Конспект урока по русскому языку на тему "Сложные слова"

Конспект урока по русскому языку

Урок №  38

Дата проведения урока: 24.10.2022

Класс:     3-Б класс

Учитель: Годованюк К.С.

Тема урока: Сложные слова.

Цель урока: образовательная:

- познакомить со сложными словами;

- формировать умение находить корень в сложных словах.

развивающая:

- развивать познавательную активность;

- развивать речь, мышление, внимание, память.

воспитательная:

- воспитывать ответственность, любовь к русскому языку.

Образовательные: сформировать у учащихся представление о сложных слова, умение правильно писать в таких словах соединительные гласные ; знакомить со способами образования сложных слов; расширять знания о составе слова.

Развивающие: развитие речи учащихся, способствовать развитию внимания, наблюдательности, мышления и орфографической зоркости.

Воспитательные: воспитывать интерес к языкознанию, аккуратность и прилежание.

Планируемые результаты :

Предметные:

-на уроке учащиеся получат знания о сложных словах;

-научатся находить корни сложных слов;

-научатся образовывать сложные слова.

Метапредметные :

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-Осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков.

Личностные:

- Использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

-Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, электронная презентационная программа, презентация урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

-Урок  русского языка. Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Сегодня мы будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения.

- Я хочу вам пожелать удачи и активной работы на уроке.

- Сегодня мы с вами продолжим раскрывать секреты русского языка.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

2. Минутка чистописания.

- А урок начнем с минутки чистописания. Открыли тетради, записали число

 24 октября..

Классная работа.

( В это время 3 учащихся работают по индивидуальным карточкам.)

- Раскрывать секреты мне будут помогать помощники – буквы русского алфавита. Чтобы отгадать их, нужно вспомнить, какая буква в алфавите идёт под № 16 и под № 6.

- Наши буквы – помощницы – это буквы «о» и «е». Почему они? Позже узнаете.

- Запишем эти буквы.

- Далее напишем эти буквы в следующей закономерности:

обе ове оге….

- Кто знает, как её продолжить?

- Буквы «о» и «е» чередуются с согласными, идущими в алфавитном порядке.

оде оже озе оке оле

3. Словарная работа.

- Эти буквы часто являются безударными в словарных словах, которые мы сейчас вспомним и  запишем.

- Итак, словарная работа. Записываем слова, обозначаем ударение, подчеркиваем безударную гласную.

(Работаем под диктовку)

Горох, овёс, мороз, пшеница, орех, погода, восток, петрушка, столица.

( Самопроверка по ключу)

Слайд 1

- Оценить в это время ещё 2-х учащихся.

- Оцените себя. Нет ошибок – 5, 1-2 ош. – 4, 3 ош. – 3.

- Кто справился без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки?

- Собрать индивидуальные карточки. Проверить, оценить.

4.Актуализация опорных знаний.

- А сейчас вспомним то, что проходили на прошлых уроках.

- К слову «лист» подберём и запишем однокоренные слова.

(Один учащийся – у доски.)

Лист – листик, листочек, листовая, листопад.

- Как называются записанные вами слова? (однокоренные)

- Какие слова называются однокоренными?

(Слова, которые имеют один корень и близки по смыслу)

- А что такое корень слова?

(Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.)

- Выделите корень в словах.

- В каком слове возникло затруднение? (листопад)

- Какой вопрос возникает?

- Сколько корней в слове?

- Для ответа на этот вопрос проведём исследование. Что значит слово «листопад»?

(Это, когда листья падают)

- Сколько будет корней в слове? Выделите их.

- В чём особенность данного слова?

(Это слово имеет два корня)

5. Сообщение темы и целей урока.

- Такие слова имеют своё название. Попробуйте дать им название. Может кто-то уже знает, как они называются?

(Двукорневые, составные, сложные.)

- Проверим наши предположения.

(Сложные слова.)

- На доске появляется табличка с названием темы.

- Тема нашего урока  «Сложные слова».

- Сформулируйте цели нашего урока, используя начало предложений.

(табличка на доске)

• Мы узнаем… (какие слова называются сложными).
• Мы познакомимся…(как пишутся такие слова).
• Мы будем учиться…(находить сложные слова, составлять их)

6.Изучение нового материала.

1)Наблюдение над сложными словами.

- А сейчас проведём наблюдение над сложными словами, которое поможет нам сформулировать правило.

- Отгадайте загадки и запишите отгадки, объясните лексическое значение слов, выделите в словах корень.

(Один учащийся работает у доски)

В  синем  небе  пролетает,

Обгоняя  птиц  полёт.

Человек  им  управляет.

Что  такое?

(Самолет)   (Почему его так назвали?)

Есть  у  нас  в  квартире  робот,

У  него  огромный  хобот.

Любит  робот  чистоту

И  гудит,  как  лайнер  ТУ.

(Пылесос)   (Почему его так назвали?)

С  горы  бежит  поток  проворный,

Быстро  падает  вода.

Красоту  увидишь  эту –

Не  забудешь  никогда.

(Водопад)       (Почему его так назвали?)

Ем  я  уголь,  пью  я  воду,

Как  напьюсь – прибавлю  ходу.

Везу  обоз  на  сто  колёс

И  называюсь …

(Паровоз)    (Почему его так назвали?)

Несмотря на непогоду,

Делает сквозь льды проходы.

Режет их, как масло нож.

Как корабль назовешь? (Ледокол)    (Почему его так назвали?)

- Сколько корней в этих словах? ( 2 )

- Что добавили,чтобы соединить корни слов?

(Взяли гласные «о» и «е»)

- Как можно назвать эти гласные? Почему?

(Соединительные)

- Какова их роль?                                                           (Соединить корни слов)

- Вот они наши буквы – помощницы, вспомните начало урока.

2)Формулирование правила.

- А сейчас всё обобщим и попытаемся сформулировать правило, которого нет в учебнике.

- Работать будем в парах. Возьмите карточку на парте, прочитайте, обсудите, впишите пропущенные слова.

- Кто может прочитать, что у вас получилось.

- Проверьте себя.

Слайд 2

Слова, у которых 2 корня, соединённые гласными о или е, называются сложными словами.

- Заучивание правила, рассказывание в парах и вслух.

- Почему такие слова назвали сложными?

(Потому, что образовались от сложения корней.)

Если в слове корня 2 – это сложные слова.

Физминутка

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

7.Закрепление изученного  материала.

1)Самостоятельная работа.

- А теперь будем тренироваться в написании сложных слов.

- Упр.138, с.77. Списать слова, выделить корни. Подчеркнуть соединительные гласные. Задание будем выполнять по вариантам.

( I – 1 столбик, II – 2 столбик.)

- Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.

- Проверка по слайду.

Слайд 3

- Кто верно выполнил задание?

(Мне проверить работу у 2-х учащихся. Доп. Вопрос. Оценить).

2)Устная  работа.

Слушайте внимательно.

Так как сложные слова потом вы назовёте.

Пролетает самолёт
С ним собрался я в полёт.
Проплывает пароход,
Пусть меня с собой возьмёт.
Проезжает паровоз,
Вот бы он меня подвёз.
Вот идёт пешеход,
На дороге гололёд.
Осторожней   пешеход!

- Сколько было сложных слов? (5 или 6). Назовите их.

3)Образование сложных слов.

- А сейчас попробуем сами составлять сложные слова.  Но в начале посмотрим, как это сделал писатель Юрий Коваль.

- Упр.139. с.78.Прочитайте отрывок.

- Какое сложное слово придумал автор, чтобы назвать то, что наблюдал?

(снегодождь)

- Удачно ли выбрано слово? Что оно означает?

- Замените словосочетания одним сложным словом.

(Работа выполняется коллективно, 1 учащийся – у доски).

Рыбу ловит - …(рыболов), снег падает - …(снегопад), ферма, на которой разводят птиц - …(птицеферма), сам катится - …(самокат), ходит по Луне - …(луноход), ловит птиц - …(птицелов), пешком  ходит - …(пешеход), разводит пчёл - …(пчеловод).

- В словах выделите корни, подчеркните соединительные гласные.

- Какие слова называются сложными?  Оценить.

4)Игра «Четвёртый лишний».

- Упр.140, с.78 (устно). Прочитать, в каждой группе слов найти «лишнее» слово. Объясните свой ответ.

- Работа в парах.

(Водитель -  не родственное слово, не сложное.)

(Лесовод – нет корня «ход».)

(Вихрь – не родственное, или ветромер – сложное слово.)

8.Итог урока.

- С какими словами мы сегодня познакомились?

- Что такое сложные слова?

- Какую роль играют  сложные слова в нашей речи?

(Их используют для краткости речи вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание.)

- Сложными  словами могут быть некоторые фамилии, названия городов, профессий. Ещё есть сложные слова без соединительной гласной буквы.  А также слова, состоящие не из 2-х, а трёх корней. Хотели бы вы узнать, что это за слова? Позже вы с ними познакомитесь.

(Спортзал, завуч)

- А одно сложное слово звучало у меня сегодня на уроке, как один из этапов урока. Что это за слово?

(Чистописание – чисто пишу)

9.Рефлексия.

- Закончите предложения:                                                                        Слайд 5

• Я узнал …(что такое сложные слова).
• На уроке я учился…(писать, составлять, находить сложные слова).
• Для меня было сложным…
• Мне понравилось…
• Я себя похвалил бы за…

10.Домашнее задание.

1.С.78,упр.141, знать правило.

2.По желанию составить и записать небольшой текст (4 – 5 предложений), в которых будут сложные слова.

Слайд  6