Конспект урока по теме >

Тема урока в 9 классе.     «СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗНОЙ И БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗЬЮ».

Вы расширите и углубите свои знания о сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью.

Вы сумеете распознавать сложные предложения с союзной и бессоюзной связью, составлять такие предложения и употреблять их речи.

Тема речевого общения. Культура ( музыка)

1.  Прочитайте. Как, по мнению поэта, воздействует музыка на человека? В качестве доказательств приведите строчки из данного стихотворения.

                                                                    Музыка

                                     Стихия (1) музыки – могучая стихия.

                                     Она чем непонятней, тем сильней.

                                     Глаза мои, бездонные,сухие,

                                     Слезами наполняются при ней.

                                                Она и не видна и невесома,

                                                И мы ее в крови своей несем:

                                                Мелодии всемирная истома(2),

                                                Как соль в воде, растворена во всем.

                                       Покинув помещенья нежилые,

                                       Вселившись в дом высокий, как вокзал,

                                       Все духи музыки – и добрые, и злые –

                                       Безумствуют, переполняя зал.

                                                Есть в музыке бездумное начало.

                                                Призыв к свободе от земных оков,

                                                Она не зря лукаво(3) обольщала(4)

                                                Людей на протяжении веков.

                                                         ( Е. Винокуров)

--------------------------------

(1)   Стихия – здесь: явление природы, обнураживающееся как ничем не сдерживаемая сила;(2)истома – чувство приятной расслабленности;(3)лукаво – хитро,неискренне;(4)обольстить – здесь;увлечь  чем-то прельщающим,влекущим,искусить.

     - Найдите строфу, в которой есть сложное предложение с союзной и бессоюзной связью. Разбейте его на части, укажите виды связи между ними, составьте схему, поясните знаки препинания.

Дополнительное задание. Выучите наизусть две наиболее понравившиеся вам строфы и запишите их по памяти.

2. Обратите внимание! Части в сложных синтаксических конструкциях могут соединяться союзами,  а могут – без их помощи, только интонационно и по смыслу.

Соблюдая необходимую интонацию, прочитайте данные ССК. Проанализируйте их строение, виды связи между частями и распределите в данную таблицу.

1.Любителям и знатокам музыки не рождаются, а становятся: чтобы полюбить музыку, надо прежде всего ее слушать. ( Д. Шостакович) 2.Музыка способна оказывать известное воздействие на этническую сторону души; и если музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число  предметов воспитания молодежи. (Аристотель) 3.музыка не имеет отечества; отечество ее – вся вселенная, и в этом состоит универсальность  этого вида искусства. ( Ф.Шопен)

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗНОЙ И БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗЬЮ

Разновидности ССК с союзной и бессоюзной связью	Примеры
1.Сложные предложения с сочинительной и бессоюзной связью
2.Сложные предложения с подчинительной и бессоюзной связью
3.Сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью

     - Почему между выделенными во втором предложении союзами не ставится запятая?

Дополнительное задание. Составьте схемы данных ССК.

  Прочитайте текст. Как он перекликается со стихотворением из упр.414?

                                        МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Музыка – одно из самых удивительных чудес, созданных человеком. В самом деле, разве не чудо, что небольшая песня способна в огромной массе людей вызвать беспредельную радость или подвергнуть в состояние беспредельной скорби(1), поднять боевой дух воинов и удесятерить силы людей, работающих в поле,  и успокоить малыша! Разве это не чудо? А как иначе, если не чудом, назовем мы симфонию, в которой сто разных инструментов сливают свои несхожие голоса            в такое цельное и стройное звучание, словно это звучит один стоголосый инструмент. А опера –   это удивительное искусство, в котором объединяются и музыка, и литература, и живопись, и хореография, и театральное-актерское мастерство… Разве это не чудо – прекрасное и удивительное?

      Самое же главное чудо, я думаю, заключается в том, что без музыки – искусства очень древнего – не мог жить ни один народ на земле:входит музыка в жизнь человека с самого раннего детства и не расстается с ней человек до последних своих дней.

                                                                                                           ( По Д. Кабалевскому)

 ------------------------

(1)   Скорбь – крайняя печаль, горесть, страдание.

     - Найдите в тексте сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. Как вы думаете, с какой целью автор использовал такую развернутую конструкцию? Выпишите ее, подчеркните грамматические  основы, обозначьте союзы, составьте схему, поясните знаки препинания.

Дополнительное задание. Рассмотрите схему «Виды сложных предложений». Затем проанализируйте, какой вид сложных предложений  преобладает в данном тексте.

    Задания на выбор.

А.     Объедините данные простые предложения в ССК с союзной и бессоюзной связью и запишите их.

          1. Музыка нас объединила. Она стала нашей тайной. И мы теперь не можем без нее.2. Я слушаю музыку. У меня поднимается настроение. Еще под музыку хорошо мечтать. 3. С детства родители прививали мне любовь к классической музыке. Но мне всегда нравился джаз. Это особый вид музыкального искусства. В нем «подкупают» всевозможные импровизации.

Б.       Прочитайте  предложения. С помощью бессоюзной  связи присоедините к ним еще одну часть, чтобы получилась ССК с союзной и бессоюзной связью. Запишите полученные предложения. Пользуясь таблицей из упр. 415, определите их разновидности.

            1. Когда мы воспринимаем ухом ритм и мелодию, у нас изменяется душевное настроение. (Аристотель) 2. Музыка не может мыслить, но она может воплощать мысль.  (Р. Вагнер) 3. Музыка есть сокровищница, в которую всякая национальность вносит свое, и это идет на общую пользу. ( П. Чайковский)

В.        Составьте и запишите  три ССК изученных на уроке структур. Используйте в качестве образца предложения и упр.415.

   Проверьте себя.

А.       Составьте список ключевых слов по языковой и речевой темам урока.

Б.        Работа в группах. Обратившись к задачам урока, проанализируйте, что вы поняли, над чем вам еще необходимо поработать.

    4.Домашнее  задание на выбор.

А.         Спишите, расставляя знаки препинания.

              1. Музыка источник радости мудрых людей она способна вызывать в народе хорошие мысли которые глубоко проникают в его сознание и легко изменяет нравы и обычаи. (Сюньцзы) 2.Музыка воодушевляет весь мир снабжает душу крыльями способствует полету воображения она придает жизнь и веселье всему существующему и ее несомненно можно назвать воплощением всего прекрасного  и всего возвышенного. ( Платон)3. Область музыки душевные волнения цель музыки возбуждать эти волнения и сама она также вдохновляется ими как вдохновляется испытанными чувствами поэзия. ( Жорж Санд)

Б.          Выпишите из художественных произведений три сложных предложения  с разными видами связи: а) с сочинительной и бессоюзной; б) с подчинительной и бессоюзной; в) с сочинительной, подчинительной и бессоюзной.

В.          Напишите сочинение-миниатюру на тему « В мире музыки», используя изученные на уроке ССК с союзной и бессоюзной связью.