Конспект урока по теме "Полезные ископаемые"

Конспект урока

Тема урока: «Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк)».

Цель урока: формировать понятие «полезные ископаемые» через изучение их свойств.

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

·         обучающие: формировать понятие «полезные ископаемые», формировать знание о разнообразии полезных ископаемых и некоторых их свойств, способах их добычи;

·         воспитательные: воспитывать бережное отношение к природным богатствам;

·         развивающие: развивать учебно-организационные умения (планировать, организовывать, контролировать, регулировать и анализировать свою деятельность), учебно-речевые (правильно отвечать на вопросы), учебно-интеллектуальные умения (анализировать, делать выводы, обобщать).

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

·         предметные: формирование понятия «полезные ископаемые», формирование знаний о разнообразии полезных ископаемых и некоторых их свойств, способах их добычи;

·         метапредметные:

Регулятивные: развитие умения обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

Познавательные: развитие умения перерабатывать полученную информацию: анализировать, делать выводы, обобщать;

Коммуникативные: развитие умения слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения, формирование уважительного отношения к иному мнению;

·         личностные: формирование бережного отношения к охране полезных ископаемых.

УУД:

·         Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

·         Познавательные: перерабатывать полученную информацию: анализировать, делать выводы.

·         Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения, формирование уважительного отношения к иному мнению.

Задачи урока:

Образовательная:

• Создать условия для усвоения обучающимися знаний о терминологии, характеризующей полезные ископаемые, для осознания учащимися ценности изучаемого материала о полезных ископаемых.
• Организовать исследование школьниками основных свойств полезных ископаемых.

Развивающая задача:

• Содействовать развитию познавательной активности учащихся и связной речи; умения работать с вопросами, различными источниками информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; умения структурировать информацию; умения составлять схемы, таблицы; умения работать и взаимодействовать в группе одноклассников.

Воспитательная:

• Создать условия для осознания причастности каждого школьника к результату совместной учебной деятельности, для формирования ценностного отношения к природе.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма урока: урок-исследование.

Форма организации учебной деятельности: индивидуально – групповая, фронтальная.

Методы: частично-поисковый, исследовательский.

Термины и понятия: полезные ископаемые, геологи, месторождения.

Возраст учащихся: 3 класс, 9-10 лет.

Программное обеспечение: курс «Окружающий мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов И.В.Потапова, Г.Г.Ивченковой, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина является составной частью учебно-методического комплекта «Планета знаний». Курс обеспечивается учебником «Окружающий мир. 3 класс» и рабочей тетрадью «Окружающий мир. 3 класс» авторов И.В.Потапова, Г.Г.Ивченковой, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Оборудование:

1.     Карточки на доску с названиями: девиза урока, темы, основополагающих вопросов, основных понятий, названий и свойств полезных ископаемых.

2.     Памятка «Работа в паре, группе».

3.     Памятка «Оцени свою работу».

4.     Таблицы для изучения свойств полезных ископаемых – 2 штуки.

5.      Конверты с планом проведения опытов – 2 штуки.

6.     Индивидуальные карточки для проведения теста; эталоны для проверки.

7.     Образцы для проведения опытов: песок, сырая глина, кусочки  сухой глины, гранита, известняка; лупы, стеклышки, стакан с водой, молоток, кусок ткани, подкладная доска, уксусная кислота, пипетка.

8.     Компьютерная презентация; ноутбук.

Этап урока	Ход урока
1 этап. Организационный момент. Психологический настрой. Цель: включение в учебную деятельность на личност-нозначимом уровне.	- Посмотрите, ребята, друг на друга, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже всем вам желаю интересного урока. - А эпиграфом к сегодняшнему уроку я предлагаю слова замечательного русского писателя, педагога К.Д.Ушинского «Познание нового есть шаг вперёд» (слайд 2) - Как вы понимаете эти слова? - Значит, какой же урок у нас будет? (Урок открытия нового знания)
2 этап. Мотивация  и целепо лагание. Организа ция работы по изуче нию нового материала. Цель: формулировка темы, постановка цели деятельности; разработка совместного плана действий.	- Посмотрите на нашу Землю (слайд 3, ссылка на видеоролик). Богата и разнообразна природа нашей планеты. Одни богатства находятся на её поверхности, другие спрятаны глубоко в Земле. Какие хитрые секреты Таят обычные предметы: Блестят в солонке минералы! Снежинки – это же кристаллы! Фольга, скрывавшая конфету - Металл такой же, как в ракетах. Таит его простая глина, Сестра сапфира и рубина! А коль споткнешься ты о камень, Не думай, что виной булыжник, И тут всесильная природа Тебе подсунула породу! - Как вы думаете, о каких богатствах и секретах пойдет сегодня речь? - Прочитайте тему урока. “Полезные ископаемые” (Слайд 4, тема на доску) - Давайте постараемся сформулировать основные вопросы к уроку? (На доску: Что такое полезные ископаемые? Какие бывают полезные ископаемые? Каковы свойства полезных ископаемых?) - Для работы по изучению нового материала я предлагаю разделиться на группы по5 человек. - Прежде, чем начать работу давайте вспомним правила работы в паре или группе. На слайде 5  памятка: друг друга не перебивать; выслушать мнение товарища; обсудить проблему; принять решение.
3 этап. Изучение нового материала. Цель: подкрепление и усиление возникшей мотивации; сообщение информации о предмете знания.	1. Фронтальная работа. Коммуникативное воздействие с опорой на визуальную фиксацию. - Постараемся ответить на первый вопрос урока: что такое «полезные ископаемые»? Вам помогут значения этих слов из словаря (слайд 6): Польза – нужные, необходимые, положительные последствия, выгода. Копать- - разрыхлять, отваливать, отделяя и приподнимая, - отваливая землю, делать углубление - отваливая землю, доставать, извлекать. - Теперь примените свои знания для пояснения смысла темы нашего урока, выберите главные слова.              На доске: - Для человека в мире существует множество полезных предметов. Например, дерево. Можем ли его назвать полезным ископаемым? Почему? (его не добывают из недр земли, не откапывают) - Что вы предлагаете отнести к полезным ископаемым? - Всегда ли их надо «выкапывать» из недр земли, или некоторые могут лежать прямо у нас под ногами? 2. Работа в группе. Коммуникативное взаимодействие с опорой на визуальную фиксацию. - Теперь поработайте в группе и попробуйте дать определение “Полезные ископаемые”. Если затрудняетесь, то можете обратиться к учебнику: страница 60 (слайд 7). 3. Фронтальная работа. Подводящий диалог. - Везде ли ведется добыча полезных ископаемых? (Только там, где их много) - Места, где полезные ископаемые находятся в больших количествах называются месторождениями. (слайд 8, слово на доску) - Может быть,  кто-то из вас знает, как называется профессия людей, которые ищут такие месторождения? (Геологи – слайд 9, слово на доску). 4. Работа в группе. Коммуникативное взаимодействие. Использование предметных действий. - Если мы знаем, что такое полезные ископаемые, то можем переходить к изучению их свойств. Сейчас мы эти свойства будем выявлять – исследовать и заносить в таблицу. Название полезно го иско паемого Состоя ние Цвет Запах Пропус кает ли воду Другие свойства Где залегает Добыча Использо вание  в хозяйстве - Работать будете в группах по плану, который дан в конверте. (Конверт№1 для первой группы, конверт №2 – для второй). - 1 группа изучает и записывает в таблицу свойства песка и глины; 2 группа изучает свойства гранита и известняка. 1 конверт: 1.     Рассмотрите речной песок и глину через лупу. Определите их состояние и цвет. Запишите ответы в таблицу. 2.     Понюхайте сухую глину и песок. 3.     Слегка смочите песок и глину водой. Сравните запах. Вывод запишите в таблицу. 4.     Слепите из сырого песка и влажной глины шарики. Что лучше сохраняет форму? О каком свойстве глины идёт речь? Ответ запишите в таблицу. 5.      Вылепите их глины чашку и налейте в неё воду. Пропускает ли чашка воду? Запишите вывод. 6.      Прочитайте материал учебника на странице 61 и дополните таблицу. 2 конверт: 1.      Рассмотрите гранит и известняк через лупу. Определите их состояние и цвет. Запишите ответы в таблицу. 2.      Понюхайте гранит и известняк. Запишите ответ в таблицу. 3.      Попробуйте разломить кусочки гранита и известняка. Вывод запишите в таблицу. 4.      Ударьте по кусочку гранита молотком. Что произошло. Вывод запишите. 5.      Попросите учителя капнуть на известняк уксусной кислоты. Что произошло? Сделайте вывод. Запишите его в таблицу. 6.      Прочитайте материал учебника на странице 62 и дополните таблицу. Физминутка (слайд 10) По дорожке шли, шли, Много камешков нашли. Присели, собрали и дальше пошли. По дорожке, по дорожке Прыгаем на левой ножке И по этой же дорожке Прыгаем на правой ножке. По дорожке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп! Немножко отдохнем! И опять работать мы пойдем! 5. Фронтальная работа. Побуждающий диалог. - Продолжаем работу. Каждая группа представит  полученные результаты.  (учитель вывешивает заполненные учащимися таблицы на доску)
4 этап. Закрепле ние изученного. Цель: усвоение нового материала, применение полученных знаний в построении логического высказывания.	1. Фронтальная работа. Побуждающий диалог. - Ребята, вы многое узнали о полезных ископаемых,  и, надеюсь, поможете разобраться в некоторых ситуациях: 1. Двое друзей поспорили: что лучше пропускает воду – песок или глина. Один утверждал, что песок, другой – что глина. Кто из них прав? Помогите разобраться. 2. Почему летом после дождя на глинистой дороге долго стоят лужи, а песчаная дорожка высыхает быстро? Объясните это явление. 3. Если мы внимательно посмотрим на речной песок, то увидим, что он состоит из таких же маленьких зернышек, что и гранит. Как вы это можете объяснить? (если затрудняются, можно прочитать сказку:    На одном острове жили дружной семьей полезные ископаемые. Все у них было хорошо до тех пор, пока на их остров не приехал еще один представитель полезных ископаемых. Звали его Гранит. Он был очень важным господином со строгим характером. Но с недобрыми намерениями приехал он на этот остров. Он решил покорить жителей этого острова и стать правителем. И так как он был очень грубый, твердый, то вскоре мягкие по характеру жители этого острова оказались под его властью. Им стало жить очень тяжело, но они не знали, что делать и как бороться. И вот в один из прекрасных дней школьному Мелку пришла в голову хорошая мысль. Он несколько ночей подряд перечитывал научную литературу и там прочитал: солнце, мороз и ветер разрушают гранит и превращают его в песок и глину. И тогда Мелок решил написать, тайно от правителя, письмо  деду Морозу, ясному Солнышку и ветру с просьбой приехать на  остров. Когда те получили это послание, то немедленно отправились в путь и в скором времени прибыли на  остров. После их дружной работы гранит превратился в песок и глину, как будто его и не бывало. А жители вновь зажили счастливо.) 2. Индивидуальная работа узкой направленности. - Прежде, чем подводить итог урока, выполним небольшой тест: 1. Полезные ископаемые – это:    А. всё полезное, что выкапывают из земли    Б. динозавры, мамонты и другие древние животные    В. горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве 2. Место, где залегают полезные ископаемые, называется:   А. склад   Б. месторождение   В. карьер 3. Кто отыскивает месторождения полезных ископаемых:   А. биолог   Б. эколог   В. геолог 4. Полезное ископаемое, которое хорошо пропускает воду:   А. глина   Б. песок   В. гранит 5. Какое полезное ископаемое может «вскипятить» кислота:   А. известняк   Б. гранит   В. глина - Проверьте себя по эталону:  В, Б, В, Б, А (слайд 11)
5 этап. Рефлексия деятельности. Итог урока. Цель:  фиксация соответствия результатов поставленной цели; самооценка деятельности на уроке; планирование дальнейших шагов.	1. Фронтальная работа. Беседа. - Вернемся к девизу нашего урока (слайд 12). Продвинулись ли сегодня вы на шаг вперед в своих знаниях? - Какие открытия для себя сделали? -Что помогло нам в работе? 2. Самостоятельное оценивание. Использование специальной шкалы. Включение эмоционального компонента: похвала, благодарность за работу на уроке. - Вот и подходит к концу наш урок. Пришла пора оценить свою работу. Сделайте это по пятибалльной шкале с позиции «Я», «Мы», «Дело» (критерии оценивания на слайде 13). - Посмотрите, ребята, на таблицу. Вся ли она заполнена? Что же еще интересного вы узнаете о полезных ископаемых? 3. Определение заданий для самоподготовки. Возможность выбора заданий учащимися. Возможность творческого развития (слайд 14). - Дома, ребята, вы выполните задание №58 в тетради на странице 25: сравните свойства любых двух полезных ископаемых. -  Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых.  Много еще полезных ископаемых на земле, и я предлагаю вам приготовить сообщение о любом из них.