Конспект урока по русскому языку на тему «Собственные и нарицательные имена существительных».

Технологическая карта

Предмет, класс	Русский язык, 2 класс
УМК	«Школа России»
Тема урока	«Собственные и нарицательные  имена существительных»
Тип урока	урок открытия нового знания
Цель урока	Создание условий для ознакомления с именами существительными собственными и нарицательными, ввести термины «имена собственные» и «имена нарицательные»;
Задачи урока	Обучающие	Развивающие	Воспитательные
	формировать представление детей об основном назначении   имен собственных; ввести термины «имена собственные» и «имена нарицательные»; закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных.	·         продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное; развивать внимание, память, мышление, речь; расширять кругозор и словарный запас учащихся.	Воспитывать  интерес к русскому языку.
Планируемые результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Обучающиеся научатся: находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные на собственные и нарицательные .	Регулятивные: -уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Коммуникативные: -уметь строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. Познавательные: -уметь ориентироваться в своей системе знаний; выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям.	Личностные:  -уметь оценивать свои результаты на основе критерия успешности учебной деятельности.
Понятия, изучаемые на уроке	Собственные и нарицательные  имена существительные
ИОС урока	Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение	Вид используемых на уроке средств ИКТ		Необходимое аппаратное и программное обеспечение
	1.Русский язык 2(2) класс автор В.П.Канакина, рабочая тетрадь 2.Карточки	Презентация		проектор, ноутбук.

Организационная структура урока

Название этапа урока	Время, мин.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.    Организационный момент	1 мин.	Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! -Здравствуйте, ребята!	Приветствуют учителя.	Коммуникативные Регулятивные
2.    Актуализация знаний	3 мин.	1. Словарная работа:  - Запишите слова под диктовку:  : Вдруг, город, картина, февраль, до свидания, прощай, тетрадь, месяц, снегирь, суббота, народ, январь.  два ученика работают у доски, следующие два осуществляют проверку) - Подчеркните орфограммы, которые встречаются в этих словах. - Какие орфограммы мы здесь можем встретить? (правописание парных согласных, разделительный мягкий знак, мягкий знак, обозначающий мягкость согласного, безударный гласный в корне слова.) -Составьте транскрипцию слова «январь» -С какой частью речи мы сейчас работаем? -Какой частью речи являются словарные слова? -Какие вопросы мы можем задать к словарным словам? -Что могут обозначать имена существительные? - Прочитайте слова, записанные на экране. ( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок) - Какой частью речи они являются? (именем существительным) - Почему вы так решили? (обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?) - Как можно разделить данные существительные на две группы? (одушевлённые и неодушевлённые) - Какие существительные называются одушевлёнными? - Какие существительные называются неодушевлёнными?	Выполняют задание Отвечают.	Познавательные Регулятивные
3.    Самоопределение к деятельности	2 мин.	На доске слова: Казань, Москва, город, река, ученик, Волга,  Ока, Вася, Вова. - Почему некоторые из этих  слов надо пишутся с заглавной буквы?  - Это названия городов, рек и имена людей.  - А сегодня мы узнаем что-то новое об этих словах.  Чтобы узнать тему нашего урока выполните задание. - Распределите данные слова по следующим  группам. 1.Имена 2.Названия городов 3.Названия рек - Какие слова остались не вставленными в таблицу у 1 группы? 2 группы? 3 группы? Давайте соберём их в отдельный 4 столбик. - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова трёх первых столбиков от слов 4 столбика? - Какое общее название можно дать словам с заглавной буквы? - В русском языке для обозначения этих существительных давно придуманы специальные термины. Это - имена собственные и нарицательные.   -Сформулируйте тему урока. -Какие задачи поставим перед собой на уроке?	Формулируют цель  иуточняют тему урока.	Познавательные Регулятивные Личностные
4.    Изучение новых знаний	23 мин.	Работа по учебнику Стр. 51, упр.87 -Прочитайте. -Спешите и проверьте себя. Подчеркните заглавную букву в именах, отчествах и фамилиях. -Вспомните, какие произведения этих писателей и поэтов вы читали? -Определите, на какой вопрос отвечают эти слова, какой части речи они являются? -Как вы думаете к какой группе мы их отнесем : собственные имена существительные или нарицательные ? Прочитаем правило в учебнике на странице 52. -Какие существительные называют собственными? - С какой буквы они пишутся? - А у кого еще может быть своё собственное имя? ·         Клички животных, ·         названия рек, ·         городов, ·         улиц – это тоже имена собственные. - Приведите примеры собственных имён существительных. - Прочитаем правило в учебнике на странице 53. - Какие существительные мы называем нарицательными? - С какой буквы они пишутся? -Сейчас мы с вами выполним несколько заданий из учебника. Стр.52 ,упр.88 - Прочитайте, что нужно выполнить в этом задании? -Являются ли данные слова собственными именами существительными? -Как называются такие имена существительные? -Какие ещё общие названия родственников вы знаете? Стр.53,упр.90 -Прочитайте. Какое слово в каждой строчке слов лишнее? Почему? -Спишите, вставляя пропущенные в алфавитном порядке. -Прочитайте информацию в конце страницы. -Чем является заглавная буква в именах собственных. Стр.53,упр.91 -Прочитайте. Что нужно сделать в этом задании? -Напишите своё неполное и полное имя, а также ласковую форму своего имени. Физминутка Мы к лесной лужайке вышли,          (ходьба на месте) Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки,                     (прыжки на месте) Через ветви и пенёчки. Кто высоко так шагал ─                    (хлопки в ладоши) Не споткнулся, не упал.	Выполняют задание в паре,  самостоятельно и у доски.	Коммуникативные Познавательные Регулятивные Личностные
2.    Закрепление изученных знаний	8мин.	Поможем Незнайке исправить ошибки.     Машина мчялась по глаткой дароге. Мы едем к бабушке дарйе. Скоро москва. Бабушка жывет на улице пушкинской.  ( Всего 8 ошибок) Выпиши имена собственные: Страна, Волга, собака, Дружок, город, Петя, девочка, Лена, газета, Иркутск, поэт, Днепр, река, Майя, горы, Львов, море. Спиши текст, выбери в каждом случае правильный вариант написания: (О,о)ля   (Ч,ч)айкина и (С,с)ерёжа   (Щ,щ)укин – школ…ники. Дети ч..сто отдыхают в д…ревне  (С,с)основка. Р…бята ухаживают за ж…вотными. У  (О,о)ли есть кот (Б,б)арсик, у (С,с)ерёжи – с…бака (А,а)мур. Запишите полные имена людей. Уля (Ульяна), Таня, Даша, Наташа.	Выполняют задание	Коммуникативные Личностные
3.    Итог урока	3мин.	- Над какой частью речи мы сегодня работали? -На какие вопросы отвечает имя существительное? -Какие существительные называют собственными? -Какие существительные называют  нарицательными?	Соотносят цель учебной деятельности и ее результатов.	Коммуникативные Регулятивные
4.      Рефлексия	2 мин.	Закончи предложения: Сегодня я узнал(а)… Я научился(лась)… Я смог(а)…	Осуществляют оценку своих достижений на уроке.	Коммуникативные Личностные
5.      Домашнее задание	1 мин.	Стр. 52 ,упр.89	Записывают д\з	Личностные