Конспект
урока
Русский
язык « Изменение имен прилагательных по числам» 3-Б
Добрый
день! Все ли готовы к уроку? Тогда вперед! Успехов вам и удач!
-
Много разных профессий есть на земном шаре.
-Сегодня
на уроке вы побудете в роли журналистов.
- Тогда надо
попробовать ответить кто такие журналисты? (Люди, которые пишут статьи в
газеты, журналы)
- В первую
очередь, журналист должен давать точные, проверенные данные, мы с вами тоже
попытаемся дать точное толкование этого слова.
- Где можно
получить нужную информацию? (Интернет, словарь…)
- К какому словарю
обратимся? (Если к орфографическому, то узнаем только написание слова. Если
посмотрим в толковом словаре, то узнаем и написание, и кто такой журналист.)
- Предлагаю взять
толковый словарь. Где будем искать нужное нам слово? (В начале словаря.)
ЖУРНАЛИСТ - Литературный работник, занимающийся журналистикой.
Ребята, а что же такое журналистика? Давайте опять обратимся к толковому
словарю. Слайд 1
ЖУРНАЛИСТИКА
– деятельность по сбору, обработке и распространению информации с помощью
средств массовой информации (печать, радио, телевидение, кино и др.).
-
Журналист, прежде всего, должен быть грамотным. Насколько
это удастся вам – проверим.
-Вы
сейчас побудете в роли корректоров.
-А
кто такие корректоры? (Люди, которые исправляют ошибки.)
-А
как вы догадались? (Придумали однокоренные слова: корректировать, коррекция и
слова синоним: исправить)
-Предположите,
какое будет у вас задание (Исправить ошибки)
-Положите перед собой КАРТОЧКУ №1. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ)
- Поработайте
самостоятельно.
-
Проверьте.
- Сравните работу по эталону
Самооценка:
На
ваших столах есть оценочные листы, где вы должны выставить себе баллы. Если все
правильно поставьте себе 5 баллов, у кого одна ошибка поставьте себе 4 балла, у
кого 2 ошибки 3балла, 3 ошибки 2 балла, 4 и более ошибок 0.
- Прежде, чем отправиться на интервью, или
начать писать статью, журналист должен хорошо изучить тот материал, о котором
он будет рассказывать. Проверим, насколько хорошо вы владеете изученным
материалом.
- Работаем в парах.
Положите перед собой КАРТОЧКУ №2. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ)
-
Объясните задание. (Найти ключевое слово по буквам правильно угаданных
ответов.)
-Какое
ключевое слово вы получили? (Число) Слайд 2
-
Ориентируясь на ключевое слово и те понятия, которые вы повторили в тесте,
сформулируйте тему нашего урока. («Изменение имени прилагательного по числам.)
Слайд 3
-
Используя опорную запись, поставьте цель урока
Ø Узнать………
Ø Будем учиться……….
Ø Научимся ……..
·
узнаем, как
изменяются имена прилагательные
·
будем учиться
определять число имен прилагательных
·
научимся
изменять прилагательные по числам
Так какая цель нашего урока?(Научиться
определять число имен прилагательных). Слайд 4
Давайте составим с вами план урока?
План
1.Узнаем, как определить число имени
прилагательного
2.Составим алгоритм определения числа имени
прилагательного
3.Будем применять алгоритм при выполнении
заданий
- Какой у нас первый пункт плана? (Узнаем,
как определить число имени прилагательного)
-Правильно.
·
Когда журналисты берут
интервью, то они узнают много интересного и нового.
·
Перед вами приложение №3.
·
Прочитайте. Что вы заметили?
(По жанру совершенно разные тексты)
·
Что их объединяет? (Все тексты
о лисе)
·
Какие слова сделали эти тексты
более яркими? (Имена прилагательные)
·
Найдите во всех текстах имена
прилагательные и подчеркните волнистой линией.
·
А теперь скажите. Во всех этих
текстах лиса одна или их много? (Одна)
·
С какой частью речи связано
имя прилагательное (Существительным)
·
В каком числе стоят имена
существительные, которые связаны с именами прилагательными (В ед.ч)
·
А если имя существительное в
ед.ч. Можем мы определить число имени прилагательного (да, ед.ч..)
·
Так в каком числе употреблены
наши имена прилагательные?( в ед.ч.)
А теперь переверните
лист.
·
Прочитайте.
·
А здесь сколько лис
описывается? (Много)
·
А прилагательные, в каком
числе? (В ед.ч.)
·
Что нужно сделать, чтобы
прилагательные стали во мн.ч.? (Изменить форму слова, т.е окончания)
Какой вывод можно
сделать?
Вывод: Имена прилагательные стоят в том же числе, что и имена
существительные, имена прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос
какие? И имеют окончания ие, ые.
Сравним совпадает ли наш вывод с правилом в учебнике
-Откройте учебник и прочитайте сведения о языке стр. 78-79
- Как определить число имени прилагательного? (По числу имени
существительного, с которым оно связано)
Сможете вы сейчас составить алгоритм действия определения числа
имени прилагательного?(да)
Мы сейчас с вами выполним второй пункт плана (Составим алгоритм)
Алгоритм
1. Найдём существительное, с которым
связано имя прилагательное.
2.Определим число
у существительного.
3.Определим число у прилагательного, связанного с этим
существительным
-Сейчас я каждому предлагаю поработать на время с детским
экологическим журналом для чтения в кругу семьи и в школе. Называется он
«Свирель».
-Выберете любую статью.
-Ребята, сидящие на первом варианте, находят словосочетания
существительных с прилагательными в ед.ч..
-Ребята, сидящие на втором варианте, находят словосочетания
существительных с прилагательными во мн.ч.
Давайте вернемся к нашему алгоритму и вспомним, как определить
число имени прилагательного.
Хорошо.
-Вы справились! Молодцы! Понравилось работать?
Оцените себя.
Если вы нашли 5 словосочетаний, то поставьте себе 5 баллов, если
4, то 4 балла, если 3, то 3 балла, если 2 , то 2 балла, если 1 , то один балл.
б ) -Чтобы написать
интересную статью, надо добыть как можно больше информации.
-У меня в руках рисунки.
-Что на них изображено? (Предметы: солнце, капель, ручьи,
подснежник) Какую часть речи они обозначают? (Имена существительные)
-Ваша задача к существительному подобрать, как можно больше
имен прилагательных в нужном числе. И определить число имен прилагательных.
-Работать будете по рядам.
Учащиеся выходят к доске по одному представителю от каждого ряда,
вытягивают карточку с рисунком, показывают ребятам, прикрепляют на плакат и
садятся на место для выполнения самостоятельной работы. Для учащихся будут даны
задания:
-Образуйте самостоятельно словосочетания с той картинкой, которую
выбрал представитель ряда.
-Запишите в тетрадях получившийся вариант,
Определите число имени прилагательного и выделите его окончание).
(Один учащийся работает у доски, остальные на месте).
-Проверка, учащиеся называют получившиеся словосочетания.
Оцени себя - если более трех словосочетаний (4 балла), если 3,то 2
балла, если 2, то 1 балл, если меньше двух, то 0 баллов.
- Признаки, какого
времени года вы заметили на нашем плакате? (Признаки весны).
Великий русский композитор Петр Ильич Чайковский передал приход
весны звуками. Музыкальное произведение, которое мы сейчас с вами прослушаем,
называется «Времена года. Апрель».(1 мин).
-Закройте глаза и послушайте.
-Что вы представили? (Наступление весны, журчание ручьёв и т.д.)
-А какие вы знаете стихи, пословицы и поговорки о весне?
Хорошо. Молодцы.
-Каких предметов не хватает
на нашей картине? (Птиц ,скворцы, жаворонки), облаков (перистых, светлых,
деревьев(тополь, береза), травы, снега).
(Прикрепляю к картине предметы с изображением)
-Что получилась? ( Картина)
-Как можно назвать нашу картину? («Весна», «Солнечный апрель» ) (Прикрепляю
название)
Весна- замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается
и оживает после зимнего сна.
-Вот и мы сейчас с вами поработаем в группах.
в ) О какой профессии
мы сегодня говорили? (Журналисты).
Попробуем себя в роли журналистов. Для этого мы должны составить
статью. С каким заголовком? «Весна». (распределение по группам)
Представители от каждой группы получите по два конверта
с заданием, которые вы должны выполнить. В первом конверте,
простой уровень заданий, во втором конверте, сложный уровень задания.
Кому хочется поработать со сложным уровнем заданий? Не бойтесь
повысить свою самооценку!
1-уровень (Отредактировать
фрагмент текста)
1 группа - редактируют фрагмент текста с опорными словами: месяц,
снег, ручьи.
2 группа- редактируют фрагмент
текста с опорными словами: капель, облака, деревья.
3 группа- редактируют фрагмент
текста с опорными словами: трава, цветы, птицы.
4 группа- редактируют фрагмент
текста с опорными словами: жизнь, люди, апрель.
2-уровень (Составить фрагмент статьи с опорными словами)
1 группа составляет фрагмент статьи с опорными словами: месяц,
солнце, снег, ручьи.
2 группа составляет фрагмент статьи с опорными словами: облака,
капель, деревья, небо.
3 группа составляет фрагмент
статьи с опорными словами: трава, воздух, цветы, птицы.
4 группа составляет фрагмент статьи с опорными словами: апрель,
жизнь, люди, делают вывод.
После выполнения заданий, выходят к доске от каждой группы по 1
представителю со своим фрагментом текста. Каждый учащийся зачитывает свое
задание.
Затем записывает их предложения на диктофон и прослушивают, что
получилось.
Ребята, скажите, получилась у нас статья по
картине?
Какая основная мысль этой статьи?
Какие слова украсили нашу статью, сделали
её более яркой, красивой, интересной? (Прилагательные).
Куда мы можем поместить нашу статью? (На
стенд, сайт школы)
Оцените фрагмент своей статьи. Если вы
считаете, что у вас получился фрагмент статьи , то поставьте себе 5 баллов. Если
получился неполный фрагмент статьи, то 3 балла
Ответьте на главный вопрос урока: « Могут
ли изменяться по числам имена прилагательные? (да)
Мы сегодня побывали с вами не только в
роли журналистов.
Чтобы стать успешным в какой-то профессии,
надо много знать и много уметь.
-
Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы поставленных
целей?
А сейчас
внимание на экран ( Игра «Верно», «Неверно»)
Здравствуйте,
ребята! Сейчас мы с вами поиграем в игру « Верно, неверно». Если вы со мной
соглашаетесь, то поставьте плюс, а если не соглашаетесь, то минус.
Приготовились.
1.
Верите мне, что часть
речи, которая отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? обозначает
признак предмета? (Верно)
2.
Верите мне, что
прилагательные изменяются по числам? (Верно)
3.
Верите мне, что при
изменении формы числа прилагательного не изменяется его окончание? (Неверно)
4.
Верите мне, что
прилагательные в словосочетании с существительными стоят в том же роде и числе,
что и существительные? (Верно)
Молодцы! Я
уверена в том, что вы справились с заданиями. До свидания!
Самопроверка
– таблица
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Верно
|
Верно
|
Неверно
|
Верно
|
-В
оценочных листах подсчитайте общее количество баллов. И поставьте себе
отметку.
Домашнее задание
1)Упр.137
с. 79
2)Подобрать
и записать в тетради 3 загадки о весне, найти в них прилагательные, выделить
окончания у прилагательных, указать число.
3)
Написать статью об одном весеннем дне.
Приложение №1
Исправить ошибки.
лучи сонца
висной
дарогу
себе пробивают
Приложение №2
Найди ключевое слово, по буквам правильно
угаданных ответов.
1. Что обозначает имя
прилагательное?
а) предмет ч) признак
предмета
в) действие предмета
2. На какой вопрос отвечает
имя прилагательное?
т) кто? что? л) что делает?
что сделает?
и) какой? какая? какие?
3. Как определить род
прилагательного?
м) по вопросу
с) по существительному с ним
связанному.
4. Какие окончания имеют
прилагательные среднего рода?
а)
–ая, -яя л) –ое, -ее и) –ый, -ий, -ой
5. Прилагательное это:
б)
часть слова и) член предложения
о)
часть речи
Приложение №3
Хищное животное, рыжий хвост, в сказках хитрая
плутовка.
Лиса- хищное животное .Окрас рыжий, хвост
длинный, пушистый, мордочка длинная и узкая.
Умная лиса лучше волка живет.
Хищное
животные, рыжий хвосты, в сказках хитрая плутовки.
Лисы-
хищное животные. Окрас рыжий, хвосты длинный, пушистый, мордочки длинная и
узкая.
Умная
лисы лучше волков живут.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.