Конспект урока по русскому языку на тему "Состав слова. Значимые части слова (повторение)" ( 4 класс)

Состав слова. Значимые части слова (повторение)

Предмет: русский язык

Тип урока: задание открытия свежих познаний.

УМК «Русский язык. 2 класс»

Цели: уточнение представлений о значительных симптомах гласных и согласных звуков; становление умения следить за произношением текстов и проводить их звуковой тест классифицировать имеющиеся у ребят познания о звуках и буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их; развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость; обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и выражениями;

 Задачки урока:

Образовательная: 

зафиксировать умение предопределять звуки и буковки.

Развивающая:

развивать мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по формированию речевой работы студента.

Воспитательная:

прививать опрятность в ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности коллектива; внимание к предмету российского языка ; культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание, активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.

Технологии:

проблемно-ориентированного обучения; информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества. 

Способы изучения:

исследовательский, частично-поисковый, способ проблемного изучения, дедуктивный, приятный, словесный, одобрение. 

Способы изучения: 

Демонстрация Power Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы с словами для работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.

Тема: Состав слова. Значимые части слова (повторение)

Цели: актуализировать знания о значимых частях слова, их роли; развивать умение распознавать однокоренные слова и зна¬чимые части в слове.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму¬лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассужде¬ний; доказательство; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа дей¬ствия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - установление связи между це¬лью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение и анализ творческих работ.)

III. Актуализация знаний

—  Вставьте пропущенные слова и запишите фразеологизмы.

•   Выйти сухим из... (воды);

•   выносить сор из... (избы);  

сапожник без... (сапог);

•   биться как рыба об... (лёд);

•  лежачего не... (бьют);

•  лучше... (поздно), чем никогда;

•  положа руку на... (сердце).

—  Подчеркните орфограммы в словах.

IV. Самоопределение к деятельности

—  Какие однокоренные слова встретились в этих фразеоло¬гизмах? (Сапожник, без сапог.)

—  Как образовалось слово сапожник? (С помощью суффик¬са -ник.)

—  Какая ещё часть слова служит для образования новых слов? (Приставка.)

—  Назовите значимые части слова. (Приставка, корень, суф¬фикс, окончание.)

—  Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, из каких значи¬мых частей состоят слова, какую роль играет в слове каждая из этих частей, научиться разбирать слова по составу, рас¬познавать однокоренные слова.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 77 (с. 51).

—  Прочитайте. Из какой сказки взят этот отрывок? (Из «Сказ¬ке о царе Салтане...».)

—  Назовите группы однокоренных слов, встретившихся в тексте. (Корабельщики, кораблик, корабль; пристань, пристать.)

— Докажите, что это однокоренные слова. (Они имеют общий смысл и общую часть.)

—  Объясните значение групп однокоренных слов по толково¬му словарю.

—  Можно ли назвать слова пристань — (с) пристани однокоренными? (Нет, это формы одного и того же слова.)

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Запишите в словарик слово корабль, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

—  Составьте предложение с этим словом.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло¬варики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)

Упр. 78 (с. 51).

—  Прочитайте задание.

—  Как распознать однокоренные слова? (Сначала необходимо найти слова, имеющие общую часть.)

—  Можно ли, например, назвать однокоренными слова гора и гореть (Нет, они не похожи по смыслу.)

—  Назовите однокоренные слова к слову ночь.

—  Назовите однокоренные слова к слову пять. (И т. д.)

—  Сколько получилось групп однокоренных слов? (Пять.) (Самостоятельное выполнение письменных заданий по рядам:

первый ряд записывает слова с корнями -ночь-, -верх-; второй — с корнями -свет-, -грусть; третий — с корнями -ред-, -пять-.) (Самопроверка, самооценка.)

—  Какие орфограммы вы встретили в однокоренных словах? (Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые со¬гласные.)

—  Назовите в каждой группе проверочное слово.

—  Сделайте вывод: как пишется корень в однокоренных сло¬вах? (Одинаково.)

—  Какими частями речи могут быть однокоренные слова? (Разными.)

(Далее самостоятельное выполнение грамматических разбо¬ров. Два ученика работают у доски. Проверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 79 (с. 52). (Работа в парах. Учащиеся составляют рассказ по таблице, дополняют его своими примерами. Проверка. Две-три пары вы¬ступают с сообщениями, класс оценивает.) Упр. 80 (с. 52). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия Работа по карточкам

-  Прочитайте стихотворение. Выпишите однокоренные сло¬ва, разберите их по составу.

Двор весь заснеженный ярко блестит.

Снежная крепость в нём смехом звенит.

Лепит снежки детвора день-деньской.

Хвалятся крыши каймой снеговой.

С новой метёлкой стоит снеговик.

Снега излишки увёз грузовик.

К ёлке готовим снежинки, фигурки,

Ставим спектакль мы весёлой Снегурке.

Мы не скучаем пока по весне,

Но вот подснежники видим во сне.

(Коллективная проверка.)

-  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

-  Из каких значимых частей состоят слова?

-  Дайте определение каждой из них.

-  Какую работу они выполняют в слове?

Домашнее задание

Выучить определения частей слова (с. 52), упр. 81 (с. 53).