Конспект урока по русскому языку в 4 классе. «Правописание парных согласных на конце слова»

                                                                       Конспект урока по русскому языку в 4                         

Тема урока:  «Правописание парных согласных на конце слова»

Общая информация
Урок	Русский язык
Тема урока	«Правописание парных согласных на конце слова»
Тип урока	Закрепление
Цель, задачи	Цель: Создание условий для систематизации знаний и способов действий учащихся при решении поставленной учебной задачи Образовательные: 1.     Совершенствовать умения и навыки проверки слов с согласными в конце; 2.     Закреплять умения правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слов, выделяя орфограмму и находить проверочное слово одним из трех способов проверки; 3.     Совершенствовать навык  на слух и зрительно определять слова с изученной орфограммой. Развивающая: 1.     Развивать  умения наблюдать за изменением звуков в речи, определять оглушение звонких согласных в конце слова и обозначать буквы согласных в конце слова на письме; Воспитательная: 1.     Воспитывать уважительное отношение к собственному слову и слову одноклассников;

Планируемые результаты урока
Личностные	Уважительно относятся к мнению одноклассников; Самостоятельно высказывают свое мнение;
Предметные	Понимают алгоритм проверки слов с парными по звонкости и глухости согласными на конце слова; Пишут правильно слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слов, выделяют орфограмму и находят проверочное слово одним из трех способов проверки; Самостоятельно определяют  слово с назначенной орфограммой. Самостоятельно приводят  пример слов с орфограммой – парная  по звонкости и глухости  на конце слова.
Метапредметные	Определяют оглушение звонких согласных в конце слова и обозначают их на письме в соответствии с требованиями

                                     План урока

     1. Организационный этап (1 - 2 мин)

2. Актуализация знаний (2 мин)

3. Постановка цели и задач урока (2 мин)

4. Первичное закрепление (15 мин)

5. Физ.минутка (1 мин)

6. Творческое применение знаний  в новой ситуации (15 мин)

7. Инструктаж д.з. Подведение итогов  (3 мин)

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

№	Этап урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы и средства	Формируемые УУД
1	Организационный этап (1- 2 мин)	Создать условия для  организации  готовности обучающихся к уроку.	Прозвенел для нас звонок  Начинается урок. К нам без опоздания  Приходи, старание.  Помоги нам потрудиться: Мы пришли сюда  учиться. Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должны быть учебник, тетрадь, пенал, дневник, дидактический материал, рабочая тетрадь.	Приветствуют учителя.	Инструктаж, ТСО (презентация), словесный метод ( рассказ) Фронтальная форма	Регулятивные: учащиеся самостоятельно определяют свой уровень готовности к уроку; Коммуникативные: учащиеся планируют учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками
2	Актуализация знаний ( 2 мин )	Создать условия для возникновения у обучающихся потребности включения в учебную деятельность	Прежде, чем мы приступим к работе, продолжите предложение:  «Сегодня я пришёл на урок русского                   языка для того, чтобы….»                А я сегодня  пришла на урок русского языка для того, чтобы проверить ваши знания и умения определять изученные орфограммы, уметь находить проверочные слова и объяснять свои действия.	Ответы 3-4 обучающихся	ТСО ( презентация), словесный метод ( рассказ, беседа)	Коммуникативные: учащиеся планируют учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками Регулятивные: Принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя.
3	Постановка цели и задач урока (2 мин)	Подвести детей к пониманию того, что будет изучаться на уроке	Ребята, посмотрите пожалуйста на экран. На экране вы видите слова, определите пожалуйста, какое из этих слов лишнее (дуб, сад, рама, лук, сок) Почему? Как вы думаете, над чем мы с вами будем сегодня работать? Верно, тема нашего урока «Правописание парных согласных на конце слова»	Лишнее слово  -рама Все слова с орфограммой парная согласная на конце слова, а слово рама не подходит под данную орфограмму. Мы будем работать с орфограммой – парная согласная на конце слова.	Презентация, беседа, фронтальная формы работы	Коммуникативные: Умеют точно и правильно выражать свои мысли, слушать собеседника; Принимают участие в обсуждении прочитанного; Регулятивные: Принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя
4	Первичное закрепление (15 мин)	Способствовать закреплению материала с помощью введения новых ситуаций	Для того, чтобы нам с вами не допускать ошибки при проверке орфограммы, давайте вспомним способы нахождения проверочного слова. А теперь мы с вами приступим к выполнению заданий, чтобы проверить ваши знания и умения. Перед вам на  слайде текст. Жил в лесу ё… . Раз он нёс на спине гри… . Навстречу ему медве…ь. - Зачем ты, ё… , гри… несёшь? - Я сварю из него су… на обе… . Открывайте рабочие тетради. Записывайте число, классная работа. Для того, чтобы с вами не допустили ошибок при написании данного текста, мы будем с вами устно объяснять написание слов, устно подбирать проверочные слова одним из трех способов. Вспоминаем алгоритм объяснения. На доске алгоритм ( В слове дуб слышу звук [ п ], Чтобы проверить, я подбираю проверочное слово – дубы В слове дубы отчетливо слышится буква б, значит в слове дуб пишу – б.) Для обучающихся с низкой активностью на уроке и затруднениями усвоения материала раздаются дифференцированные задания по данной теме. Какие трудности возникают при написании слов с данной орфограммой? Для того, чтобы не возникало трудностей, нужно отрабатывать навык проверки орфограммы. Нужно проговаривать вслух, чтобы запомнить.	1 ) Поставить слово во множественном числе 2 ) Подобрать однокоренное слово, в котором будет четко слышна проверяемая буква 3) поставить перед словом НЕТ. ( В слове ёж слышу звук [ш], Чтобы проверить, я подбираю проверочное слово – нет ежа В слове ежа отчетливо слышится буква ж, значит в слове еж пишу – ж Гриб – грибы, Медведь – медведи, Суп – супы, Обед- обеды. Отвечают на вопрос	Словесный метод ( беседа) ТСО ( презентация)	Коммуникативные: Умеют слушать и понимать других. Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформляют свои мысли в устной форме.
5	Физ. Минутка (1 мин)		Всем классом выполняется физ. Минутка	Выполняют музыкальную физ. минутку	Презентация	Личностные: осваивают  новые виды деят-ти.
6	Творческое применение знаний  в новой ситуации (15 мин)	закрепить умение находить слова с орфограммой, находить проверочные слова, обозначать орфограмму.	Теперь ребята, вы будете самостоятельно определять слова с изученной орфограммой, находить к ним проверочные слова и подчеркивать орфограмму, соответствуя требованиям. Перед вами на парте загадки. Вам предстоит в  своих тетрадях написать отгадки и проверочные слова, также подчеркнуть орфограмму, соответствуя требованиям. Летом бродит без дороги Между сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. Ход подземный строит ловко, Роет спальню и кладовку. Он высокий, он огромный, Он похож на кран подъёмный, Только этот кран живой С настоящей головой. Под берёзой иль под ёлкой Бродит кто-то весь в иголках. Берегитесь ночью, мыши! Он всё видит, он всё слышит. Глазищи, усищи, Когтищи, хвостище, А моется всех чище. Давайте проверим, что у вас получилось. Отвечайте в соответствии с алгоритмом. Опрос 5 человек (Доп. материал: упр. 246 дидактический материал.) Молодцы ребята, вы справились с заданием!	2 ученика у доски (Медведь - медведи). (Крот - кроты). (Жираф - жирафы). (Ёж - ежи). ( кот – коты)		Коммуникативные: умеют слушать; вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении. Регулятивные: учащиеся самостоятельно планируют  предстоящую деятельность
7	Инструктаж д.з. Подведение итогов  (3 мин)	Подвести итоги о пройденном материале,  дать домашнее задание	Ребята, а теперь давайте подумаем, что вызывает затруднения, работая с данной орфограммой? Легко ли ее определить? Легко ли ее проверить? Возникают ли затруднения при ее оформлении ( подчеркивании)? Что нужно сделать, чтобы не возникало затруднений? А теперь давайте оценим свою работу и знания по данной теме. На партах у вас лежат 3 кружочка. Зелёный– знаю, умею Желтый – нужно потренироваться Красный – не справляюсь, не понимаю. Оцените свою работу в соответствии со значениями цвета кружка на слайде. А теперь запишите д.з в дневник Ребята, которые подняли кружочки зеленого цвета – упр № 244 Желтого цвета – д.м. упр № 246 Красного цвета – упр  № 239 Спасибо за урок!	Записывают домашнее задание. Оценивают свою работу	Беседа ТСО, презентация	Регулятивные: учащиеся адекватно оценивают свои достижения; приобретают навыки самообслуживания