Конспект урока по теме "Имя Существительное"

КСП

Тема урока: «Имя существительное»			Школа: КГУ «Вишневская ОШ»
Дата:			ФИО учителя: Добош Т.И.
КЛАСС: 5 класс			Количество присутствующих:3	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		закрепить  и обобщить  сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.
Цели обучения		Все учащиеся смогут:
		Определять самостоятельные и служебные части речи. Находить имя существительное в предложениях. Различать имена существительные одушевленные и неодушевленные.
		Большинство учащихся будут уметь:
		находить имена существительные в тексте и определять их морфологические признаки и синтаксическую роль;
		Некоторые учащиеся смогут:
		·          составлять рассказ об имени существительном в форме научного описания, умение доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения
Языковая цель		Ключевые слова и фразы:
		Существительное, самостоятельные и служебные части речи, одушевленное, неодушевленное, синтаксическая роль, морфологические признаки.
Предыдущее обучение		Владение базовыми знаниями по данной теме: Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)				Ресурсы
Начало урока Мотивация к учебной деятельности, определение целей (5 мин)	Слайд 1, 2 Приветствие учащихся.   - Прозвенел звонок наш в срок. Вы готовы начать урок? Все ль на месте? Всё  в порядке? Учебник  и тетрадка? Каждый хочет отвечать и оценки получать? Все ли тут хотят учиться? Значит, можно всем садиться. Слайд 3. Сегодня у нас необычный урок,  урок-путешествие. (на экране изображение сказочного государства). Для начала  мы побываем  в княжестве МОРФОЛОГИЯ. А что это за княжество (дать определение морфологии) . - С давних времен здесь живут волшебные части речи, одни из них  знаменательные, самостоятельные (назвать их),  а прислуживают им служебные части речи (назвать).. Несмотря на разницу в положении, все эти части речи дружат между собой, особенно все дружат со старым волшебником. А как его зовут, вы скажите, отгадав загадку, которая является эпиграфом  к уроку. (Слайд 3. Я в языке одни предметы называю, Запомните, друзья, - вот главный мой секрет: Когда процесс и признак я обозначаю, То их всегда вам представляю как предмет.                                П. Чесноков) Правильно, этот волшебник - Имя Существительное. И он приглашает нас  в гости, для того, чтобы мы смогли ближе с ним познакомиться. И я , надеюсь, из этого путешествия вы вернетесь с новыми знаниями. - Ребята, попробуйте  объяснить цель нашего урока? Предположите, какие задания мы будем сегодня выполнять?
2. Повторение (8 мин.)	Вы знаете,  как в любой сказке, никакое путешествие не обходиться без препятствий. Перед вами камень, за ним три дорожки. Куда пойдем? Ø «Если синтаксис учил примерно,          Налево пойдешь непременно». Ø  Кто прямо идет, тот неосмотрительный        И ждет его диктант          распределительный. Ø   О и Ё после шипящих.           Если знаешь, четко, ясно           Где писать какую букву,      То направо ты пойдешь.				Учащиеся по очереди выбирают дорожку   и выполняют задания соответствующей дорожки: Синтаксический разбор предложения по карточке. Пишут распределительный диктант, взаимопроверка в парах. Индивидуальная работа по карточкам.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.  (7 мин.)	Пришли мы в гости. И вот старый волшебник хочет проверить, что вы уже знаете об имени существительном. Все любовались бегом юного спортсмена. -Разбирая слово «бегом» как часть речи, Коля назвал его глаголом. Как вы считаете, прав он? (Нет.) - Почему? Ведь спортсмен бежал, а бежать – глагол, обозначает действие. Докажите, что это имя существительное. - Давайте проверим свои суждения и прочитаем правило
Середина урока
Открытие нового знания (15 мин.)	- Посмотрите внимательно на рисунок: у Существительного много гостей. Слайд … -К каким словам на картинке можно поставить вопрос «Кто?»     (к живым существам)  -К каким поставим вопрос  «Что?»    (К неживым предметам.) -Пользуясь подсказкой, дайте определение одушевленным и неодушевленным существительным. Тренировочные упражнения.      Работа с раздаточным материалом (отрывок из сказки Р.Киплинга «Маугли»)      Маугли вышел из волчьего логова и спустился к пашням, где жили люди, но не остался там – джунгли были слишком близко. Он побежал дальше, держась дороги по дну долины, пока не добрался до мест, которых еще не знал. Началась широкая равнина, усеянная скалами и изрезанная оврагами. На одном  краю равнины стояла деревушка, у другого – густые джунгли подступали стеной. На равнине паслись коровы и буйволы, и мальчики, сторожившие стадо, увидев Маугли, убежали с криком, а псы подняли лай. Маугли пошел дальше и, дойдя до деревенской околицы, увидел терновый куст, который в сумерки загораживал ворота.           Подчеркнуть в тексте одушевленные существительные  одной чертой, а неодушевленные – двумя. Физкульт  - минутка Слайд …-Посмотрите:  на рисунке изображены животные. Много ли на свете кошек и собак? О любой кошке мы говорим – кошка, о любой собаке – собака. (пояснить). Это существительные нарицательные. Но у каждой кошки и собаки есть свое, собственное имя (Мурзик, Шарик). Как  мы назовем  такие существительные? (Собственными). Какие еще имена существительные являются собственными? Задание: Напиши как можно больше  за 2 минуты 1. Имен людей, 2. Кличек животных 3. Названий городов 4. Названий рек, морей, озер 5. Названий стран 6. Фамилий писателей				Проекция рисунков на экране.
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи ( 7 мин.)	Составить краткий конспект, изученного об имени существительное. По часовой стреле передать другому.  Оценить друг друга.
Конец урока (3 мин.) Дом.задание	Рефлексивный лист:  Слайд 11 Слайд 3. 1.     Что для меня было интересно 2.     Что понравилось 3.     Что было сложным Написать мини-сочинение (5-6 предложений) на тему живая и не живая природа.