ (____________) учитель: _____________Л.П. Лопухова

Оценка за урок: _____ (____________) методист: ______________ Т.Н.Зотова

Тамбов 2020

Класс: 4

Тема: «Роль глаголов в языке»

Тип урока: Рефлексия

Цель: Сформировать понятие глагол и научить распознавать глаголы среди других частей речи.

Задачи:

Образовательные: обобщение и систематизация знаний по указанной теме, закрепление умения устного и письменного разбора синтаксических конструкций, совершенствование пунктуационных навыков, орфографических навыков, повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в словосочетании; отработка умения определять способы связи слов в словосочетании.

Развивающие: развитие самостоятельной, познавательной деятельности и творческого мышления.

Воспитательные: воспитание ответственности за качество своих знаний, умения сплочённо и дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь других.

Предметные:

ü Уметь указывать роль глаголов в речи;

ü Уметь определять число глаголов;

ü Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.

Метапредметные:

Познавательные:

ü Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

ü Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

ü Передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:

ü Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

ü Строить моно логичное высказывание;

ü Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

ü Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

ü Составлять план и последовательность действий;

ü Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

ü Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

ü Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

ü Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование: учебник Перспектива 4 класс «Русский язык», рабочая тетрадь, Перспектива 4 класс «Русский язык», презентация, наглядный материал.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Мотивация к контрольно-коррекционной деятельности. -Здравствуйте дети меня зовут Алла Сергеевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я. -Дети сейчас я вам расскажу притчу, слушайте внимательно. Слайд №1. Однажды человек захотел доказать мудрецу, что тот знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”. -Как вы думаете какова главная мысль в данной притче? - Ребята, сегодня в наших руках сделать урок интересным, познавательным, для этого будьте активны, внимательны и доброжелательны друг к другу.	Дети здороваются. Дети внимательно слушают рассказ учителя. Ответы детей (То, что многое зависит от человека и находится в его руках)
2. Актуализация и пробное учебное действие. -Открываем свои тетради, записываем число, классная работа, самостоятельно в тетрадях выполняйте задание. -Делаем проверку. Используя слова составьте предложение. -Легко ли было составлять предложение? Почему? -Подберите глагол, подходящий по смыслу. -Запишем предложение -А теперь давайте выполним синтаксический разбор данного предложения. Кто хочет пойти к доске? -Послушайте внимательно загадку и хором скажите ответ. Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет, иль поет. Вышивает, или пашет, Или забивает гол. Варит, жарит, моет, чистит- Все расскажет нам (глагол)	Дети открывают тетради записывают число и классная работа. Самостоятельно выполняют задание. Ответы детей (нет, потому что нет глагола) Ответы детей (плывет) Ученик работает у доски. По (какому?) ясному –определение По (чему?) небу- дополнение (как?) весело- обстоятельство (что делает?) плывет- сказуемое (какое?) лучистое-определение (Что?) солнце-подлежащее Дети слушают загадку. Ответы детей (глагол)
3.Локализация затруднения. -Как вы думаете, чем глагол отличается от других частей речи?	Ответы детей (Глагол-это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?)
4. Построение проекта и выхода из затруднения. -Как вы думаете, какую часть речи мы будем изучать сегодня на уроке?	Ответы детей (глагол)
5.Реализация проекта и выход из затруднения. -Правильно молодцы ребята, а теперь давайте вспомним что такое глагол и прочитаем определение глагола, которое находиться у вас в рамочке на стр.78 -Откройте учебники на стр.78, прочитайте упражнение 118. Определите, какие части речи имеют данные грамматические значения. 1.Изменяются по числам и падежам, относятся к одному из трёх родов: мужскому, женскому или среднему роду. 2.Изменяются по числам, падежам и родам (в единственном числе). 3.Изменяются по временам и числам. В прошедшем времени изменяются по родам. -Прочитайте первое высказывание. Грамматические показатели какой части речи перечислены? -Об какой части речи вы прочитали во втором высказывании? -Грамматические категории какой части речи указаны в третьем высказывании? -Теперь давайте выполним упражнение 119 на стр.78 -Кто хочет пойти к доске? -Остальные работают самостоятельно в тетрадях. -Давайте для начала найдем и выпишем глаголы. -Теперь определим число и время глаголов. Физкультминутка.	Ученики читает определение. Ученик читает упражнение 118. Ответы детей (Имени существительного) Ответы детей (об имени прилагательном) Ответы детей (глагол) Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Погасло-прошедшее время, средний род Стынет - настоящее время, женский род Прийти - неопределённая форма глагола Пришла - прошедшее время, женский род Меркнет - настоящее время, мужской род  «Неопределённая форма глаголов». Она называется неопределённой, потому что по ней нельзя определить ни время, ни число, ни лицо, ни род глагола
6. Обобщение во внешней речи. -О какой части речи мы говорим сегодня на уроке? -Что такой глагол? -Как вы думаете можем ли мы обойтись без такой части речи, как глагол, сейчас я вам прочитаю сказку, вы послушаете ее и сделаете вывод. В стране Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Трава стала расти, колыхаться, зеленеть, цвести и пахнуть. Кот — бегать, спать, мяукать, охотиться. -Что же произошло? -Как вы думаете можем ли мы обойтись без глагола?	Ответы детей(глагол) Ответы детей (Глагол-это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?) Ответы детей (Появились глаголы) Ответы детей (нет, так как глагол описывает действия, которые совершает все окружающее)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. -А теперь давайте с вами разделимся на варианты и выполним самостоятельную работу. -Возьмите в руки простые карандаши и проверьте правильно ли вы выполнили задания, каждый правильный ответ помечайте плюсиком. -Теперь поставьте себе оценки.	Дети самостоятельно работают. Дети проверяют задания. Дети ставят себе оценки.
8. Включения в систему знаний и повторений. -А теперь поработаем в парах. (Озимь- Осенние посевы однолетних злаков, прорастающих осенью и зимующих под снегом. Всходы таких злаков.)	Дети в парах выполняют задание.
9. Рефлексия. -Что мы с вами изучали сегодня на уроке? -Что такое глагол? -У вас на партах лежат листочки, заполните их, оцените свою работу сегодня на уроке. -Запишите домашнее задание: учебник стр. 79 упр.120	Ответы детей(глагол) Ответы детей (Глагол-это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?) Дети оценивают свою работу на уроке.

1-вариант Ф.И._________________________________ 1.Восстановите предложение. Глагол – это часть речи, которая обозначает________________________________________________________________и отвечает на вопросы __________________________________________________________________________ 2.От глаголов и прилагательных образуй и запиши глаголы неопределенной формы. Шью – Белый – Нес – Пишу – Черный – Помог – 3. Подчеркни только глаголы. Молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок, читает, чтение, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание. 4. Определить у глаголов время и число. идим______________                                    летаете________________                        выдумает________________                           будет петь_____________________ рассказываю____________________              смотрел_________________      нарисовала___________________ идим______________                                    летаете________________                        выдумает________________                           будет петь_____________________ рассказываю____________________              смотрел_________________      нарисовала___________________ Сидим- Выдумываю- Рассказываю-

2-вариант Ф.И.________________________ 1.Восстановите предложение. Глагол – это часть речи, которая обозначает_______________________________________________________________и отвечает на вопросы ________________________________________________________ 2. От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы. Зелень – Крик – Поливка – Свет – Погрузка – Корм - 3. Подчеркни только глаголы. Молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок, читает, чтение, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание. 4. Определить у глаголов время и число. Cмотрим- Рисую- Думаю-

• 1 слайд

• 2 слайд

  Вставьте пропущенные буквы, обозначьте падеж имен существительных
  Теплый дож…дь ворвался в ле…,
  Долго топал по тр…пинк…,
  В ч…стый ел…ничек проле…,
  Прошумел в густой …синке.
  

• 3 слайд

  Проверка
  Теплый дождь (И.п.) ворвался в лес (В.п.),
  Долго топал по тропинке (Д.п.),
  В чистый ельничек (В.п.) пролез,
  Прошумел в густой осинке. (П.п.)
  
  

• 4 слайд

  По,  солнышку,  ясному, лучистое, небу, весело.
  По ясному небу весело плывет лучистое солнце.
  

• 5 слайд

  Интересная часть речи
  В русском языке живет.
  Кто что делает , расскажет:
  Чертит , пишет, иль поет.
  Вышивает , или пашет,
  Или забивает гол.
  Варит , жарит , моет, чистит-
  Все расскажет нам…
  

• 6 слайд

  Проверка
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Оценки
  Все правильные ответы - 5
  1-2 ошибки-4
  3-5 ошибок- 3
  5 и больше-2
  

• 9 слайд

  Работа в парах
  Вставить пропущенные буквы, указать время и число глаголов.
  П__ля __пустели. Цв__ты исчезли. Ж__лтая тр__ва клонится к з__мле, как будто пр_сит сн_га. Одна только оз__мь поднимается ровным з__лёным к__вром. К__решки хлеба сохр__нятся невр__димыми. В__сной они выгл__нут на свет з__лёными ст__бельками.
  
  

• 10 слайд

  Проверка
  Поля опустели (прош. вр., мн. ч.). Цветы исчезли (прош. вр., мн. ч.). Желтая трава клонится (наст. вр., ед. ч.) к земле, как будто просит (наст. вр., ед. ч.) снега. Одна только озимь поднимается (наст. вр., ед. ч.) ровным зелёным ковром. Корешки хлеба сохранятся (буд. вр., мн. ч.) невредимыми. Весной они выглянут (буд. вр., мн. ч.) на свет зелёными стебельками.