Упражнение в установлении связи слов в предложении
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
Урок 28. Упражнение в установлении связи слов в предложении
Цели: развивать умение устанавливать связь слов в предложении путем
постановки вопроса от одного слова к другому; закрепить знания о главных и
второстепенных членах предложения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Какие члены предложения называются главными?
– Назовите главные члены предложения в 1-м и 3-м предложениях.
– Какую роль выполняют второстепенные члены предложения?
– Назовите второстепенные члены предложения во 2-м предложении.
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова:
з..рно, сл..пой, св..ча, см..шной, тр..щит, п..нал.
– Прочитайте данные слова. Как вы думаете, какую букву будем писать на
минутке чистописания? (Будем писать букву е – орфограмму во всех этих словах.)
– Какое здесь слово лишнее? (Лишнее слово – пенал, непроверяемая
безударная гласная е, во всех остальных словах можно подобрать проверочное
слово: зерно – зёрна, слепой – ослйп, ...)
Еепнл Еепнл …
– Определите порядок написания букв в цепочке и напишите строчку до
конца. (Прописная и строчная буквы е в цепочке с согласными буквами лишнего
слова.)
IV. Словарно-орфографическая работа.
1. Запись под диктовку слов с непроверяемыми гласными: Москва, народ,
город, завод, Родина, товарищ, урожай, тетрадь, землянка, малина.
2. Взаимная проверка работ.
3. Составить предложения, используя слова диктанта.
– Какие у вас получились предложения по цели высказывания?
V. Упражнение в установлении связи слов в предложении: практическое
знакомство со словосочетанием.
1. Работа над упражнением 96.
Дети должны уяснить, что в предложении слова между собой связаны по
смыслу, если такой связи нет, то нет и предложения. Чтобы найти слова,
связанные между собой, нужно поставить вопрос от одного слова к другому.
2. Знакомство с правилом.
Потянулись! Потянулись!
А теперь мы все качнулись!
Потянулись все опять
И попрыгали раз пять.
Ручками похлопали,
Ножками потопали!
Покружились все на месте…
Сели тихо, дружно, вместе.
3. Разбор по членам предложения.
На доске записаны предложения:
Вариант I Вариант II
Счас..ливые школ..ники
собрались на праз..ник. Ч..стное сер..це б..ется
в груди.
– Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы.
– Выполните то же задание, что и в упражнении 96.
4. Составьте предложения по вопросам и запишите их.
На доске записаны вопросы:
Когда? Какой? Что? Что сделал? Кто? С кем? Что делали? Куда? За чем?
VI. Восстановление деформированных предложений.
Выполнить упражнение 98.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.