Презентация « Развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка средствами Способа диалектического обучения»

• 1 слайд

  
  Педагогический опыт работы
         Учителя русского языка и литературы МБОУ «Березовская СОШ№3»
      Симон Надежды Андреевны
  
  Развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка средствами Способа диалектического обучения
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  
  формирование и развитие творческих способностей учащихся, развитие логического мышления и умения самостоятельно находить решение поставленных задач
  

• 3 слайд

  Задачи:
    - повышать познавательную активность учащихся, через систему уроков в Способе диалектического обучения;      
  - развивать умения школьников рассуждать, анализировать, синтезировать полученную информацию;
  - развивать у обучающихся умение работать с текстами
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание № 1. Продолжите предложение, выбрав нужный (правильный) ответ:
  1.Синонимы - это…
  а) слова одной части речи, противоположные по своему лексическому значению;
  б) слова разных частей речи, одинаковые или близкие по своему лексическому значению;
  в) слова одной части речи, одинаковые или близкие по своему лексическому значению.
  2.Антонимы – это…
  а) слова одной части речи, противоположные по своему лексическому значению;
  б) однородные члены предложения;
  в) слова, вышедшие из активного употребления
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  3.Омонимы – это…
  а) подлежащее и сказуемое;
  б) слова, одинаковые по звучанию, но разные по своему лексическому значению;
  в) новые слова, появившиеся в языке.
  4.Историзм – это…
  а) слово, вышедшее из употребления в связи с исчезновением предмета (явления), которое это слово обозначало;
  б) слово или выражение, грамматическая форма или синтаксическая конструкция, вышедшие из активного употребления в современном языке;
  в) слова, употребляемые учёными-историками.
  5.Архаизм – это…
  а) слово или выражение, употребляемое жителями определённой местности;
  б) слово или выражение, грамматическая форма или синтаксическая конструкция, вышедшие из активного употребления в современном языке;
  в) слово, вышедшее из употребления в связи с исчезновением предмета (явления), которое это слово обозначало.
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание № 2.(на определение понятий) Какие определения являются полными и правильными?
  1.Авторский неологизм – новое слово;
  2. Афоризм – меткое, законченное выражение, переданное в точной, сжатой форме;
  3.Диалектизм – слово или выражение, употребляемое жителями определённой местности;
  4.Профессионализм – слово или выражение, используемое группой лиц;
  5.Фразеологизм – любое сочетание слов.
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание 3. Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знаком «-» -неправильное:
  Лексика – совокупность слов языка, его словарный состав (+)
  Паронимы- это близкие по звучанию однокоренные слова с одинаковым лексическим значением (-).
  Фразеологизм является устойчивым оборотом речи, неделимым словосочетанием, выражающим единое понятие (+)
  Синонимы – это слова одной части речи, противоположные по своему лексическому значению (-)
  И Историзмы - это слова, употребляемые учёными-историками (-).
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Карточка №1 (вопрос-понятие по теме «Лексика»)
  Что называется лексикой?
  Что считается многозначностью?
  Что понимается под грамматическим значением слова (ГЗС)?
  Что представляет собой фразеологизмы?
  Что является лексическим средством выразительности?
  Что такое историзмы?
  В чем заключается сущность лексического значения слова (ЛЗС)?
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание № 1. Найти основание деления понятий (варианты ответов приведены в скобках).
  Лексические группы слов: однозначные, многозначные (по значению);
  фразеологизмы: Ахиллесова пята, дамоклов меч (мифология), с гулькин нос (пословицы и поговорки), «Быть или не быть» (классическая литература), бить баклуши (реалии жизни), «с корабля на бал» классическая литература) (по источникам появления);
  лексические группы слов: заимствованные, исконно русские (по происхождению);
  омонимия: омофоны, омографы, омоформы (по разновидности)
  ошибки в употреблении ФО: искажение смысла ФО, неправильное толкование ФО, смешение двух ФО (по типу ошибки).
  
  
  
  

• 10 слайд

  Задание № 2. Найти виды понятий по указанным критериям
  
  
  

• 11 слайд

  Задание № 4. Установить соответствия между лексическими группами слов и основаниями (критериями) их деления
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задание № 5 (на деление понятий). Найти лишнее понятие:
  1.А) авторский неологизм;
  Б) неологизм;
  В) синоним.
   
  2.А) архаизм;
  Б) историзм;
  В) профессионализм.
   
  3.А) омоним;
  Б) антоним;
  В) контекстуальный антоним.
   
  4.А) синоним;
  Б) фразеологизм;
  В) контекстуальный синоним.
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Карточка №2 (вопрос-суждение по теме «Лексика»)
  1.Чем объяснить, что слово является единицей речи, представляющей собой звуковое выражение понятий о предмете или явлении объективного мира
  2.Как доказать, что фразеологизм – устойчивый оборот речи, неделимое словосочетание, выражающее единое понятие?
  3.В каком случае слово можно считать многозначным?
  4.Когда слово можно считать однозначным?
  5.Каким образом многозначное слово отличается от омонимов?
  6.Вследствие чего антонимы считаются лексическим средством выразительности?