Конспект урока по Сингапурской методике на тему "Склонение имен существительных"

Урок русского языка в 5 классе по сингапурской методике

по теме «Повторение падежей имён существительных».

Цели урока:

Обучающая цель:

Обобщить знания о падежах имен существительных. Совершенствование умений определять падеж имен существительных по вопросам. Умение различать падежи. Развивающая цель:

Создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее. Воспитательная цель:

Содействовать развитию умения общаться между собой. Оборудование: ноутбук, карточки с названием падежей, индивидуальные задания, учебники, тетради.

Ход урока

Орг.момент.

Здравствуйте, ребята! Партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу — ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой. Мэнэдж мэт.

 Словарная работа- Запишите в тетрадях синоним к слову команда (приказ)

- Как называется дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями? (аллея)

- Антоним к слову зло (добро)

- Слово ёж во множественном числе (ежи)

- Третий по счёту цвет радуги (жёлтый)

Приказ, аллея, добро, ежи, жёлтый.

– Какое слово можно назвать “лишним”? Почему? (Жёлтый – прилагательное)

– Что объединяет остальные слова? (Все они имена существительные)

Актуализация знаний- Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи. Прием Тэйк оф – тач даун (встать-сесть). Сейчас я говорю вам правильные и неправильные утверждения  про имя существительное, если вы согласны с утверждением, то вы встаете, если не согласны, остаетесь на своем месте.

Утверждения:

Имя существительное- это часть речи, которая обозначает предмет (да)

-Имя существительное, отвечает на вопросы Кто? Что? Какой? (нет)

-Имена существительные изменяются по падежам и числам (да)

-Имена существительные бывают только мужского и женского рода (нет)

-В предложении имена существительные могут быть только подлежащим (нет, могут быть еще дополнением, обстоятельством).

-Слова дождь, портрет, ливень- существительные мужского рода (да).

- Молодцы, вы все хорошо справились с заданием.

Создание проблемной ситуации

- Определите тему сегодняшнего урока. Подчеркните первые буквы слов. Составьте слово из этих букв. Какое слово прочитали? (Падеж).

- (Падеж имён существительных)

-Чему мы должны повторить сегодня на уроке? (Определять падежи имён существительных).

Работа по теме урока.- Как определить падеж существительного? (по вопросу)

- Давайте вспомним названия падежей и вопросы к ним.

Инсайд - аутсайд сёкл (внутренний и внешний круг).

-Встаньте. Посмотрите на своего партнера по лицу. Запомните его. Все ученики с правой стороны от меня, сформируйте внешний круг. Сейчас все ученики с левой от меня стороны найдите своего партнера по лицу и встаньте перед ним, формируя внутренний круг. Поприветствуйте его. Теперь я задаю вопрос и даю 15 сек на размышление.

- Назовите по порядку все падежи русского языка. Ученики из внешнего круга отвечают своему партнеру. У вас 30 секунд. Время пошло. Повернитесь налево. Идём по кругу, называя ещё раз падежи. Остановились. Перед вами новый партнёр. Я называю падеж, а вы вопросы.

- Родительный. Отвечает внутренний круг.

- Творительный. Отвечает внешний круг.

- Идём по кругу, отсчитывая столько человек, сколько слогов в слове падеж (2).

- Теперь я назову вопросы, а вы – падеж.

- Кому? Чему? (внутренний круг).

- О ком? О чём? (внешний круг)

- Идём по кругу, отсчитываем столько человек, сколько согласных звуков в слове падеж (3)

- Вопросы винительного падежа. (Внешний)

- Вопросы именительного падежа. (Внутренний).

- Отсчитываем столько человек, сколько падежей в русском языке (6)

- В каком падеже всегда стоит подлежащее? (Внутренний).

- Какой падеж не употребляется без предлогов? (Внешний)

- Ещё раз идём по кругу и называем все падежи вместе с вопросами.

Молодцы, садитесь на свои места. Работа в тетрадях. Что значит просклонять существительное? (Изменить по падежам). Просклоняйте существительные тайга, огонь, степь.

Тайга - с комментированием, огонь, степь - самостоятельно.

Им.п.Тайга, р.п. тайги, д.п. тайге, в.п. тайгу, Тв.п. тайгой, пр.п. о тайге.

Огонь, огня, огню, огонь, огнём, об огне.

Степь, степи, степи, степь, степью, о степи.

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (одновременный раунд тейбл)

Сейчас передаем свои тетради по кругу направо соседу на проверку. (слайд)

- Кто получил «5»? «4»? «3»?

- Определите падеж имён существительных.

Любовался розой (Т.п.), положил в сумку (В.п.), стучал по крыше (Д.п), уснула в кроватке (П.п.), вышел из машины (Р.п.), нашёл друга (В.п.).

Проверка пройденного.ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН («подумай-запиши – обсуди в команде)

- Подумайте, вычеркните лишнее слово и обсудите свои ответы в команде по очереди.

«Найди лишнее словосочетание»

Положили в коробку, подъехала машина, кот бродил, чайник закипел. (Положили в коробку – В.п., в остальных – И.п.)Срывает без жалости, выехал из дома, свалился с горы, перелетел через дорогу. (Перелетел через дорогу В.п., ост. – Р.п.)Встретился по дороге, подкрался к двери, прыгнул в воду, полетели по квартире (Прыгнул в воду – В.п.. ост – Д. п.)Забивал молотком, пробирался сквозь чащу, дружить с девочкой, машет рукой. (Пробирается сквозь чащу – В.п., ост. – Т.п.)

Рефлексия 3-2-1

3   момента  -   что запомнили…
2   момента -   что понравилось….
1   предложение  об уроке