Этап
учебного занятия, время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
I.Организационный
момент.
Цель:
тренировать учащихся приветствовать друг друга.
Результат:
учащиеся умеют говорить приветствие
|
Good morning,
boys and girls! I’m glad to see you! How are you?
I’m fine too, thank
you.
Sit down,
please.
Who is missing
today?
|
Good morning,
our teacher! We are fine! And how are you?
….is
(are)missing today.
Nobody is
missing today.
|
|
Актуализация
учебного процесса. Тема урока
|
Let’s start our
lesson. Listen and watch the song. It helps you to learn our theme of the
lesson.
What is the
theme of our lesson?
|
Дети
слушают песню.
Family
|
http://www.youtube.com/watch?v=tXsqprkgyG8&feature=related
Слайд
1
|
Цели
урока, ход урока, мотивация.
|
Right you are.
We’ll speak about a family, relations in it and responsibilities of parents
and children. We’ll practice the use of key words and phrases, do some
listening, reading and speaking. At the end of the lesson you should make up
the story about your family. And you’ll be able to tell your foreign friends
about your family.
|
|
Слайд
2
|
|
|
|
II. Warming-up.
Фонетическая
зарядка со зрительной опорой: транскрипционные знаки и слова. Цель: научить
учащихся читать транскрипцию, чтобы они могли самостоятельно пользоваться
словарем и правильно произносить звуки. Результат: учащиеся закрепили умение
читать транскрипционные знаки, слова и произносить звуки английского языка.
|
Let’s practice
English sounds. Read the transcriptions of the words and translate them.
[‘grænmʌðə]
[‘grænpa:]
[‘fa:ðə]
[‘brʌðə]
[‘mʌðə]
[ʌŋkl]
[a:nt]
[ni:s]
[kʌzn]
[‘nevju:]
|
Дети
читают слова по транскрипции и переводят (задание для слабых уч-ся). Затем
повторяют хором – отработка правильного произношения.
|
Слайд
3
|
III. Brainstorm.
Повторение
ранее изученного.
|
Look at these
pictures and match the pairs.
Look at the
board. Read the descriptions of people and say what they are.
1.mother and
father are…
2. mother’s or
father’s brother is…
3.mother’s or
father’s sister is…
4.sister’s or
brother’s son is…
5. sister’s or
brother’s daughter is…
|
Один
уч-ся выходит к доске и выполняет задание (задание для слабого ученика). Для
второго задания выходит также один ученик.
1) parents
2) uncle
3) aunt
4) nephew
5) niece
|
Слайд
4
Слайд
5
|
|
Can we say that
parents, uncle, aunt, nephew, niece are a big family?
Can you imagine
your life without your family? Why?
Can we say that
the family plays an important role in children’s life?
|
Yes, we can. We
can say that they are a big family.
1)No, I can’t. I
can’t imagine my life without my family because my family is my parents. I
love them very much.
2)Our parents
help us to live and grow up.
3) They give us
good advice in difficult situations.
4) They can help
children to solve different problems.
Yes, we can.
|
Слайд
6
Слайд
1 (вывод)
|
IV.
Проверка домашнего задания. Активизация изученной лексики
|
Parents help
their children. And must children help their parents?
What do you do
to help your family?
Well done! All
members of the family must help each other.
What must we
have at home?
What kind of
family can be?
What does a
friendly family mean?
What does a
loving caring family mean?
|
Yes, they must.
Дети
строят предложения, используя фразы, которые выучили дома (с.128-129).
We must have
responsibilities at home.
Friendly,
loving, caring.
A friendly
family is to understand each other, to help each other.
A loving caring
family is to give more love each other, to take care of all members of the
family.
|
Слайд
7
Слайд
8-1(вывод)
Слайд
9
Слайд
1(вывод)
|
V.
Физкультминутка. Цель: физкультразминка с развитием речевых навыков.
Результат: учащиеся совершенствуют навык делать зарядку на английском языке
под ранее изученную рифмовку.
|
Now let’s have a
rest and some exercises. Stand up, please!
|
Дети
выполняют движения и говорят, о том что делают, по-английски.
|
Слайд
10
|
VI.
Развитие навыков монологической речи.
Цель: вывести
учащихся в речь, составляя свои монологи.
Результат:
учащиеся научились составлять свой монолог, рассказывать о своей семье.
|
Look at the plan
and write the story about your family.
|
Дети
пишут небольшой рассказ о своей семье по плану, для слабых учащихся дается
текст с выбором фраз по смыслу, которые они хотят взять для описания своей
семьи (учитель раздает карточки «синквейн»).
|
Слайд
11
|
VII. Закрепление.
Рефлексия.
|
Today we have
done a lot of work. We have practiced listening, writing, speaking and
reading.
|
|
|
VIII. Оценка
работы учащихся на уроке. Домашнее задание. Заключительная часть.
|
That’s all for
today. Write down your homework. And now, your marks…
(оценки прокомментировать).
The lesson is
over. Good- bye.
|
|
Слайд
12
Слайд
13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.