Конспект урока по теме "Форматирование абзацев" и аннотация к нему

Разработка урока по теме: «Форматирование абзацев».

Класс: 8

Цели

Образовательные:

·        сформировать основные знания и представления по теме «Форматирование абзацев» на дифференцированной основе;

·        развить умение работы с учебной информацией;

·        развить умение планировать, работать и самоконтролировать свою деятельность.

Развивающие:

·     создать условия для творческого мышления через  алгоритмизированное решение творческих задач, участвовать в решение проблемных вопросов, делать выводы.

Воспитательные:

·     воспитывать умение, применять изученный учебный материал в практических ситуациях; умение защищать свои убеждения, воспитывать грамотных пользователей ПК;

·     расширить представление о мире профессий, связанных с ИКТ.

Здоровьесберегающие:

·       создать условия для сохранения  и укрепления здоровья  учащихся,  путём соблюдения гигиенических  требований  к уроку, режима проветривания, с соблюдением осанки, смены видов деятельности на уроке и подвижных минуток (начиная с 4 урока).

·       учитывая специфику предмета, предусматривается зарядка для глаз.

Формируемые компетенции:

·          учебно–познавательные компетенции;

·          коммуникативные компетенции;

·          общекультурные компетенции;

·          компетенции личностного самосовершенствования.

Тип урока: изучение новой темы

Форма урока: проблемный диалог с элементами самостоятельной работы.

Методы: объяснительно-иллюстративный, метод наглядности, побуждающий диалог, частично-поисковый, самостоятельная работа с использованием опорно-логического конспекта.

Оборудование: опорно-логический конспект, ПК, Web-камеры, интерактивная доска SmartBoard,

Литература:

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 7-11: Методическое пособие / Н.Д. Угринович. – 4-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

План урока:

(1) Мотивационно - проблемный диалог

(2) Актуализация знаний, умений и личностного опыта учащихся

(3) Проработка нового материала

(4) Практическая работа за ПК

(5) Валеологическая пауза

(6) Контроль и оценка уровня овладения новым материалом

(7) Организационно-связующий этап (домашнее задание)

(8) Итог урока, рефлексия

Ход урока:

(1)              Вступительное слово учителя (2 мин)

Добрый день уважаемые коллеги!

Да, да, Вы не ослышались, именно к Вам я обращаюсь.

Мы с Вами сотрудники туристического агентства ЭкоТур.

Сегодня утром  по электронной  почте я получила рассылку  от известного российского издания о путешествиях и отдыхе - журнала «ВОЯЖ».   В преддверии новогодних праздников   им объявлен  конкурс «Лучшая статья на тему «Новогодний вояж!».

Для нас участие в конкурсе такого уровня – это отличная реклама! И  мы  должны  сделать  все  возможное!

Наша  задача  оформить  статью  в  соответствии  с  требованиями.

Давайте  определим, что мы умеем  делать с  текстом?

(2) Актуализация знаний, умений и личностного опыта учащихся ()

Вспомним!

1.  Что такое форматирование? (Форматирование – изменение формы представления документов)

2.  Что включает в себя  форматированию символов? (Размер шрифта, начертание, цвет…)

3.  Какие начертания символов вы знаете? (курсив, полужирный, подчеркнутый)

Данил, я Вас попрошу показать на интерактивной доске…….( работа с инт. доской)

 

Журнал предъявляет следующие требования к конкурсной статье: (см. брошюры на столах). Давайте перечислим их по цепочке:

1.                 Шрифт: Times New Roman, размер – 14 пт;

2.                 Первый абзац -  выравнивание по центру;

3.                 Междустрочный интервал - 1,5 строки;

4.                 Абзацный отступ (отступ первой строки)  - 1 см;

5.                 Наличие колонок;

6.                 Наличие нумерованного списка;

7.                 Наличие фото автора с подписью.

8.                 Оригинальность ( начертание, стили и др)

Какое из перечисленных требований вызвало затруднение? (дети  перечисляют)

Вы увидели проблему: не усеете делить на колонки, устанавливать абзацный отступ и создавать списки.

Настя, какую задачу ты ставишь себе для выполнения всего задания?

Аня, а ты?...

( научиться   форматировать  абзацы)

Чтобы поучаствовать мы должны срочно научиться устанавливать абзацные отступы и междустрочный интервал, делить текст на колонки и создавать списки.

Записываем  в  тетрадь   «Форматирование абзацев» (записываем в тетрадь).

(3) Проработка нового материала (3 мин):

 

Посмотрим, как  это надо  делать.

(в режиме on-line показать как делается колонки, список, междустрочный интервал).

Уважаемые коллеги есть ли вопросы?

(4) Практическая работа за ПК. (7 мин)

(Дифференцированная помощь учителя (выдать образец тем, кто затрудняется)

В условиях  конкурентной  среды   у нас  только  7 минут времени, чтобы  выполнить  данную  работу. На рабочих столах папка с заготовками текста. Вы выбираете ту страну, которая Вам интересна. У  Вас  имеется критерии,  предъявляемые к  статье  алгоритм работы и справочный материал для   работы  над  текстом. Уважаемые коллеги, приступайте  к  работе!

(5) Валеологическая пауза (программа Relax)

Коллеги, компьютеры прочно вошли в нашу жизнь, но не будем забывать о самой главной ценности человека – здоровье.

(6) Контроль и оценка уровня овладения новым материалом

 Уважаемые коллеги, настало время представить результаты вашего труда.

         Оценку  работ  осуществляем  по заданным  критериям (на  доске).

Одну  из  ваших работ прокомментирую я, а потом каждый оценивает свою работу.

Реализовав все задачи урока, вы получили представление о профессии верстальщика.

Верстальщик получает тексты, иллюстрации. Результатом его работы становится макет газеты, журнала или иного печатного издания.

А еще  эти знания   Вам  могут  пригодиться  в  жизни – при  форматировании  любых текстов.

Вы сегодня молодцы, оценки за урок…(объявить у кого что.)

6) Домашнее задание:

Создать  статью   о  городе  Радужный, используя  знания  по форматированию текста.

Справочный материал:

http://admrad.ru/

http://www.agangrad.ru/

7) Рефлексия.

Дорогие коллеги, поднимите правую руку те, кому было интересно на уроке. Не опуская руки, поднимите левую руку те, кто доволен своей работой на уроке и встаньте те, кто достиг поставленной цели урока. А теперь вы можете себе похлопать за прекрасную работу на уроке. Присаживайтесь.

  Вы  все сегодня  поработали  на  отлично!

Аннотация к уроку по теме:

 «Форматирование абзацев»

Урок разработан для учащихся 8 класса.

Для развития познавательного интереса используются  активные методы и формы обучения.

На первом этапе урока для  создания мотивационно - целевой установки используется метод проблемного диалога, в ходе которого определяется и тема урока и ставятся задачи урока. При актуализация знаний, умений и личностного опыта учащихся используется – интерактивная  доска.

На этапе проработки нового материала применяется объяснительно-иллюстративный метод и  метод наглядности.

На основном этапе учащиеся работают над форматированием текста по заданному алгоритму, что позволяет решить творческую задачу. На этом этапе используются частично-поисковый метод и самостоятельная работа с использованием опорно-логического конспекта. В ходе выполнения данного задания у ребят формируются метапредметные навыки: ребята не только форматируют текст, но и познают традиции новогоднего праздника разных стран.

В качестве домашнего задания ребята выполняют творческое задание – создание  статьи   о  городе  Радужный, что позволяет закрепить навыки форматирования, а также сформировать образное представление о родном городе. Это способствует сохранению и развитию учебно-познавательной мотивации и дальнейшему изучению предмета.

 Использование различных средств создания мотивации и активных форм обучения, современных средств обучения позволило учащимся проанализировать свою работу, обозначить значимость изученной темы для себя лично и расширить представление о мире профессий, связанных с икт.

Формируемые компетенции:

·                        учебно–познавательные компетенции;

·                        коммуникативные компетенции;

·                        общекультурные компетенции;

·                        компетенции личностного самосовершенствования.

Формирование учебно–познавательных компетенций происходило на этапе актуализация знаний (умение планировать, анализировать), во время выполнения практической работы (умение работать с инструкциями), на этапе контроля уровня овладения новым материалом (самооценка).

Формирование коммуникативные компетенции происходила на этапе выполнения практической работы (создание текстовых документов по шаблону).

Формирование общекультурные компетенций во время выполнения практической работы (владение элементами художественно-творческих компетенций).

Формирование компетенции личностного самосовершенствования – во время валеологической  паузы (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы).